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美国语言学家斯蒂芬·克拉申（Krashen，1982）在研究二语习得的过程中提出了“输人假设”（InputHypothesis）与“情感过滤假设”（AffectiveFilterHypothesis）。根据“输入假设”，习得语言的关键在于获得“可理解性的输入”（ComprehensibleInput）。克拉申（1982）指出，教师应当尽力为学生提供理想的语言输入，并列举了理想输人的四个基本特征：