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【摘 要】每个学科的学习都包含着基础知识的学习，要想在该学科上取得一定的成就，学好基础知识是前提。初中是学生学习化学的初期阶段。然而，初中阶段的化学包含着大量的基础化学知识。本文就对如何有效地教与学习初中化学知识做了简单分析。
【关键词】初中化学 基础知识 教与学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.042
基础知识犹如地基，唯有根基牢固，房子才能更加稳固，学生唯有掌握好初中阶段基础的化学知识，才能更有利于他们高中阶段、甚至大学阶段的化学学习生涯。如何让学生学好初中化学的基础知识，是初中化学教师一直在思索的问题。本文就根据初中化学教师有效地教学与初中学生高效地学习两个方面相结合，对初中生学好化学知识进行了相关分析。
一、掌握初中化学基础知识体系涉及的内容
不论做什么事情，都需要明确方向。明确方向是能做好此事的关键。学生想要学好初中化学知识，熟练的掌握初中化学的基础知识，这便需要学生知道，初中化学的基础知识涉及哪些方面的内容。当然，作为一名初中化学教师，让学生明确初中化学基础知识所涉及的内容是很重要的。
初中化学的学习包括对概念、化学变化与物理变化、化学反应与物理反应、1到20号元素的认识、化学式的书写、化学方程式的书写、化学方程式涉及的简单计算相关知识的掌握。学生只要把初中化学这几个方面的内容了如指掌地掌握后，学好初中化学就是一件轻而易举的事情。当然，学生要熟练的掌握初中化学基础知识离不开教师的教学，那么教师在讲解初中化学基础知识的时候应该如何教学，同时又应当注意哪些方面呢？
二、初中化学基础知识的教学策略
（一）着重概念讲解，让每个学生理解概念中的内在含义
学习一个知识点，首先需要理解定义。因为只有这样，学生在遇到与该知识有关的试题时，才能灵活运用，正确的解答出变形试题。
在教学中经常会遇到这样的学生，上课能够听懂教师所讲解的书上的习题，但是学生在做课后习题的时候却是一脸茫然。出现此类现象，存在着两个原因：一是，只有教师在讲解习题的时候，学生认真地听了讲解，他们只是依葫芦画瓢，只会做与书上习题相似度极高的试题，这说明他们对该知识点的概念理解得很膚浅，并未真正掌握概念中所包含的内涵。二是，他们对概念有一定的理解，但是理解得并不透彻，还有就是对知识点不够熟悉。所以，教师在初中化学知识的讲解中，教师要注意概念的讲解，让学生熟练透彻的掌握概念，让他们在遇到变形的同类试题时能够应付自如。比如说，当教师在讲解《物质的分类》时，首先物分为纯净物和混合物。混合物是指在一个体系中含有两种或两种以上的物质；纯净物便指的是在一个体系中只含有一种物质。教师在讲解该知识点时，要让学生从物质种类多少上去区分混合物与纯净物。当然有的试题并不会将一个体系中所有物质都描述出来，这就需要学生学会辨别，有时候试题中只会出现一个名词。比如，空气、某某溶液。学生应当注意空气的成分是由很多种物质组成，所以空气显然是混合物。谈到溶液，就需要学生对溶液概念的理解，溶液是由溶质和溶剂组成的，很明显溶液中既包含溶剂也包含溶质，所以溶液是混合物。如果学生对溶液的概念不清楚，对空气的成分不了解，在遇到物质分类的试题时，他们便会很难做出正确的选择。总之，学好初中化学基础知识，掌握知识中的概念是至关重要的。
（二）举例对比教学，让学生辨别易混淆知识
教师在教学中采用知识对比与举例的教学方式能够有效的帮助学生辨别容易混淆的知识。比如说教师在讲解元素符号的意义时。首先，一个元素符号代表着两点意义：第一，从客观上表示一种元素；微观上表示这种元素代表的一种原子；第二，对直接由原子构成的物质，还可以表示这种单质。正是因为一个元素符号含有两层意思，所以当涉及到用化学语言解释试题所表示的意思时，学生要么会混淆知识点，要么就写不全其中的化学意义。当然此类试题的考查不仅仅只是简单元素符号的解释，这类题的考查方式往往和元素的化合价以及阴阳离子以及分子相结合起来考查。教师在讲解这类试题时需要给学生举例分析，让学生能正确的解答此类题。
（三）注重课堂知识的归纳
化学学科的知识素来都是比较多而且比较杂。因此，教师在每堂课的最后几分钟，给学生整理一下该堂课重点的知识，让学生有一个整体的框架去复习该节知识。
有些学生总是认为化学很难，这其中的根本缘由就是学生没有及时的温习，没有对知识点进行归纳、整理以及适当的做课后习题。他们对知识的体系不清楚，把知识点之间的联系没有弄明白，把知识点记混淆，这样是肯定不能学好化学知识的。所以，教师在教学中，不妨在每节课的课后都带领学生对该堂课知识进行回顾，并大致的归纳一下，让学生理清思路，课后再自行整理归纳，加强记忆，巩固知识的掌握。
三、初中学生学习初中化学基础知识的学习策略
（一）运用巧记法、记住需要掌握的知识
对于大多数学生来说，在他们眼中文科知识靠的是记忆，然而理科知识不用记忆，靠理解。其实这种看法是不正确的，文科知识固然需要记忆，但是仍然需要理解伴随学习，理科也不例外。学生在初中化学知识的学中，需要记忆的知识仍不少。因此，学生掌握巧妙的记忆方法，可以帮助学生快速记住知识。比如记忆地壳中元素含量时，可以这样记忆“养闺女贴钙，那家没青菜”，通过谐音翻译出来便是这样“氧硅铝铁钙，钠钾镁氢钛”。运用这种幽默风趣的方式便可巧妙的记住一些基础知识。
（二）重视课前、课中、课后
我们把学生对新知识的学习分为三个阶段：课前、课中、课后。课中是学生学习知识的重要环节，这是毋庸置疑的，但是课前、课后对于学生新知识的学习也是不可或缺的。
首先，学生需要在课前预习新知识，对即将学习的新知识有一个大体的了解；其次，学生需要在课堂上认真听讲，着重听自己在预习中有疑惑的知识点；最后，学生再通过适当的练习，从习题中寻找出自己有疑惑的地方，并对知识点进行一定的归纳、整理。学生不能总是期盼教师的归纳总结，学生应该根据教师的提示，自行的对知识点进行总结。
中学阶段的学习中，学生对基础知识的掌握是教学的重点，初中化学所包含的基础知识相当多，教师需要采用有效的教学策略，同时学生需要找到适合自己的高效学习方法，这样才能有助于初中生对初中基础化学知识的掌握。
【关键词】初中化学 基础知识 教与学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.042
基础知识犹如地基，唯有根基牢固，房子才能更加稳固，学生唯有掌握好初中阶段基础的化学知识，才能更有利于他们高中阶段、甚至大学阶段的化学学习生涯。如何让学生学好初中化学的基础知识，是初中化学教师一直在思索的问题。本文就根据初中化学教师有效地教学与初中学生高效地学习两个方面相结合，对初中生学好化学知识进行了相关分析。
一、掌握初中化学基础知识体系涉及的内容
不论做什么事情，都需要明确方向。明确方向是能做好此事的关键。学生想要学好初中化学知识，熟练的掌握初中化学的基础知识，这便需要学生知道，初中化学的基础知识涉及哪些方面的内容。当然，作为一名初中化学教师，让学生明确初中化学基础知识所涉及的内容是很重要的。
初中化学的学习包括对概念、化学变化与物理变化、化学反应与物理反应、1到20号元素的认识、化学式的书写、化学方程式的书写、化学方程式涉及的简单计算相关知识的掌握。学生只要把初中化学这几个方面的内容了如指掌地掌握后，学好初中化学就是一件轻而易举的事情。当然，学生要熟练的掌握初中化学基础知识离不开教师的教学，那么教师在讲解初中化学基础知识的时候应该如何教学，同时又应当注意哪些方面呢？
二、初中化学基础知识的教学策略
（一）着重概念讲解，让每个学生理解概念中的内在含义
学习一个知识点，首先需要理解定义。因为只有这样，学生在遇到与该知识有关的试题时，才能灵活运用，正确的解答出变形试题。
在教学中经常会遇到这样的学生，上课能够听懂教师所讲解的书上的习题，但是学生在做课后习题的时候却是一脸茫然。出现此类现象，存在着两个原因：一是，只有教师在讲解习题的时候，学生认真地听了讲解，他们只是依葫芦画瓢，只会做与书上习题相似度极高的试题，这说明他们对该知识点的概念理解得很膚浅，并未真正掌握概念中所包含的内涵。二是，他们对概念有一定的理解，但是理解得并不透彻，还有就是对知识点不够熟悉。所以，教师在初中化学知识的讲解中，教师要注意概念的讲解，让学生熟练透彻的掌握概念，让他们在遇到变形的同类试题时能够应付自如。比如说，当教师在讲解《物质的分类》时，首先物分为纯净物和混合物。混合物是指在一个体系中含有两种或两种以上的物质；纯净物便指的是在一个体系中只含有一种物质。教师在讲解该知识点时，要让学生从物质种类多少上去区分混合物与纯净物。当然有的试题并不会将一个体系中所有物质都描述出来，这就需要学生学会辨别，有时候试题中只会出现一个名词。比如，空气、某某溶液。学生应当注意空气的成分是由很多种物质组成，所以空气显然是混合物。谈到溶液，就需要学生对溶液概念的理解，溶液是由溶质和溶剂组成的，很明显溶液中既包含溶剂也包含溶质，所以溶液是混合物。如果学生对溶液的概念不清楚，对空气的成分不了解，在遇到物质分类的试题时，他们便会很难做出正确的选择。总之，学好初中化学基础知识，掌握知识中的概念是至关重要的。
（二）举例对比教学，让学生辨别易混淆知识
教师在教学中采用知识对比与举例的教学方式能够有效的帮助学生辨别容易混淆的知识。比如说教师在讲解元素符号的意义时。首先，一个元素符号代表着两点意义：第一，从客观上表示一种元素；微观上表示这种元素代表的一种原子；第二，对直接由原子构成的物质，还可以表示这种单质。正是因为一个元素符号含有两层意思，所以当涉及到用化学语言解释试题所表示的意思时，学生要么会混淆知识点，要么就写不全其中的化学意义。当然此类试题的考查不仅仅只是简单元素符号的解释，这类题的考查方式往往和元素的化合价以及阴阳离子以及分子相结合起来考查。教师在讲解这类试题时需要给学生举例分析，让学生能正确的解答此类题。
（三）注重课堂知识的归纳
化学学科的知识素来都是比较多而且比较杂。因此，教师在每堂课的最后几分钟，给学生整理一下该堂课重点的知识，让学生有一个整体的框架去复习该节知识。
有些学生总是认为化学很难，这其中的根本缘由就是学生没有及时的温习，没有对知识点进行归纳、整理以及适当的做课后习题。他们对知识的体系不清楚，把知识点之间的联系没有弄明白，把知识点记混淆，这样是肯定不能学好化学知识的。所以，教师在教学中，不妨在每节课的课后都带领学生对该堂课知识进行回顾，并大致的归纳一下，让学生理清思路，课后再自行整理归纳，加强记忆，巩固知识的掌握。
三、初中学生学习初中化学基础知识的学习策略
（一）运用巧记法、记住需要掌握的知识
对于大多数学生来说，在他们眼中文科知识靠的是记忆，然而理科知识不用记忆，靠理解。其实这种看法是不正确的，文科知识固然需要记忆，但是仍然需要理解伴随学习，理科也不例外。学生在初中化学知识的学中，需要记忆的知识仍不少。因此，学生掌握巧妙的记忆方法，可以帮助学生快速记住知识。比如记忆地壳中元素含量时，可以这样记忆“养闺女贴钙，那家没青菜”，通过谐音翻译出来便是这样“氧硅铝铁钙，钠钾镁氢钛”。运用这种幽默风趣的方式便可巧妙的记住一些基础知识。
（二）重视课前、课中、课后
我们把学生对新知识的学习分为三个阶段：课前、课中、课后。课中是学生学习知识的重要环节，这是毋庸置疑的，但是课前、课后对于学生新知识的学习也是不可或缺的。
首先，学生需要在课前预习新知识，对即将学习的新知识有一个大体的了解；其次，学生需要在课堂上认真听讲，着重听自己在预习中有疑惑的知识点；最后，学生再通过适当的练习，从习题中寻找出自己有疑惑的地方，并对知识点进行一定的归纳、整理。学生不能总是期盼教师的归纳总结，学生应该根据教师的提示，自行的对知识点进行总结。
中学阶段的学习中，学生对基础知识的掌握是教学的重点，初中化学所包含的基础知识相当多，教师需要采用有效的教学策略，同时学生需要找到适合自己的高效学习方法，这样才能有助于初中生对初中基础化学知识的掌握。