【摘 要】
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以BYOD学习环境为契机,跨时间、空间地重组学习小组;有主题地进行资源共享、交流、讨论;系统地对学生学习过程资料进行集成;尝试真正实现学生学习过程中的元认知评价。以培养
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以BYOD学习环境为契机,跨时间、空间地重组学习小组;有主题地进行资源共享、交流、讨论;系统地对学生学习过程资料进行集成;尝试真正实现学生学习过程中的元认知评价。以培养学生的英语学科核心素养为宗旨,从学会学习、知识技能方法、人文素养三个方面出发,期望能探索较系统的BYOD学习环境下的篇章型阅读教学模式。
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