论文部分内容阅读
摘 要：新媒体技术的应用不仅可以直接影响初中音乐课堂教学效率，同时为颠覆传统的课堂教学模式起到强大的推动作用。为此，文章在分析新媒体技术应用于初中音乐课堂的必要性基础上，探明将新媒体技术应用的初中音乐课堂的渠道，希望广大教师在日常教学实践中能够受到一定的启发。
关键词：新媒体技术;初中音乐;应用;必要性;渠道
一、 引言
随着网络科技的发展脚步不断加快，教育技术的先进性也由此不断提升，为改变课堂教学模式的传统性提供了强大的推动力。初中音乐课堂教学依然如此，伴随新媒体技术的快速发展，将其有效的应用到初中音乐课堂教学之中，不仅能够丰富课堂教学资源，还能改变教师“教”与学生“学”的方式，增加师生之间互动的同时，营造出良好的教学氛围，确保课堂教学效率的提升。
二、 新媒体技术应用于初中音乐课堂的必要性
科学技术的飞速发展带动了教育技术的革新步伐，新媒体技术在课堂教学中的全面应用就是最为直观的体现。在初中音乐课堂教学中将新媒体技术的有效应用，不仅能够提高教师“教”与学生“学”的效率，更重要的是能够丰富课堂教学资源和教学形式，确保师生之间能够形成彼此互动。因此，新媒体技术应用于初中音乐课堂是非常必要的。
三、 将新媒体技术应用到初中音乐课堂的渠道
（一） 建立初中音乐课堂专属的网络资源库
在初中音乐课堂教学中，应用新媒体技术的前提条件在于要有丰富的网络资源作为保证，因为只有新媒体技术并不足以构成一节完美的课堂教学全过程。笔者作为一名初中音乐教师，在思考如何将新媒体技术应用到课堂教学中时，首先考虑到的就是网络资源这一前提条件，进而将建立初中音乐课堂专属的网络资源库摆在第一位，为新媒体技术的应用提供强有力的资源保障。例如，在《红河谷》一课教学中，笔者选择应用新媒体教学设备进行教学全过程，针对教学内容在网络中搜索关乎于“红河谷”的真实影像资料，并且将红河谷的地理位置、气候特征等方面的介绍进行整理，将这些资源统一上传到网络，成为网络资源库的一部分。在制作多媒体课件的过程中，笔者通过登录网站将所要用到的资源一一下载，插入到PPT相应的页面之中，确保可见背景、音乐、图片、视频、文字更为丰富，确保课堂教学内容更加“丰满”，为新媒体技术在课堂中的有效应用提供了必要的支撑。随后，笔者在课余时间结合教学大纲、教学计划，将每次课所要用到的教学资源进行全面的搜集、整理、归纳，并将其上传到指定的网络资源库内，久而久之就建立起结构完善、内容丰富的初中音乐教学专属网络资源库，确保新媒体技术在课堂教学中的作用能够最大限度上体现出来。
（二） 课堂教学技术尽量保持与新媒体技术发展相同步
“交互式电子白板一体机”是一种全新的教学设备，也是新媒体技术在课堂教学中应用的新产品，目前已经广泛地配备到初中音乐教室，成为初中音乐课堂教学非常重要的教学设备。然而，在以往的初中音乐教学活动中，该教学设备并没有得到充分地利用，进而导致新媒体技术与初中音乐课堂相脱离这一问题的产生。笔者在教学技术的选择与应用中，着重加强了这一新媒体技术的运用，教学效果也自然十分理想。例如，在《丝绸之路》一课教学中，笔者不仅在课前将本课的图谱、歌词、原声播放进行准备，同时还将丝绸之路的真实景象进行搜集，既包括视频影像资料，还包括图片和文字介绍。在课堂教学开始后，先通过交互式电子白板一体机将视频影像资料、图片和文字介绍呈现在学生面前，为学生进行课前导入。而正是进入到课堂教学环节之后，笔者又通过交互式电子白板一体机，将图谱、歌词呈现在学生面前，并将原生播放作为背景音乐，让学生能够充分的了解课堂教学内容，以此来调到学生的学习兴趣和学习的积极性与主动性。在这一新媒体技术的应用下，学生的目光普遍汇聚到“电子白板一体机”的屏幕上，丰富的教学素材也激发出了学生想要学习的欲望，进而课堂教学效果得到了明显的提升。
（三） 积极开展初中音乐“微课”教学
“微课”作为初中各学科普遍应用的教学模式之一，在音乐课堂教学中也应该受到广泛的重视，因为开展“微课”教学也是有效应用新媒体技术的重要渠道。笔者在日常教学活动中，将“微课”教学作为一种常规的教学模式，其间不仅加强了新媒体技术的应用，同时也收获了很好的教学效果。例如：在《我爱你，塞北的雪》一课中，笔者结合教学内容，将教学内容切割成6个小部分，每一个部分制作出长度为2分钟的教学视频，帮助学生在某一段内容中进行有针对性的学习。另外，在每段学习内容中间，设置一个过关考核项目，学生通过之后才能进入到下一段内容的学习，由此大大提升了学生学习的兴趣，并激发了学生完成各段内容学习的斗志。最后笔者还针对每一个教学内容进行点评，将学生的学习状态展现出来，让学生认识到自己在课上学习的基本情况，同时让学生积极发表课堂学习的感想，提出相关的意见与建议，为今后教学做出合理调整提供有力的依据。其间，无论是“微课”教学的准备阶段、实施阶段，还是总结与评价阶段都需要用到投影仪、电脑等新媒体设备，因为这是必须的硬件条件，大大提高了新媒体技术在初中音乐课堂教学的应用效率，同时为课堂教学效果的提升提供了重要保证。
四、 结论
将新媒体技术应用于初中音乐课堂的渠道进行不断完善并不是一朝一夕就能实现的，需要进行多角度深入研究，并加以实践论证方可实现。然而，文章所提出的观点中必然會存在这样或那样的不足，希望广大教师、学者能够多提宝贵意见与建议，为拓宽该应用渠道而贡献出自己的一分力量。
参考文献：
[1]赫芳出.新媒体时代中学音乐课创新性教育教学探索[J].吉林教育，2014（10）.
[2]韦骄玲.新媒体技术背景下的中小学音乐课堂教学[J].明日风尚，2018（10）.
[3]高智怡.新媒体时代多媒体对中小学音乐教育的影响探究[J].课程教育研究，2017（4）.
作者简介：
梁玲，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇第二初级中学。
关键词：新媒体技术;初中音乐;应用;必要性;渠道
一、 引言
随着网络科技的发展脚步不断加快，教育技术的先进性也由此不断提升，为改变课堂教学模式的传统性提供了强大的推动力。初中音乐课堂教学依然如此，伴随新媒体技术的快速发展，将其有效的应用到初中音乐课堂教学之中，不仅能够丰富课堂教学资源，还能改变教师“教”与学生“学”的方式，增加师生之间互动的同时，营造出良好的教学氛围，确保课堂教学效率的提升。
二、 新媒体技术应用于初中音乐课堂的必要性
科学技术的飞速发展带动了教育技术的革新步伐，新媒体技术在课堂教学中的全面应用就是最为直观的体现。在初中音乐课堂教学中将新媒体技术的有效应用，不仅能够提高教师“教”与学生“学”的效率，更重要的是能够丰富课堂教学资源和教学形式，确保师生之间能够形成彼此互动。因此，新媒体技术应用于初中音乐课堂是非常必要的。
三、 将新媒体技术应用到初中音乐课堂的渠道
（一） 建立初中音乐课堂专属的网络资源库
在初中音乐课堂教学中，应用新媒体技术的前提条件在于要有丰富的网络资源作为保证，因为只有新媒体技术并不足以构成一节完美的课堂教学全过程。笔者作为一名初中音乐教师，在思考如何将新媒体技术应用到课堂教学中时，首先考虑到的就是网络资源这一前提条件，进而将建立初中音乐课堂专属的网络资源库摆在第一位，为新媒体技术的应用提供强有力的资源保障。例如，在《红河谷》一课教学中，笔者选择应用新媒体教学设备进行教学全过程，针对教学内容在网络中搜索关乎于“红河谷”的真实影像资料，并且将红河谷的地理位置、气候特征等方面的介绍进行整理，将这些资源统一上传到网络，成为网络资源库的一部分。在制作多媒体课件的过程中，笔者通过登录网站将所要用到的资源一一下载，插入到PPT相应的页面之中，确保可见背景、音乐、图片、视频、文字更为丰富，确保课堂教学内容更加“丰满”，为新媒体技术在课堂中的有效应用提供了必要的支撑。随后，笔者在课余时间结合教学大纲、教学计划，将每次课所要用到的教学资源进行全面的搜集、整理、归纳，并将其上传到指定的网络资源库内，久而久之就建立起结构完善、内容丰富的初中音乐教学专属网络资源库，确保新媒体技术在课堂教学中的作用能够最大限度上体现出来。
（二） 课堂教学技术尽量保持与新媒体技术发展相同步
“交互式电子白板一体机”是一种全新的教学设备，也是新媒体技术在课堂教学中应用的新产品，目前已经广泛地配备到初中音乐教室，成为初中音乐课堂教学非常重要的教学设备。然而，在以往的初中音乐教学活动中，该教学设备并没有得到充分地利用，进而导致新媒体技术与初中音乐课堂相脱离这一问题的产生。笔者在教学技术的选择与应用中，着重加强了这一新媒体技术的运用，教学效果也自然十分理想。例如，在《丝绸之路》一课教学中，笔者不仅在课前将本课的图谱、歌词、原声播放进行准备，同时还将丝绸之路的真实景象进行搜集，既包括视频影像资料，还包括图片和文字介绍。在课堂教学开始后，先通过交互式电子白板一体机将视频影像资料、图片和文字介绍呈现在学生面前，为学生进行课前导入。而正是进入到课堂教学环节之后，笔者又通过交互式电子白板一体机，将图谱、歌词呈现在学生面前，并将原生播放作为背景音乐，让学生能够充分的了解课堂教学内容，以此来调到学生的学习兴趣和学习的积极性与主动性。在这一新媒体技术的应用下，学生的目光普遍汇聚到“电子白板一体机”的屏幕上，丰富的教学素材也激发出了学生想要学习的欲望，进而课堂教学效果得到了明显的提升。
（三） 积极开展初中音乐“微课”教学
“微课”作为初中各学科普遍应用的教学模式之一，在音乐课堂教学中也应该受到广泛的重视，因为开展“微课”教学也是有效应用新媒体技术的重要渠道。笔者在日常教学活动中，将“微课”教学作为一种常规的教学模式，其间不仅加强了新媒体技术的应用，同时也收获了很好的教学效果。例如：在《我爱你，塞北的雪》一课中，笔者结合教学内容，将教学内容切割成6个小部分，每一个部分制作出长度为2分钟的教学视频，帮助学生在某一段内容中进行有针对性的学习。另外，在每段学习内容中间，设置一个过关考核项目，学生通过之后才能进入到下一段内容的学习，由此大大提升了学生学习的兴趣，并激发了学生完成各段内容学习的斗志。最后笔者还针对每一个教学内容进行点评，将学生的学习状态展现出来，让学生认识到自己在课上学习的基本情况，同时让学生积极发表课堂学习的感想，提出相关的意见与建议，为今后教学做出合理调整提供有力的依据。其间，无论是“微课”教学的准备阶段、实施阶段，还是总结与评价阶段都需要用到投影仪、电脑等新媒体设备，因为这是必须的硬件条件，大大提高了新媒体技术在初中音乐课堂教学的应用效率，同时为课堂教学效果的提升提供了重要保证。
四、 结论
将新媒体技术应用于初中音乐课堂的渠道进行不断完善并不是一朝一夕就能实现的，需要进行多角度深入研究，并加以实践论证方可实现。然而，文章所提出的观点中必然會存在这样或那样的不足，希望广大教师、学者能够多提宝贵意见与建议，为拓宽该应用渠道而贡献出自己的一分力量。
参考文献：
[1]赫芳出.新媒体时代中学音乐课创新性教育教学探索[J].吉林教育，2014（10）.
[2]韦骄玲.新媒体技术背景下的中小学音乐课堂教学[J].明日风尚，2018（10）.
[3]高智怡.新媒体时代多媒体对中小学音乐教育的影响探究[J].课程教育研究，2017（4）.
作者简介：
梁玲，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇第二初级中学。