小学音乐课堂应是一派生机勃勃的景象，小学生可以从学音乐的过程中感受到快乐，以饱满的情绪活跃于课堂，但在传统的音乐课堂上，课堂气氛压抑，学生没有活力，更多的是自己做自己的事情，对教学内容充耳不闻，这样怎么能完成小学音乐教学的目标呢？因此，音乐教师在教学时，要充分考虑到小学生的特点，认真分析教学内容，巧妙设计教学方案，灵活运用教学设施，提高学生的学习热情，让学生享受音乐，接受音乐熏陶。
　　一、先“声”夺人，激发学生的好奇心
　　小学生的情感细腻，会因为喜欢的教师而喜欢相应的科目，因此建立良好的师生关系对学生学好音乐有很大的促进作用。教师不仅要树立良好的教师形象，还要让学生从内心接受这门课。比如教师可以在正式上课之前演唱一首歌曲，用歌声打动学生，让学生在美妙的音乐中增强学习的兴趣。教师的先“声”夺人，不仅能够引起学生对音乐的好奇，还有助于增强学生对教师的敬意，促进学生更好地投入到音乐学习中。
　　二、“声”临其境，强化学生的情感体验
　　情境教学法一直是教师和学生比较喜欢的方式，学生可以从情境中真切地感受到知识的魅力，愿意与教师进行互动。小学生的模仿能力及表演欲很强，音乐教师将教学内容与情境相结合，让学生参与情境表演，不仅活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动性，也让学生更好地理解了音乐作品，大大提高了课堂教学效率。以“快乐的旅行队”为例，教師可以创设出旅行的情境，用《快乐的旅行队》作为背景音乐，同时播放多媒体画面，让学生跟着画面去感受春天，将学生带入旅行的情境中，比如感受歌曲中小朋友们快乐的心情，聆听小鸟欢快的歌声等，最后教师和学生共同演唱这首歌。
　　三、活色“声”香，引导学生发挥创造性思维
　　在音乐教学中，教师可以采用多种教学方式活跃课堂氛围，让学生发散思维，发挥他们丰富的想象力，更好地理解音乐作品。第一，教学中引入多媒体，吸引学生的注意力，使学生集中精力观赏音乐作品；第二，在游戏中感受音乐，教师在趣味性情境中将音乐知识带入游戏，使呆板的课堂教学充满童趣，让学生充分感受到音乐学习的趣味性；第三，以学生为主体，分组合作学习，让学生在激烈的讨论中掌握音乐知识，讨论后让学生进行试唱，教师进行评价，最大程度上激发他们学习音乐的动力。音乐教师运用音乐作品所表现出的意境，引导学生发挥创造力，活跃学生的思维能力，让学生掌握简单的音乐鉴赏能力。教师还可以讲一些趣味故事，如名人与音乐之间的故事、音乐作品是怎样诞生的等，将课堂气氛调动起来，培养学生健康的音乐审美能力。
　　音乐教学的方法多种多样，不论教师采用哪一种，都要以激发学生兴趣为前提，让音乐课堂充满趣味，学生可以从音乐作品中受到启发，发挥自己的创造力，提升自身的音乐素养。教师要灵活运用教学方式，根据学生的特点教学，不可生搬硬套，要在教学中不断提升自己的知识水平，创新教学方法，让学生一直保持一颗充满探究欲的好奇心，用音乐美化人生，用音乐点亮希望之光。