【摘 要】
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摘要 《遗传变异》一章在中学生物学中占有举足轻重的地位，是高考的重点和热点所在，而这一章也是最让考生感到头痛的。在多年的教学中，我觉得应用数学概率来解决这类问题比较浅显易懂，可以明显地提高解题速度。 关键词 数学概率 遗传学习题
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摘要 《遗传变异》一章在中学生物学中占有举足轻重的地位，是高考的重点和热点所在，而这一章也是最让考生感到头痛的。在多年的教学中，我觉得应用数学概率来解决这类问题比较浅显易懂，可以明显地提高解题速度。
关键词 数学概率 遗传学习题
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摘要 现在的中职生英语基础薄弱，对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性，普遍存在情绪低落，畏难心理，要提高中职生的英语知识水平，教师就要建立融洽的师生关系，帮助中职生克服畏难心理，不断改进教学方法，引导学生正确的学习方法，培养他们的学习兴趣和自信心。 关键词 中职生 英语学习 提高成绩 我是从普通中学转到中职校任英语教学的老师。当我第一次接触职业英语时，感到它很专业，很系统，更职业化。当我第
摘要 纵观语文学科教学，个性化教学无疑是一抹充满生机的绿意。语文教学必须要有个性，这是语文教学最重要的要求，也是最一般的要求。没有个性的语文课很难成为一堂好课。如何在语文教学中适应新课程方案的要求，扎实推进素质教育?笔者认为，具备独立自主的教学个性，设计独树一帜的个性化教学思路，寻求与众不同的个性化教学艺术，塑造别具一格的个性化教学风格，展现略高一筹的个性化教学品位，是语文教改的必由之路。 关键
摘要 生物有很多能体现探索性和创造性的实验，为培养学生的创新能力、创新意识铺平道路，提供条件，因此，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。表现在实验教学有利于培养学生独立的动手能力；能够培养学生科学观点和科举态度；有利于促进学科的课堂教学；有利于开发学生的非智力因素；有利于培养学生积极参与的意识；有利于发展学生思维，激发创造能力。 关键词 实验 生物教学 作用 生物学是一门以观察和实验为
摘要 开发教研课题，不仅能体现技工学校教师队伍的理论水平和实际动手能力，还体现了学校高层是否关注对整体教学能力持续提升的一个理念问题。我们的做法和得到的启示是：领导把关，全程关注：合理分工，团结协作；态度严谨，高度负责。 关键词 教研课题 开发 启示 开发教研课题，不仅能体现技工学校教师队伍的理论水平和实际动手能力，同时还体现了学校高层是否关注对整体教学能力持续提升的一个理念问题。从200
摘要 教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。它强调整体性、程序性，但也并非是一成不变的。启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础，推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年来，我在化学教学实践中为全面提高，培养学生的思维能力。实现素质教育的目标，在课堂教学中进行了启
摘要 职高数学教学应该体现学以致用，将所教内容与专业相联系，让学生产生对数学较好的认知态度和浓郁学习兴趣，使学习成为学生的自觉行动。 关键词 职业学校 数学 专业 学习兴趣 《数学》是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课，为职校生学好专业理论课、实践技能和谋职就业准备必需的数学知识和数学思想的方法。但是，职校生普遍感到数学是最不想学、最难学的课程之一。个别学生甚至还对学习数学有抵触心理
摘要 本文从家庭、社会、学校等角度阐述在对中职生进行思想教育的时候所面临的问题和困扰，然后就问题和困扰谈了四点对策。 关键词 家庭及社会因素 困扰 教育观念 教育机制 教育内容 教育途径 目前的中职生年龄结构和文化基础决定其自身有明显的素质缺陷，心理发育容易突变，自理自律、自控能力弱，法制及伦理道德观念淡薄。受家庭及社会不良风气的影响，这个“幼稚”的群体思想品质滑坡现象较为突出，学习的积极
摘要 社会实践活动是引导学生走出校门、了解社会，使理论与实践相结合，培养锻炼能力的重要渠道。社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于大学生职业能力和综合素质的提高，也是促进学生就业，实现职业教育目标的重要途径。 关键词 社会实践 职业教育 综合素质 职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其突出特色是以服务为宗旨，以就业为导向，努力培养适应生产、建设、管理、
摘要 笔者在新教材教学实践中，发现《探究弹性势能的表达式》这节颇有疑惑之处，特在此提出，希望能与同仁们共同反思， 关键词 弹力 拉力 表述逻辑 弹性势能 思路
摘要 中学历史教学要重视人文关怀，培养和突出学生个性发展，尽量化解过分成人化的问题，重视学生的自我体验和感受，构建合理的评价体系，使学生健康成长和可持续发展。 关键词 历史 人文关怀 设计 中学生正处于身心成长阶段，初步有了一些社会经验，人生观、世界观、价值观尚待形成，而历史学科是一门人文性很强的学科，历史教学主要目的就是培养学生的人文素质。不仅仅是对人文知识的掌握，更主要的是发展学生的人