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摘 要：有效教学是课程教学改革背景下的一种教学理念，更是课堂教学追求的一个永恒主题。在实际教学中，教师要提高课堂教学有效性，可从营造轻松氛围，联系实际生活，精心设计问题三个方面着手。本文就从这三方面展开了分析与探讨，以期能为数学效率的提升起到积极作用。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高策略
小学数学是一门综合性较强的学科，提高其课堂教学有效性，有利于发挥学生的主体作用，锻炼学生的思维，培养学生的数学综合学习能力，是落实数学核心素养培养的基本要求。为此，在小学数学教学过程中，教师应改变教学理念，创新教学方法，调动学生的学习主动性，锻炼学生的学习思维和创新能力，进而不断提升数学教学质量和教学效率。接下来，本文就结合自身多年教学实践经验，从以下三方面粗浅地谈谈如何提高小学数学课堂教学有效性。
一、營造轻松氛围，提升教学趣味
心理学研究表明，轻松愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，是课堂教学有效性提高的有力保障。课堂是学生学习的主要环境，也是开展数学教学活动的主要场所，所以，要保证数学课堂教学有效性，就需要教师从小学生的认知特点和学习情况，有针对性地营造轻松和谐的学习氛围，使学生在课堂上敢于表现，提高学生参与课堂活动的积极性，增强学生的学习信心，从而提升课堂教学有效性。
例如，在讲授100以内加减法时，教学中，教师不应再让学生按照以往强行记忆运算公式的方法学习，而应借助实物小木棍、算数棒等辅助教学，通过有趣的“数学乐园”活动，吸引学生的注意力，其中乐园要设置层层关卡，只有能闯关的人才能进入到乐园中。这时可问学生：“大家有没有信心闯过关卡？”学生兴趣高涨。教师把教具分发到学生手中，让学生运用所学知识进行运算并闯关。在这样欢快的课堂氛围中，学生信心满满，非常专注地投入到有趣的数学学习中，不仅使学生在课堂上保持一种积极地学习状态，还对课堂教学有效性的提升奠定良好基础。
二、联系实际生活，提高学习兴趣
《数学课程标准》中指出，数学和实际生活有着十分密切的联系，在数学教学过程中，教师要紧密联系生活实际，结合学生的已有知识经验和认知特点，创设生活化教学情境，激发学生的学习欲望，从而促进高效课堂的形成。因此，现阶段的小学数学教学中，要提高课堂教学有效性，教师就要认真研究教材内容，善于将其与生活实际相联系，创设合理的教学情境，以此提高学生的学习兴趣，引导学生从生活实际分析数学问题，继而深化学生对数学知识的理解，逐步提升课堂教学有效性。
例如，在《认识人民币》这一课的教学中，虽然大多数学生都知道人民币有不同的面值，但在当前移动支付普及率极高的社会中，学生缺乏了对人民币使用的生活经验，仅仅存在于认识层面;所以，为了强化学生对人民币的使用，教师可联系实际生活，在课堂上布置“文具超市”的场景，让学生扮演售货员、消费者不同的角色，利用人民币进行买卖交易。这样的课堂活动是学生非常熟悉的，可有效提高学生的参与兴趣，同时还能让学生在此过程中获得良好的学习体验与学习技能，继而达到学以致用的目的。
三、精心设计问题，提高教学效率
一直以来，问题就好比是数学的心脏，因为有了问题才会启发思维，有了思维才会进行有效学习。所以，在数学课堂上巧妙创设问题是提高教学效率的重要途径。作为一名小学数学教师，面对小学阶段的学生，他们在课堂上保持注意力的时间较短，而且对学习的持久性也偏差，所以，在教学过程中，教师要精心设计课堂问题，想法设法地吸引学生注意力，提高学生对数学的浓厚兴趣，让学生对学习内容产生强烈的求知欲望，从而获得良好的教学效果。与此同时，需要注意的是，所涉及的问题既要起到激发学生学习兴趣的目的，也不能让学生对学习产生畏惧心理，要巧妙地引导学生对学习保持积极情绪，从而主动投入到数学学习活动中，真正实现有效学习。
例如，在教学《100以内数的比较大小》这一课内容时，教师可借助多媒体向学生展示故事情境，今天天气晴朗，森林里举行时装模特大赛，小动物们分别拿到了属于自己的号码，其中小兔子拿到的是35号，小松鼠拿到的是26号，小猴子拿到的是53号，这时森林大王狮子想要求两个人来参加生日派对，但是不知道该选谁，这时小燕子就给狮子出主意说，选两个号码比较大的吧，于是国王就听取了小燕子的主意。大家知道谁能参加狮子国王的生日派对吗？这一问题的提出，学生的学习兴趣立马被激发起来，学生议论纷纷，课堂氛围一下子活跃了起来。于是，我就趁机引进教学新知，很快就让学生掌握了两位数大小的比较方法。由此可见，精心设计课堂问题，对提高教学有效性有很好的促进作用。
总而言之，努力提高小学数学教学有效性是我们教师的永恒追求，也是每一位教师的重要责任。作为教师，必须在遵循新课程教育理念的基础上，充分发挥学生在学习中的主体作用，探寻合理的方法调动学生的学习积极性，从而提高数学课堂教学实效。
参考文献
[1]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：34-35.
[2]许福元.论小学数学课堂教学的优化策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：149-150.
[3]张鹏举.提升小学数学课堂教学有效性的方法分析[J].中国农村教育，2020（06）：121.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高策略
小学数学是一门综合性较强的学科，提高其课堂教学有效性，有利于发挥学生的主体作用，锻炼学生的思维，培养学生的数学综合学习能力，是落实数学核心素养培养的基本要求。为此，在小学数学教学过程中，教师应改变教学理念，创新教学方法，调动学生的学习主动性，锻炼学生的学习思维和创新能力，进而不断提升数学教学质量和教学效率。接下来，本文就结合自身多年教学实践经验，从以下三方面粗浅地谈谈如何提高小学数学课堂教学有效性。
一、營造轻松氛围，提升教学趣味
心理学研究表明，轻松愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，是课堂教学有效性提高的有力保障。课堂是学生学习的主要环境，也是开展数学教学活动的主要场所，所以，要保证数学课堂教学有效性，就需要教师从小学生的认知特点和学习情况，有针对性地营造轻松和谐的学习氛围，使学生在课堂上敢于表现，提高学生参与课堂活动的积极性，增强学生的学习信心，从而提升课堂教学有效性。
例如，在讲授100以内加减法时，教学中，教师不应再让学生按照以往强行记忆运算公式的方法学习，而应借助实物小木棍、算数棒等辅助教学，通过有趣的“数学乐园”活动，吸引学生的注意力，其中乐园要设置层层关卡，只有能闯关的人才能进入到乐园中。这时可问学生：“大家有没有信心闯过关卡？”学生兴趣高涨。教师把教具分发到学生手中，让学生运用所学知识进行运算并闯关。在这样欢快的课堂氛围中，学生信心满满，非常专注地投入到有趣的数学学习中，不仅使学生在课堂上保持一种积极地学习状态，还对课堂教学有效性的提升奠定良好基础。
二、联系实际生活，提高学习兴趣
《数学课程标准》中指出，数学和实际生活有着十分密切的联系，在数学教学过程中，教师要紧密联系生活实际，结合学生的已有知识经验和认知特点，创设生活化教学情境，激发学生的学习欲望，从而促进高效课堂的形成。因此，现阶段的小学数学教学中，要提高课堂教学有效性，教师就要认真研究教材内容，善于将其与生活实际相联系，创设合理的教学情境，以此提高学生的学习兴趣，引导学生从生活实际分析数学问题，继而深化学生对数学知识的理解，逐步提升课堂教学有效性。
例如，在《认识人民币》这一课的教学中，虽然大多数学生都知道人民币有不同的面值，但在当前移动支付普及率极高的社会中，学生缺乏了对人民币使用的生活经验，仅仅存在于认识层面;所以，为了强化学生对人民币的使用，教师可联系实际生活，在课堂上布置“文具超市”的场景，让学生扮演售货员、消费者不同的角色，利用人民币进行买卖交易。这样的课堂活动是学生非常熟悉的，可有效提高学生的参与兴趣，同时还能让学生在此过程中获得良好的学习体验与学习技能，继而达到学以致用的目的。
三、精心设计问题，提高教学效率
一直以来，问题就好比是数学的心脏，因为有了问题才会启发思维，有了思维才会进行有效学习。所以，在数学课堂上巧妙创设问题是提高教学效率的重要途径。作为一名小学数学教师，面对小学阶段的学生，他们在课堂上保持注意力的时间较短，而且对学习的持久性也偏差，所以，在教学过程中，教师要精心设计课堂问题，想法设法地吸引学生注意力，提高学生对数学的浓厚兴趣，让学生对学习内容产生强烈的求知欲望，从而获得良好的教学效果。与此同时，需要注意的是，所涉及的问题既要起到激发学生学习兴趣的目的，也不能让学生对学习产生畏惧心理，要巧妙地引导学生对学习保持积极情绪，从而主动投入到数学学习活动中，真正实现有效学习。
例如，在教学《100以内数的比较大小》这一课内容时，教师可借助多媒体向学生展示故事情境，今天天气晴朗，森林里举行时装模特大赛，小动物们分别拿到了属于自己的号码，其中小兔子拿到的是35号，小松鼠拿到的是26号，小猴子拿到的是53号，这时森林大王狮子想要求两个人来参加生日派对，但是不知道该选谁，这时小燕子就给狮子出主意说，选两个号码比较大的吧，于是国王就听取了小燕子的主意。大家知道谁能参加狮子国王的生日派对吗？这一问题的提出，学生的学习兴趣立马被激发起来，学生议论纷纷，课堂氛围一下子活跃了起来。于是，我就趁机引进教学新知，很快就让学生掌握了两位数大小的比较方法。由此可见，精心设计课堂问题，对提高教学有效性有很好的促进作用。
总而言之，努力提高小学数学教学有效性是我们教师的永恒追求，也是每一位教师的重要责任。作为教师，必须在遵循新课程教育理念的基础上，充分发挥学生在学习中的主体作用，探寻合理的方法调动学生的学习积极性，从而提高数学课堂教学实效。
参考文献
[1]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：34-35.
[2]许福元.论小学数学课堂教学的优化策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：149-150.
[3]张鹏举.提升小学数学课堂教学有效性的方法分析[J].中国农村教育，2020（06）：121.