分小组合作学习是教学中最常采用的一种方式，这种方法如果运用得当，会在教学中发挥无法想象的作用，也会在班级管理当中发挥非常重要的作用。《语文课程标准》在“评价建议”中对评价的内容提出了这样的要求：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。”这就要求教师必须改变旧有的评价方式，在评价内容上从狭窄和片面走向全面和综合。而在语文教学评价中实施小组合作制，能大大提高学生的积极性，利用学生自己的力量互相督促，从而让学生由被动学习变为主动学习。下面，谈谈语文学科在教学评价中如何实施小组合作制。
　　一、建立小组，确定小组成员，确立小组语文发展目标
　　根据班里分定的小组，确定语文组长。语文组长将承担小组内语文科学习的各项事务，所以语文组长的确定非常重要。教师要认真分析每位学生的语文成绩，制定出小组三年发展目标。发展目标的制定，对于学生来说相当于是一种心理暗示：经过努力自己的语文成绩就能达到这个水平。
　　二、制定小组语文公约——《我们的约定》，确定各小组自己的语文小组目标
　　制定约定，是和学生拉近感情的一步，教师先对学生作出自己的承诺，把需要学生做到的，以温馨提示的方式表达出来，然后让学生对教师作出自己的承诺。这样，就避免了学生认为是教师制定一些条条框框约束他们，而是实现由学生自我进行约束。约定确定之后，由组员签字生效。对于承诺是否实现，各小组要有检查的标准和检查人员，如果没能兑现自己的承诺，小组内有相应的处理措施。每周小组根据考核情况，推选出一名优秀组员，教师给予奖励。
　　三、注重过程评价，细化考核制度，量化考核标准，实现成绩最有效化
　　这是语文教学评价中最重要的一步，实施小组合作的目的，就是希望借助学生自己的力量，养成学生自我约束、自我管理的能力，从而提高学生的语文能力和学习成绩。
　　根据理科班学生不重视语文学习的特点，可以制定如下语文评价考核的内容：
　　1.参加各项语文活动，如，美文赏读、戏剧表演、优秀阅读卡的展示、演讲赛、辩论赛、读书交流、语文知识竞赛等活动。学生参加活动后，以获得的奖项制定小组加分的标准：一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分。所加分数，计入当学月小组考核。
　　2.考勤：迟到一次，计扣1分。
　　3.学习任务完成情况：获优秀等次加1分，没完成任务根据作业量扣分。除此之外，小组内还可以根据小组约定，进行奖惩。
　　4.课前演讲：由各组推选评委对每天上台的同学评分，全班轮完一次后，以成绩评出前十名进行加分。
　　5.课堂表现：主动发言、主动回答问题、主动提问、主动评讲作业等，一次计加1分。
　　6.月考获A线一人次加4分，获B线一人次加2分。
　　7.每学月结束后，根据小组各项得分，算出本学月小组考核分，评出获ABC级的小组，交班主任。
　　各项活动的加分和考试加分，综合计入当月考核。
　　期末语文进行总评，根据半期30%、期末40%、平时40%（平时成绩包括参加课外活动、课前演讲、课堂表现、作业完成等成绩）得出该生本期的语文成绩，让评价内容从狭窄和片面走向全面和综合。
　　多种评价手段的组合，就会形成一个整合信息的网络，这是高质量教学评价活动的重要依托，是提高教育教学质量的重要措施。
　　实施小组合作评价制，可以提高学生、特别是理科班学生学习语文的积极性，让理科班的学生重视并喜欢上语文。同时，在小组合作学习中，也增强了学生的集体主义意识，有利于班集体的建设。
　　在《普通高中语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下，教师应及时转变传统的评价模式，让语文课堂教学评价方式向着多样化、人性化、平等化、科学化的方向健康发展，为高中语文课堂教学开辟一个新天地。