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摘要： 随着我国基础教育体制改革和新课改的不断推进，关于高中体育教学理念和教学模式的改革已成为新形势下的又一思考重点。 要想实现传統体育教学理念和教学模式的重大突破和创新，就必须完全掌握现阶段我国高中体育教学的实际发展现状，将多元化教学模式有效渗透于高中体育教学中， 在教学活动中教师和学生共同营造一种独特的氛围， 而这种教学模式又是连接教师与学生多方面教学因素的重要途径，因此，多元化教学模式在高中体育教学中发挥着至关重要的作用， 有效实施多元化体育教学模式势在必行。本文主要对当下高中体育教学中多元化教学模式的实践展开了一系列地探讨。
关键词： 高中体育教学；多元化教学模式；实践
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0015-01
体育教学模式的研究是对各种有效的体育教学方法的选择、抽象以及概括。 它在体育实践与理论之中起到中介的作用。 这种中介责任的承担决定了体育教学。模式的研究不仅加深了教学实践，而且在教学理论建设中发挥着重要作用意义。 目前我国的课程改革正在全面展开，体育教育的实验研究才刚刚起步。
体育教学模式多种多样共存，但远未达到合理化，普遍化的境界。随着素质教育的发展，对教学模式提出了新的要求。传统的、单一的教学模式让位于现在多元化的教学模式，多元化是未来教育的发展趋势。
一、高中体育教学中实施多元化教学模式的意义分析
多元化教学是指在确定教学任务和教学目标的前提下，充分结合课程教学的内容以及学生的特点，通过多种教学模式的综合应用，从而实现体育教学质量的不断提高。当前，在高中体育教学中应用多元化教学模式具有重要的作用。
首先，多元化教学模式在高中体育教学中的合理应用，符合新课改的根本要求。其次，多元化教学模式的合理应用还是提升教师教学水平的重要保障。与传统体育教学模式相比，多元化体育教学模式可以改变过去枯燥、乏味的课堂现状，使课堂氛围变得更加积极活跃。
二、体育教学模式多元化的必要性
多元化是当代社会发展的一个普遍趋势。相对而多元的价值观推动现代教学模式向更符合信息时代精神的方向发展。 因此，针对单一中学而言，根据学校现状，立足校本课程，学习，推广，构建新型体育教学模式，研究适合实际的多元化体育教学模式 真正意义上实现了多种模式，成为实施新课程标准，提高体育素质的重中之重。
三、高中体育教学应用多元化教学模式的现状分析
首先，在体育多元化教学模式的应用中，教学场地、教学设施以及教学设备等都是影响因素。许多高中由于办学资金的限制，没有足够的投入来优化教学环境，特别是在县级高中，设备不完善、器材短缺的情况屡见不鲜，严重制约了多元化教学模式的应用。
其次，许多体育教师非科班出身，不仅专业素养不够，而且严重缺乏创新意识，课堂教学仍然以教师讲述、学生听讲为主，并没有改变传统教学模式的实质。
最后，体育教学模式过于传统化，缺乏教学特色，许多教学手段的应用难以满足学生的发展需求，这也是影响教学效果的重要因素。
四、高中体育教学多元化的主要教学手段
（一）课堂教学同多媒体技术的结合。
多媒体技术在体育教学课程中的应用，旨在教学内容的多样化和教学方法的多样化。多媒体课堂的建设与发展是结合了我国新课改中的教学理念，建设信息化全息化课堂理念的有效活动。 同时，利用多媒体技术辅助体育教育，可以有效调动高中生对体育课的兴趣，帮助学生摆脱高中课程负担的学习负担。
多媒体课件可以采用慢动作和重放等教学方法，结合慢动作，重放等教学方法，从而准确确定动作表象，缩短教学过程。 例如：在足球教室外演示当进行射击动作时，老师和学生难以现场演示，并且难以理解击球的力量和位置。 技术运动不容易理解。 通过缓慢打出或分解卡洛斯的任意球的射门动作，学生可以使动作清晰明了，更容易完成教学任务。
（二）丰富教学内容和教学手段。
高中体育课教学内容与教学方法不一致。教学内容以及手段上的单一和无聊的教学内容和方法导致学生在高中体育课程学习过程中对运动知识学习兴趣不高。同时，单一的教学内容手段无法很好地达到体育教学的内涵。不能帮助学生掌握运动技能并锻炼身体。为了进一步提高体育教学的有效性，体育课程的教学内容可以多样化。例如，把篮球传球与田径运动短跑结合起来，不仅可以增强体育教学的知识和记忆力，而且更具有趣味性，充分调动学生的激情。另外，在高中体育课程的教学过程中，还有可能扩大和创新传统体育项目。同时，根据不同学生的兴趣，可以开展不同的课堂教学内容，让学生能够自主选择研究对象，从而达到不同的要求。学生的个人兴趣充分发挥了他们的兴趣，增加了课程的活力。
（三）帮助学生形成良好的体育教学观念。
多元化高中体育课程的教学需要对体育有正确的认识和理解。 要求教职员和学生树立正确的体育认识，并具有正确的体育竞技精神。 需要认识到，只有正确的体育理念才能体现高中生体育课程的重要性，才能促进体育事业的顺利发展。 因此，在实施多元化体育教学改革中，体育师生建立良好的体育教育观念，促进教学内容多样化，教学模式创新是必然要求。 这也是培养学生终身体育观念的重要前提。
（四）重视学生的主体地位。
教学的目的是学生的健康发展，所以，在整个的体育教学中，必须始终贯彻以学生为主体的教学思想，针对学生的不同基础、需求和兴趣来选择教学方法和内容，最大限度地使学生的兴趣得以提升。努力发展学生的聪明才智和个性特点。养成锻炼身体的习惯，使“主动”成为体育教学的核心，引导学生自己去掌握知识、技能，学会锻炼身体的方法，并且由“学会”到“会学”转变，增强学生的学习能力，并使之可持续发展。
五、结论
综上所述，高中体育教学应通过多元化教学模式的应用，让学生不断提高自身素养。教育工作者应该从学生实际出发，将多元化教学模式更好地融入高中体育教育中，如此，才能从根本上提高体育教学质量和教学水平。
参考文献
[1]浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施[J]. 崔世林. 读与写（教育教学刊）. 2012（10）
[2]新理念下的职高体育多元化教学模式的建立分析[J]. 刘忠勇. 教育现代化. 2018（12）
[3]多元化教学模式在高中体育教学中的应用[J]. 何文华. 当代体育科技. 2014（01）
关键词： 高中体育教学；多元化教学模式；实践
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0015-01
体育教学模式的研究是对各种有效的体育教学方法的选择、抽象以及概括。 它在体育实践与理论之中起到中介的作用。 这种中介责任的承担决定了体育教学。模式的研究不仅加深了教学实践，而且在教学理论建设中发挥着重要作用意义。 目前我国的课程改革正在全面展开，体育教育的实验研究才刚刚起步。
体育教学模式多种多样共存，但远未达到合理化，普遍化的境界。随着素质教育的发展，对教学模式提出了新的要求。传统的、单一的教学模式让位于现在多元化的教学模式，多元化是未来教育的发展趋势。
一、高中体育教学中实施多元化教学模式的意义分析
多元化教学是指在确定教学任务和教学目标的前提下，充分结合课程教学的内容以及学生的特点，通过多种教学模式的综合应用，从而实现体育教学质量的不断提高。当前，在高中体育教学中应用多元化教学模式具有重要的作用。
首先，多元化教学模式在高中体育教学中的合理应用，符合新课改的根本要求。其次，多元化教学模式的合理应用还是提升教师教学水平的重要保障。与传统体育教学模式相比，多元化体育教学模式可以改变过去枯燥、乏味的课堂现状，使课堂氛围变得更加积极活跃。
二、体育教学模式多元化的必要性
多元化是当代社会发展的一个普遍趋势。相对而多元的价值观推动现代教学模式向更符合信息时代精神的方向发展。 因此，针对单一中学而言，根据学校现状，立足校本课程，学习，推广，构建新型体育教学模式，研究适合实际的多元化体育教学模式 真正意义上实现了多种模式，成为实施新课程标准，提高体育素质的重中之重。
三、高中体育教学应用多元化教学模式的现状分析
首先，在体育多元化教学模式的应用中，教学场地、教学设施以及教学设备等都是影响因素。许多高中由于办学资金的限制，没有足够的投入来优化教学环境，特别是在县级高中，设备不完善、器材短缺的情况屡见不鲜，严重制约了多元化教学模式的应用。
其次，许多体育教师非科班出身，不仅专业素养不够，而且严重缺乏创新意识，课堂教学仍然以教师讲述、学生听讲为主，并没有改变传统教学模式的实质。
最后，体育教学模式过于传统化，缺乏教学特色，许多教学手段的应用难以满足学生的发展需求，这也是影响教学效果的重要因素。
四、高中体育教学多元化的主要教学手段
（一）课堂教学同多媒体技术的结合。
多媒体技术在体育教学课程中的应用，旨在教学内容的多样化和教学方法的多样化。多媒体课堂的建设与发展是结合了我国新课改中的教学理念，建设信息化全息化课堂理念的有效活动。 同时，利用多媒体技术辅助体育教育，可以有效调动高中生对体育课的兴趣，帮助学生摆脱高中课程负担的学习负担。
多媒体课件可以采用慢动作和重放等教学方法，结合慢动作，重放等教学方法，从而准确确定动作表象，缩短教学过程。 例如：在足球教室外演示当进行射击动作时，老师和学生难以现场演示，并且难以理解击球的力量和位置。 技术运动不容易理解。 通过缓慢打出或分解卡洛斯的任意球的射门动作，学生可以使动作清晰明了，更容易完成教学任务。
（二）丰富教学内容和教学手段。
高中体育课教学内容与教学方法不一致。教学内容以及手段上的单一和无聊的教学内容和方法导致学生在高中体育课程学习过程中对运动知识学习兴趣不高。同时，单一的教学内容手段无法很好地达到体育教学的内涵。不能帮助学生掌握运动技能并锻炼身体。为了进一步提高体育教学的有效性，体育课程的教学内容可以多样化。例如，把篮球传球与田径运动短跑结合起来，不仅可以增强体育教学的知识和记忆力，而且更具有趣味性，充分调动学生的激情。另外，在高中体育课程的教学过程中，还有可能扩大和创新传统体育项目。同时，根据不同学生的兴趣，可以开展不同的课堂教学内容，让学生能够自主选择研究对象，从而达到不同的要求。学生的个人兴趣充分发挥了他们的兴趣，增加了课程的活力。
（三）帮助学生形成良好的体育教学观念。
多元化高中体育课程的教学需要对体育有正确的认识和理解。 要求教职员和学生树立正确的体育认识，并具有正确的体育竞技精神。 需要认识到，只有正确的体育理念才能体现高中生体育课程的重要性，才能促进体育事业的顺利发展。 因此，在实施多元化体育教学改革中，体育师生建立良好的体育教育观念，促进教学内容多样化，教学模式创新是必然要求。 这也是培养学生终身体育观念的重要前提。
（四）重视学生的主体地位。
教学的目的是学生的健康发展，所以，在整个的体育教学中，必须始终贯彻以学生为主体的教学思想，针对学生的不同基础、需求和兴趣来选择教学方法和内容，最大限度地使学生的兴趣得以提升。努力发展学生的聪明才智和个性特点。养成锻炼身体的习惯，使“主动”成为体育教学的核心，引导学生自己去掌握知识、技能，学会锻炼身体的方法，并且由“学会”到“会学”转变，增强学生的学习能力，并使之可持续发展。
五、结论
综上所述，高中体育教学应通过多元化教学模式的应用，让学生不断提高自身素养。教育工作者应该从学生实际出发，将多元化教学模式更好地融入高中体育教育中，如此，才能从根本上提高体育教学质量和教学水平。
参考文献
[1]浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施[J]. 崔世林. 读与写（教育教学刊）. 2012（10）
[2]新理念下的职高体育多元化教学模式的建立分析[J]. 刘忠勇. 教育现代化. 2018（12）
[3]多元化教学模式在高中体育教学中的应用[J]. 何文华. 当代体育科技. 2014（01）