【摘要】每位教师都希望自己的学生是一个全面发展的好学生，不但成绩优秀，而且在班上也是好模范。但是，真正优秀的学生还是不多，作为班主任，想把班上最为普遍的大部分变成让自己欣慰的小部分，没有一套有规律的好做法，这可是“纸上谈兵”。在小学德育过程中，教师要有爱心，懂真情，讲策略，从而熏陶和教育学生，让他们学有榜样，树立目标，增强集体荣誉感，使大部分的学生共同进步，共同优秀。
　　【关键词】习惯；表扬；以身作则；优秀
　　教师的职责是教书育人，不仅要传授知识，而且要教给学生做人的道理。但在教育中，班主任对学生的影响力极为重要，小学的孩子年龄小，知识少，可塑性大，可变性强，怎样让他们成为一名优秀的小学生？这才是至关重要。
　　一、做好示范，培养学生良好的行为习惯
　　著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生良好的行为习惯的培养要从他们生活的点滴小事做起。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合班级实际提出学生不良的行为，使他们知错能改。在教育过程中，我們经常会遇到一些学生说话太随意，出口成“脏”；行为习惯不端正，破坏公物；和同学相处没礼貌，发生矛盾等现象。面对这些情况，教师应梳导学生有良好的道德素质，建立良好的学习习惯。养成了良好的学习习惯，学生将受益终生，而良好习惯要从小培养，一旦形成不良习惯，将来会成为孩子成长的绊脚石，再纠正不是件容易的事了。为人师表、以身作则，是教师基本的道德素养，学生的行为大多数是模仿老师开始的，想培养怎样的学生就要做怎样的老师。比如，培养学生认真做作业，首先教师应发挥表率作用，学生经常看到教师专心致志批改作业自然会被教师的行为所感染。
　　二、适时表扬，让优秀成为一种品德
　　威廉·詹姆斯指出：“人类本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏。”每个人都想得到别人的肯定与赞美，一句由衷的夸奖，会激励学生勇往直前。作为学生，特别在意自己在教师心目中的地位，渴望能得到教师的表扬。但很多教师只表扬成绩优秀的学生，冷落那些少说话成绩不好、表现不好的同学，这样下去，学生在错误的道路上越走越远。作为教师表扬要真诚，要把握时机，应立即发现学生的闪光点，对他们的点滴进步加以肯定，让他们对学习和生活充满信心与希望。现在的课堂，老师的表扬大多数是千篇一律，经常看到这样的一个场面：老师问，“某某同学说得好不好？说得对不对？”全班学生异口同声说“好”。老师接着说：“我们用掌声来表扬他。”课室里响起了一阵又一阵热烈的掌声。学生好像一台被控制的木偶，完全在老师的掌控之中。这种表面作用极其有限。所以，实践证明，表扬不是一种责任，而是一种艺术，教师要掌握方法调动学生的积极性，恰当适度的表扬，犹如一场朦胧细雨般的温馨，孩子们都喜欢。但表扬与批评，两者相辅相承，需要教师付出真心、诚心和爱心，以师之精神感召学生，以师之德行引导学生，以师之智慧培育学生，这样才能达到良好的教育效果，样的学生很快把“优秀”变成为一种品德。
　　三、了解、关爱、尊重每一位学生
　　在教育中，每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。尊重的前提是了解。了解学生的个体差异，把学生当成自己孩子一样看待，分享他们的快乐，分担他们的忧愁，换位思考，才能深入了解学生。其次，要学会宽容学生。有些学生做错了事，老师指出来后，他会很快改掉，但不久又会重犯，甚至情况比第一次更严重。其实这种时候更需要老师的宽容。教师应该知道改正错误需要一个过程。“宽容”是教师打开学生内心世界的“通行证”。优秀的教师都学会以自己的宽容，走进学生的内心，从而关爱、尊重每一个学生。尊重是爱之核心。教师尊重学生的主体地位，反之学生尊重教师的主导作用，不管教书也好，育人也好，都是师与生的双边活动。总之，教师对学生如不能一视同仁，将造成教师与学生的不信任，导致学生有厌学情绪，教师心中要想着每一位学生，尊重每一位学生，就会得到学生喜爱。
　　作为一名班主任，我们要明白，没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。实际上，只要方法合理，任何孩子都优秀。有句话：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任首先拥有太阳，要懂得学生的心理，对学生动之以情，晓之以理，才能实现教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。”
　　参考文献：
　　[1]柳斌.中国教师新百科[M].中国大百种全书出版社，2003.
　　[2]卢梭.爱弥儿——论教育（上下卷）》（法）[M].商务印书馆，1978.