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摘要：随着社会的不断进步、电脑技术的不断发展和成熟，当今的社会已经步入一个信息化的社会，这也是未来社会发展的一个必然趋势。在社会信息化发展的趋势下，对于语文的课程教学也提出了更高的要求。将信息技术和语文教学进行融合来改变语文教学的现状，是未来语文教学模式的一个发展方向。本文主要从信息技术和语文教育相融合的意义来进行阐述，并对目前信息教育存在的问题进行总结，最后对信息技术与语文教育教学相融合提出几点可借鉴性的意见。希望为以后的语文教学提供一些参考。
关键词：信息技术；小学语文教学；问题；措施
在我国，传统的语文教学模式主要是老师通过自身的知识储备、通过自己的语言组织能力来给学生讲解一部文学作品的艺术价值，引导学生去感受作品中人物的形象、体会作品的文学价值。由于每一个学生的能力都存在着差异，对于一个作品有着不同的理解和体会，因此，在很大程度上，传统的语文教学模式所不能取得很好的课堂效果，甚至让老师陷入一个很被动的局面。随着网络技术的发展和完善，在语文教学中采取信息技术的教学模式，不断可以促进学生学习的兴趣、丰富语文教学的工具，而且对于培养学生的创新能力和学生的阅读能力都有着至关重要的作用[1]。
一、信息技术在小学语文教学中应用的现状
在教学中采取信息化技术可以让课堂教学气氛更加的活跃、调动学生学习的积极性、让教学内容更加贴近生活、更加生动形象等，从而提高教学质量。但是在实际的教学过程中，普遍存在过分依赖信息技术、对于信息技术在语文教育教学中的应用没有一个清晰的认识等现象[4]。下面就针对这几个问题进行详细的阐述。
（一）老师在小学教学中滥用多媒体等信息技术。多媒体教学有着传统教学模式不可比拟的优点，老师可以根据学生特点来进行因材施教，对于提高学生的学习兴趣和提高学习效率都有重要的意义。但是，在实际的教学中，很多老师过于依赖多媒体技术，对于用传统教学方法可以实现的内容，也要借助多媒体技术来进行讲课。多媒体毕竟都是虚拟的，如果一味的依赖多媒体技术，很容易给学生形成不尊重事实的思维模式。
（二）制作多媒体软件的同时，忽略了教学方法的研究。像多媒体技术中的软件制作，不仅要求老师具备很高的计算机水平，也要求老师要有充足的时间和精力。在实际的教学中，有的老师为了制作一个多媒体课件而忽视了对教学方法的研究，出现了得不偿失的结果。
（三）多媒体技术成为课堂中的主角。多媒体技术对于老师的教学具有重要的协助作用，但是在实际的教学中，很多老师在进行多媒体教学时都是照本宣科【9】，单纯的演示自己的课件，没有和学生形成一种教学的互动，这就导致老师对于学习的学习情况、知识掌握情况不了解，对学习的学习积极性也是一种打击。
二、信息技术在小学语文教育教学中应用的策略
信息技术在语文教育教学应用的过程中，可以让学生借助网络资源来进行一个课前的预习、或者进行课后的讨论等，老师也可以在语文教学中采取多媒体技术，从信息技术和语文教学融合的角度出发，重新对语文教学的模式进行思考和定位，为二者的有效融合创造有利的条件。
（一）利用信息技术进行教学情境的设置，激发学生的学习主动性。俗语常说：好之者不如乐之者。在语文教学中采取信息技术可以让教学过程中出现情景交融、声情并茂、自由活泼的课堂效果，这样不仅给学生带来很多的感性材料、而且对于学生的观察能力是一次很好的培养，引导学生的思维向更深层次发展[5]。比如在进行小学语文教学时，如果教学内容中有一些风景、名胜古迹等介绍可以利用多媒体给学生播放一些相关的照片和视频、并且让学生自己去查找相关的资料等，在进行教学的过程中让学生按照课文再结合资料来进行课文的欣赏和阅读。这样，学生不仅对于风景、名胜古迹等的地理位置有一个了解，并且对风景、名胜古迹等的风景、特产等也留下了深刻的印象，有利用提高每一位学生学习的主动性。
（二）利用信息技术增加语文课堂教学内容。利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。比如，在进行语文课堂教学时，课文的内容是通过云的形态变化和颜色变化来解释云和天气变化的关系。但是在实际的教学中，这些云是什么颜色、什么形状等，学生没有一个清晰的了解。而采取信息技术，从网上查询出关于大量云和天气变化的图片并做成教学软件，通过多媒体向学生做出展示，让每一个学生清楚的看到云和天气变化的关系。同时，老师也可以让学生在网上查找相关的资料，这样就可以将课本知识延伸到课外，很大程度的增加了课堂教学的内容。
（三）利用信息技术促进师生互动，提升教学效率。语文教学是师生双边互动的对话过程，多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带，使学生有充分的自主权，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性，这也是信息技术与语文学科的完美结合。
综上所述，信息技术在小学语文教育教学的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。愿我们的学生快乐自主的学习语文，愿我们的语文课堂焕发新的生命。
参考文献
[1]赵新华.淺析信息技术与语文教学的有效整合[J]；华章；2011年08期.
[2]耿甜甜.信息技术与中学语文课程整合的实践探究[D]；辽宁师范大学；2010年.
[3]李荣珍.浅析语文教学中信息技术的妙用[J]；教育教学论坛；2011年22期.
[4]陈玉珍.信息技术与语文学科整合刍议[J]；珠江教育论坛；2010年04期.
[5]王建青.浅谈信息技术与语文课程有效整合的应用[J]；中国校外教育；2011年03期.
（作者单位：广西 环江县 大安乡中心校）
关键词：信息技术；小学语文教学；问题；措施
在我国，传统的语文教学模式主要是老师通过自身的知识储备、通过自己的语言组织能力来给学生讲解一部文学作品的艺术价值，引导学生去感受作品中人物的形象、体会作品的文学价值。由于每一个学生的能力都存在着差异，对于一个作品有着不同的理解和体会，因此，在很大程度上，传统的语文教学模式所不能取得很好的课堂效果，甚至让老师陷入一个很被动的局面。随着网络技术的发展和完善，在语文教学中采取信息技术的教学模式，不断可以促进学生学习的兴趣、丰富语文教学的工具，而且对于培养学生的创新能力和学生的阅读能力都有着至关重要的作用[1]。
一、信息技术在小学语文教学中应用的现状
在教学中采取信息化技术可以让课堂教学气氛更加的活跃、调动学生学习的积极性、让教学内容更加贴近生活、更加生动形象等，从而提高教学质量。但是在实际的教学过程中，普遍存在过分依赖信息技术、对于信息技术在语文教育教学中的应用没有一个清晰的认识等现象[4]。下面就针对这几个问题进行详细的阐述。
（一）老师在小学教学中滥用多媒体等信息技术。多媒体教学有着传统教学模式不可比拟的优点，老师可以根据学生特点来进行因材施教，对于提高学生的学习兴趣和提高学习效率都有重要的意义。但是，在实际的教学中，很多老师过于依赖多媒体技术，对于用传统教学方法可以实现的内容，也要借助多媒体技术来进行讲课。多媒体毕竟都是虚拟的，如果一味的依赖多媒体技术，很容易给学生形成不尊重事实的思维模式。
（二）制作多媒体软件的同时，忽略了教学方法的研究。像多媒体技术中的软件制作，不仅要求老师具备很高的计算机水平，也要求老师要有充足的时间和精力。在实际的教学中，有的老师为了制作一个多媒体课件而忽视了对教学方法的研究，出现了得不偿失的结果。
（三）多媒体技术成为课堂中的主角。多媒体技术对于老师的教学具有重要的协助作用，但是在实际的教学中，很多老师在进行多媒体教学时都是照本宣科【9】，单纯的演示自己的课件，没有和学生形成一种教学的互动，这就导致老师对于学习的学习情况、知识掌握情况不了解，对学习的学习积极性也是一种打击。
二、信息技术在小学语文教育教学中应用的策略
信息技术在语文教育教学应用的过程中，可以让学生借助网络资源来进行一个课前的预习、或者进行课后的讨论等，老师也可以在语文教学中采取多媒体技术，从信息技术和语文教学融合的角度出发，重新对语文教学的模式进行思考和定位，为二者的有效融合创造有利的条件。
（一）利用信息技术进行教学情境的设置，激发学生的学习主动性。俗语常说：好之者不如乐之者。在语文教学中采取信息技术可以让教学过程中出现情景交融、声情并茂、自由活泼的课堂效果，这样不仅给学生带来很多的感性材料、而且对于学生的观察能力是一次很好的培养，引导学生的思维向更深层次发展[5]。比如在进行小学语文教学时，如果教学内容中有一些风景、名胜古迹等介绍可以利用多媒体给学生播放一些相关的照片和视频、并且让学生自己去查找相关的资料等，在进行教学的过程中让学生按照课文再结合资料来进行课文的欣赏和阅读。这样，学生不仅对于风景、名胜古迹等的地理位置有一个了解，并且对风景、名胜古迹等的风景、特产等也留下了深刻的印象，有利用提高每一位学生学习的主动性。
（二）利用信息技术增加语文课堂教学内容。利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。比如，在进行语文课堂教学时，课文的内容是通过云的形态变化和颜色变化来解释云和天气变化的关系。但是在实际的教学中，这些云是什么颜色、什么形状等，学生没有一个清晰的了解。而采取信息技术，从网上查询出关于大量云和天气变化的图片并做成教学软件，通过多媒体向学生做出展示，让每一个学生清楚的看到云和天气变化的关系。同时，老师也可以让学生在网上查找相关的资料，这样就可以将课本知识延伸到课外，很大程度的增加了课堂教学的内容。
（三）利用信息技术促进师生互动，提升教学效率。语文教学是师生双边互动的对话过程，多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带，使学生有充分的自主权，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性，这也是信息技术与语文学科的完美结合。
综上所述，信息技术在小学语文教育教学的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。愿我们的学生快乐自主的学习语文，愿我们的语文课堂焕发新的生命。
参考文献
[1]赵新华.淺析信息技术与语文教学的有效整合[J]；华章；2011年08期.
[2]耿甜甜.信息技术与中学语文课程整合的实践探究[D]；辽宁师范大学；2010年.
[3]李荣珍.浅析语文教学中信息技术的妙用[J]；教育教学论坛；2011年22期.
[4]陈玉珍.信息技术与语文学科整合刍议[J]；珠江教育论坛；2010年04期.
[5]王建青.浅谈信息技术与语文课程有效整合的应用[J]；中国校外教育；2011年03期.
（作者单位：广西 环江县 大安乡中心校）