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【摘 要】写作也像语文基础知识、阅读一样需要长期的积累。实现学以致用，结合实际及时指导。注重作文的评价。
【关键词】望而生畏；注重积累；及时指导；注重评价
对于农村小学语文教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但是常常收效不大。每每看到学生们为难的情绪，一张张涨红的小脸，让我心里有一种隐约的难过。所以近年来我在不断地研究、摸索，一方面从《语文课程》标准入手，深入学习、琢磨，同时加上自己二十多年来的教学经验，我自己认为，小学作文教学不妨从以下几点入手：
首先（也是最关键的一点）是：必须注重平时积累，写作也像语文基础知识、阅读一样需要长期的积累。积累一些好词、佳句、精彩片段、惟妙惟肖的细节描写等。通过长时间的积累，不断丰富学生的内涵、不断提高学生的文学修养。积累渠道可以通过如下几条：
1.根据课文内容来积累
一方面“重视文本”是新课程标准的要求，同时很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能从中掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《开国大典》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2.通过加大课外阅读积累
《中小学课程标准》规定中有中小学必读篇目，像一些经典童话、世界名著、成语故事、励志故事等。通过阅读可以开阔学生的知识视野、陶冶学生的道德情操，为学生写作开阔视野、开拓思路。
3.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
4.通过阅读小学生优秀作文积累
《小学生优秀作文》精选的都是一些思路新颖，立意积极向上，文笔优美的文章，更可贵的是同龄人的语言、同龄人的思路更能引起共鸣，可以有效地指导学生的构思和立意，甚至可以仿写，免得出现闭门造车的现象。
5.结合生活实际积累素材
生活是最大的素材库，走进生活就可以就地取材。像自然风光、山川河流、田野绿树都可以作为写作素材，引导学生去用心观察、体会，在生活中发现美，并整理记录下来，循序渐进的丰富自己的内涵，不断地提高写作水平。
二、实现学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识必定有一定的局限性，所以教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《背影》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“××我想你了”为主题的班会活动。要求学生把自己的心里话向自己最思念的的亲人（包括去世的爷爷奶奶、远方的亲朋好友、在外打工的父母、姐姐、哥哥等）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“世上只有妈妈好”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去北京出差的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。切实把写文章转换成一种情感的自然流露，行文如骨鲠在喉不吐不快。
三、注重作文的评价
有史以来，教师的评价对学生来讲是十分重要的。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。
所以在作文评批中必须注意以下几方面，无论什么文体的作文，要斟酌批语内容怎样写，还要注意文采和规范书写。批语要做到措词恰当、语句流畅、表达准确，同时注意不要用艰涩词句。评语要把握好学生层次切合学生实际，以学生能理解、能沟通思想、能接受评议、最终提高写作能力。作文批语字迹一定要清晰，不潦草、不写异体字，更不能在批语中出现错别字。一段总批假如“批”不对文，太空泛、句意模糊、病句叠出、字迹潦草、评分位置和年月日位置不当等，都会对学生造成不良影响。
一段成功的作文总批语是由多方面的因素构成的，评批得当会激发起学生写作兴趣；会给学生开辟一条宽阔的写作道路；会提高学生的写作水平。当然对学生文章的评价标准不能千篇一律，更不能一棒打死。应根据每个学生的不同水平，对学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生降低标准，哪怕是只用了一个好词、用对了一个字，写了一个佳句，都应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示动作过得很快的词“噌的一下”，于是我在批语中这样写道：好！太形象啊！多看点书收获就是大！多读书多用心体会，老师相信你的作文会更上一层楼的！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中不断地揣摩、获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
【参考文献】
[1]叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999年
[2]韩雪屏.教育部制订《语文课程标准（全日制义务教育）》，北京：北京师范大学出版社，2011年版
【关键词】望而生畏；注重积累；及时指导；注重评价
对于农村小学语文教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但是常常收效不大。每每看到学生们为难的情绪，一张张涨红的小脸，让我心里有一种隐约的难过。所以近年来我在不断地研究、摸索，一方面从《语文课程》标准入手，深入学习、琢磨，同时加上自己二十多年来的教学经验，我自己认为，小学作文教学不妨从以下几点入手：
首先（也是最关键的一点）是：必须注重平时积累，写作也像语文基础知识、阅读一样需要长期的积累。积累一些好词、佳句、精彩片段、惟妙惟肖的细节描写等。通过长时间的积累，不断丰富学生的内涵、不断提高学生的文学修养。积累渠道可以通过如下几条：
1.根据课文内容来积累
一方面“重视文本”是新课程标准的要求，同时很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能从中掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《开国大典》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2.通过加大课外阅读积累
《中小学课程标准》规定中有中小学必读篇目，像一些经典童话、世界名著、成语故事、励志故事等。通过阅读可以开阔学生的知识视野、陶冶学生的道德情操，为学生写作开阔视野、开拓思路。
3.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
4.通过阅读小学生优秀作文积累
《小学生优秀作文》精选的都是一些思路新颖，立意积极向上，文笔优美的文章，更可贵的是同龄人的语言、同龄人的思路更能引起共鸣，可以有效地指导学生的构思和立意，甚至可以仿写，免得出现闭门造车的现象。
5.结合生活实际积累素材
生活是最大的素材库，走进生活就可以就地取材。像自然风光、山川河流、田野绿树都可以作为写作素材，引导学生去用心观察、体会，在生活中发现美，并整理记录下来，循序渐进的丰富自己的内涵，不断地提高写作水平。
二、实现学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识必定有一定的局限性，所以教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《背影》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“××我想你了”为主题的班会活动。要求学生把自己的心里话向自己最思念的的亲人（包括去世的爷爷奶奶、远方的亲朋好友、在外打工的父母、姐姐、哥哥等）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“世上只有妈妈好”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去北京出差的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。切实把写文章转换成一种情感的自然流露，行文如骨鲠在喉不吐不快。
三、注重作文的评价
有史以来，教师的评价对学生来讲是十分重要的。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。
所以在作文评批中必须注意以下几方面，无论什么文体的作文，要斟酌批语内容怎样写，还要注意文采和规范书写。批语要做到措词恰当、语句流畅、表达准确，同时注意不要用艰涩词句。评语要把握好学生层次切合学生实际，以学生能理解、能沟通思想、能接受评议、最终提高写作能力。作文批语字迹一定要清晰，不潦草、不写异体字，更不能在批语中出现错别字。一段总批假如“批”不对文，太空泛、句意模糊、病句叠出、字迹潦草、评分位置和年月日位置不当等，都会对学生造成不良影响。
一段成功的作文总批语是由多方面的因素构成的，评批得当会激发起学生写作兴趣；会给学生开辟一条宽阔的写作道路；会提高学生的写作水平。当然对学生文章的评价标准不能千篇一律，更不能一棒打死。应根据每个学生的不同水平，对学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生降低标准，哪怕是只用了一个好词、用对了一个字，写了一个佳句，都应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示动作过得很快的词“噌的一下”，于是我在批语中这样写道：好！太形象啊！多看点书收获就是大！多读书多用心体会，老师相信你的作文会更上一层楼的！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中不断地揣摩、获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
【参考文献】
[1]叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999年
[2]韩雪屏.教育部制订《语文课程标准（全日制义务教育）》，北京：北京师范大学出版社，2011年版