【摘 要】在电子类课程教学过程中存在以下问题：学生厌学情绪严重、教材内容滞后、教学方法陈旧，教师的扮演的角色不当等，这就导致了学生学习缺乏主动性，教材不能满足现行教学的需要，考试的结果不能真正的反馈学生的学习情况，教师理论讲解过多，实践操作过少，教学重点不突出，严重挫伤了学生的学习积极性，体现不出学生的主人翁意识。针对以上问题提出了“成就式”教学模式。同时以《数字电子技术》为例，说明“成就式”教学模式在实际应用中需要解决的关键问题。
　　【关键词】“成就式”教学模式 成就感 电子类专业
　　笔者通过近几年的调研与观察发现，电子类专业学生对本专业“厌学”现象比较普遍，且有逐年递增的趋势。部分学生的专业知识学习过程是“被动”学习，学习态度也极不认真，没有钻研精神；部分学生虽然会“主动”学习，学习态度认真刻苦，但其对自己未来的专业职业前途感到迷茫且没有自信。文章就产生这些心理状态的原因进行了分析，提出了“成就式”教学模式，以期激发学生对专业学习的兴趣及对专业知识的好奇心。以“数字电子钟逻辑电路”为例
　　一、设计思路
　　数字电子钟是一种日常生活中学生常接触的一种电子产品，人们使用的比较频繁，把数字电子钟作为练习项目，容易调动学生的学习积极性。数字电子钟利用数字电路来显示时、分、秒的计时装置，它具有显示直觀、走时准确、无机械传动装置等优点，因而比传统的机械钟更实用，得到广泛应用。
　　二、学情分析
　　（一）学生已经熟悉了数字电子钟的电路组成图以及具备了石英晶体振荡器和分频器组成的秒脉冲发生器的工作原理。
　　（二）学生熟练校时电路；清零装置；六十进制的秒、分计数器及二十四进制的时计数器；以及秒、分、时的译码显示部分等的应用与安装。
　　三、教学目标
　　（一）知识目标
　　1.会用中小规模集成电路设计一台能显示时、分、秒的数字电子钟。2.掌握秒、分为00——59 六十进制计数器，时为00——23 二十四进制计数器使3.掌握由晶体振荡电路产生1Hz的标准脉冲信号使用方法。
　　（二）能力目标
　　培养学生动手能力，可手动校准。只要将开关置于校准位置，即可对分别对分、时进行手动脉冲输入校准或连续脉冲校准调整。
　　四、项目教学过程
　　（一）第一阶段：确定项目
　　确定项目的课题是该专业课程的关键知识模块，并且能体现课程的重、难点。以完成该课程的教学任务及学生掌握一定的技能为目标。
　　1.主项目：数字电子钟逻辑电路
　　2.子项目：（1）1Hz标准脉冲电路；（2）（单次脉冲，连续脉冲电路；（3）秒、分、时计数电路；（4）译码、显示电路；（5）整点报时电路
　　（二）第二阶段：项目的准备：
　　1.项目计划准备：教师要公布教学计划及项目任务，并负责辅导学生解惑答疑，有需要时要对任务进行示范；学生要根据自身特点选择项目任务。2.实施计划准备：教师负责人员分配，分成小组，每组6-7人，确定一名组长，并负责一个子项目的任务；学生的任务成员分工、任务分解、查阅资料、搜集数据、研究学习方法。3.知识技能准备：教师要与学生一起学习数字电路结构框图设计方法，学生要积极配合。
　　（三）第三阶段：项目的实施
　　1.振荡电路的设计与制作；本振荡器由集成电路定时器555与RC组成的多谐振荡器，1MHz的振荡器经6次10分频得到1Hz的标准脉冲，供时钟计数器使用，学生自行完成电路连接，R为可调电阻，微调R1可以调出1MHz。
　　2.分频电路的设计与制作：先对时钟信号进行14级分级，选用CD4060，然后再进行二级分频，二级分频器可采用中规模集成电器74Ls390就得到1Hz的时钟信号。有学生完成电路的连接。
　　参考文献：
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　　[2] 齐会娟.基于项目的学习在高职计算机类专业课中的应用研究[J]，中国优秀硕士学位论文全文数据库，2011（10）
　　[3] 宋铁花.杜翠花.农科大学生英语学习状况的分析[J].山西农业大学学报[J].2000（3）
　　[4] 邓瑞卿.项目教学法在中等职业学校土壤肥料学教学中的实践与研究[J].2009年度专业硕士学位论文。
　　作者简介：
　　李文超（ 1981- ） ， 女， 河北邯郸人，河北职业技术学院讲师。
　　杜蕊（1982-）女，河北石家庄人，河北职业技术学院讲师。