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摘要土力学课程是土木工程专业的主干课程,本人很荣幸的担任该课程的教学工作。土力学生活化是新课程理念的具体化,它要求教学从已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的,容易唤起学生的研究兴趣和探索欲望。如何搞好该课程的教学工作,对于保证教学质量,培养出高素质土木人才具有重要意义。本文结合笔者工作经历,探讨了如何结合该学科特点进行教学,相关经验对于搞好土力学教学具有一定的借鉴意义。
关键词土力学 教学 思考
中图分类号:G423文献标识码:A
土力学课程是土木工程专业的主干课程,本人很荣幸的担任该课程的教学工作。土力学生活化是新课程理念的具体化,它要求教学从已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的,容易唤起学生的研究兴趣和探索欲望。作为教师首先应充分发扬教学民主,以民主合作化的教学,塑造富有主体性的人。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分的发展,主体意识得到充分的培养。其次,教师和学生在课堂上的活动,不论是教师的启发、提问,还是学生的讨论和动手实践,这些都必须紧紧围绕学生的学习。本文从以下几个方面,简单谈一下对该课程的教学体会和感受。
1 提高自己的教学基本功
教学基本功是教师的立教之本,育人之根,特别教书育人靠的是真才实学,教学过程来不得半点掺假。惟有扎实的教学基本功,才有可能取得理想的成绩,也才有可能培养出具有真才实学的学生。或许我们在大学学习中已具备了一定的理论功底,但教学经验,特别是具有个性特色的教学本领需要不断在实践中磨练。所以从一踏上工作岗位,我就从备课、组织课堂教学、作业批改、教学评价、班级管理等方面,苦练基本功。
2 引导学生认识到该课程的重要性
土力学是研究土体在力的作用下的应力-应变或应力-应变-时间关系和强度的应用学科。是工程力学的一个分支。为工程地质学研究土体中可能发生的地质作用提供定量研究的理论基础和方法。 主要用于土木、交通、水利等工程。主要包括以下方面:研究土体的应力-应变和应力-应变-时间的本构关系﹐以及强度准则和理论;研究在均布荷载或偏心荷载以及在各种形式基础的作用下,基础与地基土体接触面上的和地基土体中的应力分布﹐地基的压缩变形及其与时间的关系,以及地基的承载能力和稳定性;根据极限平衡原理用稳定性系数评价天然土坡的稳定性和进行人工土坡的设计;计算在自重和建筑物附加荷载作用下土体的侧向压力,为设计挡土结构物提供依据;改进和研制为进行上述研究所必需的技术﹑方法和仪器设备。
该门课程对于土木工程专业学生专业技能的培养,专业素质的提高具有十分关键的意义,必须对引导学生对该门课程给予足够重视。
3 创设生动的情境,激发学习兴趣
我认为教书是老师和学生的双边活动,所以要想把书教好,提高学生的成绩,光靠在老师教上下功夫是不够的,还要把学生的心门打开。老师输出的再多,学生不接收,那老师的一切努力都是无用功。兴趣是学生最好的老师,所以我们应该利用手中的一切条件去提高学生的学习兴趣。
教学是师生之间、学生之间交往互动的共同发展的过程.教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动的情境,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。例如通过讲述我国三峡大坝的修建,引导学生思考大坝修建过程中涉及的土体渗透问题;通过讲述高层建筑的修建,引导学生考虑高层建筑物修建过程中地基基坑的稳定性问题,并可以通过和学生互动的方式,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
还有一点,在教学过程中,要牢记学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点,一般也是学生感兴趣的地方。将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。
4 理论联系实际,培养学生的思考能力
理论联系实际是我们搞好学习的根本方法。它的要点一是要有理论,二是要运用理论解决实际问题。胡锦涛总书记曾概括为勤奋好学、学以致用。大的方面要联系一些已建或在建工程的情况,来加深对该理论的理解。具体要联系自己的工作实际。通过在课堂上提出一些实际问题,要联系实际情况,加强对实际问题的研究,增强学生的实践能力。让学生带着这些问题去学习,进行深入的理论思考,把科学理论变成自己的思维方式,变成对工作思路和措施,变成实践行动和干劲。这样下来,理论就具体地指导实践了,理论的作用就显现了,运用理论研究解决实际问题就见效了。
5 多注意学习和自我提高
在听课后,要写教学后记,这是对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。这样容易提高自身教学水平,优化课堂教学过程。
教完每节课后,应对教学情况进行全面回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案。教案都是详案,教(下转第29页)(上接第26页)学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思一个都不能少。刚开始时,甚至连过渡语和学生可能出现的反应和回答问题的情况都写上,方便与课堂实践作对比,以检查自身的不足与存在的问题。备课本上写一次,书上誊抄一次,发现问题,及时研究、解决,把新构想加上去,不敢说备课本的卷面有多干净,但应是比较详实,知识容量相当充实的。教案上课前熟悉一次,做到脱稿上课。要求自己非常熟悉内容的位置,从某种程度上讲,学生对于能如此做的老师也是比较佩服的。备课要多方查阅资料,做到详细可靠,不留死角。途径有教参、网络、大学课本。试卷讲评也要详总之,仅仅限于课本是不够的,高中教学还要注重迁移练习、归纳总结,并教给学生解题技巧和方法。
现在到处都在讲团队协作精神。笔者认为教师之间的相互扶持、团结协作,对我们每一位青年教师的成长都有很大的影响,任何人都离不开集体,一个好的集体可以带动所有成员的发展,闭门造车已不符合时代的要求。 青年教师应认真对待每一次集体备课和教研活动,珍惜每一次取经,充实自己的机会,从而不断提高自身素质和业务水平。
在教学方面,我之所以能较顺利的成长,并成熟,与课题组的老师们的悉心关怀和帮助是分不开的,而学校也给我们这批青年教师给予了充分的肯定与褒奖。现在的我已基本能够灵活自如地进行教学工作,但要走的路还很长。今后的日子,还有许多困难险阻需要我去面对,也还有许多胜利的果实让我去品尝。吃过苦后我发现原来生活,工作都是那么快乐!总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,认真进行教学反思,力求提高自己的教学水平;还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获的。
参考文献
[1]林建平.培养学生自主学习能力的探究[J].文教资料,2006(6):83~84.
[2]王琳,孟庆娟,刘锋.阶段式土力学实验的教学实践[J].实验室科学,2007(3):44~45.
[3]陈联盟.土木工程学科实验室开放研究与实践[J].实验室科学,2007(6):116~118.
[4]郭蓉,赵少伟,周明杰等.提高土木工程专业结构试验教学水平的思考[J].实验室科学,2007(3):31~32
关键词土力学 教学 思考
中图分类号:G423文献标识码:A
土力学课程是土木工程专业的主干课程,本人很荣幸的担任该课程的教学工作。土力学生活化是新课程理念的具体化,它要求教学从已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的,容易唤起学生的研究兴趣和探索欲望。作为教师首先应充分发扬教学民主,以民主合作化的教学,塑造富有主体性的人。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分的发展,主体意识得到充分的培养。其次,教师和学生在课堂上的活动,不论是教师的启发、提问,还是学生的讨论和动手实践,这些都必须紧紧围绕学生的学习。本文从以下几个方面,简单谈一下对该课程的教学体会和感受。
1 提高自己的教学基本功
教学基本功是教师的立教之本,育人之根,特别教书育人靠的是真才实学,教学过程来不得半点掺假。惟有扎实的教学基本功,才有可能取得理想的成绩,也才有可能培养出具有真才实学的学生。或许我们在大学学习中已具备了一定的理论功底,但教学经验,特别是具有个性特色的教学本领需要不断在实践中磨练。所以从一踏上工作岗位,我就从备课、组织课堂教学、作业批改、教学评价、班级管理等方面,苦练基本功。
2 引导学生认识到该课程的重要性
土力学是研究土体在力的作用下的应力-应变或应力-应变-时间关系和强度的应用学科。是工程力学的一个分支。为工程地质学研究土体中可能发生的地质作用提供定量研究的理论基础和方法。 主要用于土木、交通、水利等工程。主要包括以下方面:研究土体的应力-应变和应力-应变-时间的本构关系﹐以及强度准则和理论;研究在均布荷载或偏心荷载以及在各种形式基础的作用下,基础与地基土体接触面上的和地基土体中的应力分布﹐地基的压缩变形及其与时间的关系,以及地基的承载能力和稳定性;根据极限平衡原理用稳定性系数评价天然土坡的稳定性和进行人工土坡的设计;计算在自重和建筑物附加荷载作用下土体的侧向压力,为设计挡土结构物提供依据;改进和研制为进行上述研究所必需的技术﹑方法和仪器设备。
该门课程对于土木工程专业学生专业技能的培养,专业素质的提高具有十分关键的意义,必须对引导学生对该门课程给予足够重视。
3 创设生动的情境,激发学习兴趣
我认为教书是老师和学生的双边活动,所以要想把书教好,提高学生的成绩,光靠在老师教上下功夫是不够的,还要把学生的心门打开。老师输出的再多,学生不接收,那老师的一切努力都是无用功。兴趣是学生最好的老师,所以我们应该利用手中的一切条件去提高学生的学习兴趣。
教学是师生之间、学生之间交往互动的共同发展的过程.教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动的情境,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。例如通过讲述我国三峡大坝的修建,引导学生思考大坝修建过程中涉及的土体渗透问题;通过讲述高层建筑的修建,引导学生考虑高层建筑物修建过程中地基基坑的稳定性问题,并可以通过和学生互动的方式,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
还有一点,在教学过程中,要牢记学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点,一般也是学生感兴趣的地方。将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。
4 理论联系实际,培养学生的思考能力
理论联系实际是我们搞好学习的根本方法。它的要点一是要有理论,二是要运用理论解决实际问题。胡锦涛总书记曾概括为勤奋好学、学以致用。大的方面要联系一些已建或在建工程的情况,来加深对该理论的理解。具体要联系自己的工作实际。通过在课堂上提出一些实际问题,要联系实际情况,加强对实际问题的研究,增强学生的实践能力。让学生带着这些问题去学习,进行深入的理论思考,把科学理论变成自己的思维方式,变成对工作思路和措施,变成实践行动和干劲。这样下来,理论就具体地指导实践了,理论的作用就显现了,运用理论研究解决实际问题就见效了。
5 多注意学习和自我提高
在听课后,要写教学后记,这是对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。这样容易提高自身教学水平,优化课堂教学过程。
教完每节课后,应对教学情况进行全面回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案。教案都是详案,教(下转第29页)(上接第26页)学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思一个都不能少。刚开始时,甚至连过渡语和学生可能出现的反应和回答问题的情况都写上,方便与课堂实践作对比,以检查自身的不足与存在的问题。备课本上写一次,书上誊抄一次,发现问题,及时研究、解决,把新构想加上去,不敢说备课本的卷面有多干净,但应是比较详实,知识容量相当充实的。教案上课前熟悉一次,做到脱稿上课。要求自己非常熟悉内容的位置,从某种程度上讲,学生对于能如此做的老师也是比较佩服的。备课要多方查阅资料,做到详细可靠,不留死角。途径有教参、网络、大学课本。试卷讲评也要详总之,仅仅限于课本是不够的,高中教学还要注重迁移练习、归纳总结,并教给学生解题技巧和方法。
现在到处都在讲团队协作精神。笔者认为教师之间的相互扶持、团结协作,对我们每一位青年教师的成长都有很大的影响,任何人都离不开集体,一个好的集体可以带动所有成员的发展,闭门造车已不符合时代的要求。 青年教师应认真对待每一次集体备课和教研活动,珍惜每一次取经,充实自己的机会,从而不断提高自身素质和业务水平。
在教学方面,我之所以能较顺利的成长,并成熟,与课题组的老师们的悉心关怀和帮助是分不开的,而学校也给我们这批青年教师给予了充分的肯定与褒奖。现在的我已基本能够灵活自如地进行教学工作,但要走的路还很长。今后的日子,还有许多困难险阻需要我去面对,也还有许多胜利的果实让我去品尝。吃过苦后我发现原来生活,工作都是那么快乐!总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,认真进行教学反思,力求提高自己的教学水平;还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获的。
参考文献
[1]林建平.培养学生自主学习能力的探究[J].文教资料,2006(6):83~84.
[2]王琳,孟庆娟,刘锋.阶段式土力学实验的教学实践[J].实验室科学,2007(3):44~45.
[3]陈联盟.土木工程学科实验室开放研究与实践[J].实验室科学,2007(6):116~118.
[4]郭蓉,赵少伟,周明杰等.提高土木工程专业结构试验教学水平的思考[J].实验室科学,2007(3):31~32