摘要：高中物理学科随着高中新课改的东风，课程内容也发生了巨大的变化。高中老师不是简单的成为物理知识内容的教授者，而是成为物理这门课程资源的开拓人和整合人。高中物理老师一定要结合每堂课要求的目的、计划等结合有效的课程资源，提升上课效果，激活学生对一门抽象概念的物理学科感兴趣，从而推进学生积极参与高中物理学科的主动性。
　　关键词：高中物理；课程资源；课堂教学
　　1课程资源的优势
　　新课改提到的课程资源，其实是一切可以辅助和帮助高中物理教学的手段。在实际教学中就是图片、录像以及文字辅助材料。在教学中收集恰当的资源辅助材料，可以刺激高中物理课堂教学的效果。结合高中物理教学作为高中老师我们如何有效及时的收集物理教学资源，高中物理新课程中到底有哪些资源可以任老师有效整理？怎样去整理提取开发？文章对此进行讨论。
　　2审视教材、激活课堂
　　就新课改的物理教科书而言，老师不可能将其中的知识点或内容删减，课程整合急切的要求每位老师将统一的教材视为课程资源的有效材料。这就对老师提出更高的要求，结合所教章节和内容，结合学生和学校的实际情况因地制宜因材施教，照本宣科的填鸭式教学以成为高中物理课的大忌。结合班级和学校的实际情况，老师要求对所教知识的内容练习以及扩展资料要进行删减和整合，以便于物理课堂的有效性。在整合中我们要注重每章知识的连贯，可以将有关的几章的图片和练习结合一起，既省时又高效。
　　3利用高科技、活化课堂
　　在现代高中物理教学中，借助高科技的网络已是时代的需求。社会的飞速发展，使网络信息化的我们可以在网上搜到我们所学的任何信息和资源。给我们的高中物理资源搜集提供了广阔的资源库，这些来源与网络的资源不仅全面而且与时俱进大大的提升了物理课的趣味兴。这些在网络上收集的图片、物理名人故事、物理实验的视频，这些生动有趣的材料在一定的程度上激活了课堂，也提升了孩子们学习物理的急切欲望。高中物理老师要有意识运用多媒体网络协助教学，不要闭门造车守住传统的教学和资料，要不断利用多元化高科技手段激活高中物理课堂。
　　4抓住实验、延伸课堂
　　实验教学是最直观参与面最广泛的一个授课模式，学生亲手操作亲眼目睹的亲身参与所得到的知识结论最有效果，学生的印象也深刻。把所学的知识与生活相结合，学生就会悠然产生一种认为自己所学知识还有用。高中物理课程中的很多原理都和生活中的大自然紧密结合，如果我们想要真正的掌握物理原理和公式，就要让学生走进我们所处的自然界。通过学生的亲身体验去感知物理的神奇原理，真正体现物理来源于生活，并回归于生活的有效科目。
　　4.1动手实验激活学生的学习兴趣
　　学生刚开始学不学一门科目，主要是学生对这门科目会不会产生想学的欲望，也就是学习动机，如果我们用照本宣科的老师教学法而不是用整合完美的物理课堂结合实际的手工式样激活学生的学习细胞，学生就不会又进一步学习的动力。尤其在物理45分钟的课上，老师如果采用边做实验变讲授或让学生一起参与做，这样的操作过程具体直观，学生在操作过程中结合自己的联想讲书上的知识和自己观察的结合。这种思维和操作的结合创造的学习氛围和环境让学生会产生思维的碰撞，让学生会动脑去想各种现象出现的原因，去看书主动讨论观察的结果。从大面积上有助于于学生对所学抽象知识的理解和掌握以及进一步的学习。
　　4.2物理实验是促进物理有效结果的手段
　　结合物理实验课而言，我们所有的物理老师都应该知道，学生一定要按实验步骤，学生用固有的步骤和方法去完成一操作演示，就可以让学生理解用书本上难以理解的一个结论和概念，有效的提高了学生的理解了，提升课堂的学习效果。物理是大自然显象和隐象的物理现象的科目。物理实验此操作是用体验观察联想提升学生对物理知识的猜想，在主动猜想的基础上产生学习物理的参与从而提升学生自己和高考的成绩，最根本的一点是有利于学生长远人生事业的远期发展。物理实验在物理教学中利用物理实验为学生展开合理猜想提供良好基础，學生在一定的演示实验中学生会产生一定的科学遐想，这些所谓的联想都是学生物理学科的刺激物，也是物理学科教学必须的手段。
　　5实验器材、激活学生的学习潜力
　　传统教学的传授严重的扼杀了学生对物理学科的学习兴趣。即使有大量的设备器材老师嫌麻烦也怕不安全，没有充分利用。新课改后硬件器材是学校的硬件设备，学校抓住学生对器材的好奇心，大量进设备让高中老师注重每章节的器材结合，要求高中老师多用器材，号召并鼓励高中物理教师的参与用实验器材的积极性。将运用器材成为教学的常态化。高中物理教师在备课时也要用心设计让学生亲自去收集身边的破旧器材自己动手改造，即提高了学生的动手物理学习趣味，也给学生的情感价值观有所培养。让学生在活动中培养了合作精神，还开拓了学生的创造精神。最神奇的是还给学生培养了保护环境变废为利的环保意识。真是一个器材活动多种教学结果。