愉快教学，是小学开展素质教育的中心环节。实现愉快教学，最重要的是要善于激发学生的学习兴趣，通过提高学生的学习积极性，使学生乐于学习、主动获取知识。教学是教与学的双向互动过程。教师要在新的教学理念指导下，紧紧抓住孩子学习积极性中最积极活跃的心理因素——兴趣，善于因势利导采取多种方式创建情境，使学生快乐、主动参与整个教学过程，进而不断增强其求知欲，不断提高教学效果。几年来，我结合自身的教学实际，将参加新课改培训知识讲座时学到的有关知识加以转换尝试，取得了一些实践经验，每位学生的心理品质得以较好发展，自信心大大增强，回答问题更加大胆，对所布置任务的参与意识进一步增强，学习成绩明显跃升。
　　著名的博物学家、生物学家、进化论的奠基人达尔文在总结自己的成功经验时，曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中后来对我发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺与自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”通过近一段时间的教学实践，我愈加体会到这句话的深刻意蕴。兴趣的培养不仅对学生求知、升学、深造有着深远影响，而且对于从事活动乃至将来走上工作岗位也是非常重要的。在日常教学中必须注重培养学生的学习兴趣，真正实现由“要我学”到“我要学”的实质转变；必须始终坚持寓教于乐、愉快教学，尽可能把愉快推向课堂、让学生在愉快中轻松掌握知识、在学习中获得快乐。下面结合教学实践，谈些体会。
　　
　　一、善于因势利导，努力创造快乐情境
　　
　　创造良好的情境，能拨动学生的心弦，激发学生产生强烈的学习欲望。创造良好的情境，首先离不开老师的语言幽默风趣。根据教学经验，在下课或上课时，学生往往比较困倦、爱打瞌睡，注意力不够集中，经常会出现学生神情倦怠、小声说话甚至上课打瞌睡的现象。面对此情此景，我就轻轻地走到打瞌睡的同学面前，抚摸着他的头，对窃窃私语的同学说：“嘘！小声点，当心别把同学的好梦惊醒呦！”此话一语双关，即批评了说话影响课堂纪律的同学，又批评了打瞌睡的同学。听到这里，同学们往往低声笑了。笑过之后，打瞌睡的同学也很快清醒了，私下交头接耳的也不再说话了，困倦懈怠之气一扫而光，以饱满的精神上接下来的课程。
　　
　　二、抓住学生心理，努力实现趣味教学
　　
　　从教学实践来看，在一些纪律较差的班级里，上课搞小动作、说闲话的情形时有发生。对此，教师不仅要组织学生参与学习，更要在学生心理特征方面下工夫。比如，在讲授《自觉遵守纪律》一课时，我这样讲：我们每天的生活离不开衣食住行，而这些都有一定的时间场所要求，同学们也都知道该吃饭的时候吃饭、该娱乐的时候娱乐。此时，同学们纷纷点头。我趁势问一个上课爱说话的同学：“你有没有在睡觉的时候唱歌、在吃饭的时候跳舞呢？”他没有回答。有的同学笑了。我接着说：“上课时说话、搞小动作与吃饭时跳舞道理是一样，都是不对的。这说明干什么都要看时间、场所的要求。”至此，纪律的约束性就这样被通俗讲解了。
　　
　　三、运用多媒体手段，激发学习兴趣
　　
　　孩子天生活泼，有着好玩、好动、好奇的心里。随着多媒体手段在现代教学中得到广泛应用，一些有条件的小学推行了影视录像、课件等多媒体教学。多媒体教学图文并茂、形象生动，能够将书本上的信息通过视听手段，绘声绘色地展现在学生眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境的现场感受，很受学生欢迎，经常能取得事半功倍的教学效果。比如，我在教《家》这篇课文时，就采用了多媒体教学手段，学生看着生动的画面、听着优美的语言，很快进入到课文的意境当中，也就很自然地领悟文中所表达的“祖国是我们的家”这一主题思想，虽然已到下课时间，学生却是意犹未尽。
　　总之，兴趣是引导学生快乐学习的关键。作为教师，只有抓住学生的心理特征，通过科学引导，激励其内在的学习动力，让学生通过努力获得成功，通过成功进一步感受学习的欢乐、增强自信心，获得更加奋发向上的学习动力。