接到学校布置的周轮扫的任务，已是三月芳菲正当时。班长小双在晨会上宣布：“下周就是我们班周轮扫了。下面我们请老师宣布周轮扫的具体要求。”
　　望着窗外，春意正浓。我不紧不慢地说：“周轮扫的具体位置是大操场、篮球场和跑道、学校大门口、主席台，包括健身器材处的迎春花坛和音乐教室门前的樱花园。今天利用晨会时间我们制定一下劳动方案。”


　　说着，我出示一份拟定好的讨论计划。
　　1.劳动时间
　　2.劳动小组的优化组合
　　3.各组的清扫范围划分
　　4.清扫组长、副组长的选举与组内分工
　　5.劳动过程的宣传方案
　　6.劳动结果的评比方案
　　“劳动时间已经确定，下周周一到周五。下面，先讨论分组。”
　　班长小双望着我，迟疑了一下问：“班上一共六个组，每个组六个人，有两组各多一人。这样分行不？”
　　“不妨讨论一下怎么分更科学。”我小声提醒她。
　　她顿有所悟，面向大家，大声问：“大家说说怎样分组合理些？”
　　张博站起来说：“我觉得不能按成绩来分。”
　　“按个头高低分更合理。”瘦小的晨宇说。
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　　争论声此起彼伏。
　　“请各组找一个代表发言。”小双打断了讨论声。
　　“我们小组觉得体力好的与体力差的分配在一起，劳动能力强的和能力差的在一起，才能实现优势互补。”胖胖的王聪胸有成竹地说。
　　他的话赢得了满堂喝彩声。
　　接下来几个环节的讨论，在班长的主持下，井井有条。进入到宣传口号的策划了。
　　第一组齐心协力把口号写在了彩色的卡纸上，做成头饰，又美观又起到了宣传作用。第三组把宣传标语用彩色卡纸写好，用别针别到校服后面，既大方又神气。第二组用彩色贴纸给工具都编上了号码。细致到大小扫把，即便是平时灰头灰脸的垃圾篓上，都飘动起彩色的粘贴纸，像一只只快活的小手掌，哗哗拍起来。
　　我远远地望着，欣赏着，惊喜着。有时，不得不感慨：群体的智慧，远远高于个人智慧。
　　（湖北武汉市台北路学校 赵 娟）
　　将议题“细化”，把活动中涉及的需要讨论的细节罗列出来，学生才会有目的地说，才有内容可说。将议题“实化”，找到学生乐意发表意见的切入点，比如，案例中，老师指导主持人将“怎么分组”这个“虚”的问题转变为“怎么分组更合理”这个学生更有兴趣的话题（学生对“合理”“公平”这类话题特别敏感），于是，“争论声此起彼伏”。细化、实化的议题，让学生产生参与讨论的兴趣，也有助于他们消除内心或冷漠或惧怕的心理，积极发声。