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在历史课教学中往往从培养学生学习历史的兴趣入手，使学生在课堂学习中由被动接受转变为主动探究，从学习的兴趣中唤起学生探究的意识。并用几个课堂实例进一步验证了在课堂教学中，教师创设探究学习的多维空间，从而提高了教学效果，而探究性教学主要是为了学生潜能的唤醒、开掘与提升，更好地培养学生的能力，发展智力，促进学生的可持续发展。