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【摘 要】“任务型教学”是一种新型教学方法，既能够激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，又可以减轻学生的学习压力，增加课堂的教学实效，真正达到一举两得的目的。口语教学是初中英语教学体系的重要组成，教师利用“任务型教学法”刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，鼓励学生深入挖掘自身的语言潜能，从而明确未来的学习目标及发展方向，学生理清学习思路，掌握口语表达技巧，能够在未来社会的人才竞争中展现出绝对优势，成功揭开新课程改革的崭新篇章。本文针对初中英语课堂口语教学中任务型教学法的具体应用进行了探究性分析。
【关键词】初中英语 口语教学 任务型教学法 应用 方法 研究
素质教育理念与创新教学元素的有机融合，对初中英语教师的教学工作提出了更高要求。如何利用先进教学方法，配合个性化引导策略，启发学生思维的创新力与想象力，组织内容丰富的实践活动，给予学生更多的口语练习机会，使学生逐步构建完善的认知体系，同时养成良好的口语习惯，这是英语教师值得深思的首要问题。口语教学结合任务型教学法，可以有效优化课堂结构，提高学生的口语水平，引导学生独立完成学习任务，最终实现身心的健康成长、学科素养与学习能力的双向发展目标。笔者凭借自身多年的实践经验，对英语任务型教学提出新的看法。
一、初中英语口语教学现状
英语是一门实践性学科，学生必须具备一定的口语基础，才能在日常交际中呈现出最高的人才价值。以交际为目的、以表达为主要形式的口语教学，是学生综合能力全面发展的重要保障。然而传统的应试教育观念，极大的束缚着教师教学思路的多元化转变，学生的学习压力越来越大，口语积极性随之下降。单一固化的教学模式、陈旧落后的教学手段、枯燥乏味的互动氛围，使学生产生了很大的厌学情绪，口语教学质量低，教学效果不尽人意，对于学生口语水平的提升、实践能力的强化而言是十分不利的[1]。部分教师尚未真正认识到口语教学的重要性，从而忽略着学生的主体地位，口语教学收效甚微，任务型教学方法的实践应用就显得至关重要。
二、初中英语口语教学中任务型教学法的具体应用
1.激发学生兴趣
口语教学活动对于真实性的要求较高，只有从学生的实际生活出发，创设出生活化的教学情景，才能够帮助学生更好的进行口语训练。精心设置口语实践活动，可以激发出学生的交流兴趣。例如，角色扮演法这种教学方式一直受到了广大学生的欢迎，在进行口语教学中，教师可以事先设计好口语交流的片段，让学生进行分角色扮演，这样不仅可以让学生快速的进入到情景任务之中，也能够有效的提升学生的交流兴趣，让学生在角色扮演的过程中提升自己的口语交际能力与协作能力。
2.设计教学任务
在任务型教学模式当中，初中英语教师训练学生的口语中不再像传统的教学模式一样只是在课堂上让学生一遍遍地重复英语口语内容，而是走到讲台之下，跟学生进行交流和讨论，引导学生学习英语口语的内容，大胆地锻炼自身的英语口语能力[2]。教师在其中要观察学生的学习状态，在適当的时候给予学生一些提示和鼓励，由简入难，逐渐提升学生的英语口语能力。
1.让学生讲述生活中进行的其他活动，比如：watch TV，read books，go to the movies 等。2.制作英语活动内容表格。3.让学生按照分配的小组就自己制作的表中的内容进行探讨。4.整理活动记录，统计各项活动比例。5.让每个学生把自己的生活活动写成英语小短文，教师对其进行评价，然后选择其中一些具有代表性或者富有趣味的文章向全班的学生进行朗读，并在班级集体当中分析某一些活动是否过多或者太少。在以上步骤当中，教师要和学生进行互动，对学生提出的问题进行归纳和总结。提示旧的知识点，结合新的知识点，把握好教学尺度，做好教学引导。在任务型教学的模式当中参杂一些隐含的知识点内容，让学生在解决教学任务的过程中充分锻炼自身的英语口语能力，达到全面提升的效果。教师还需要消除个别学生的惰性思想，让所有学生都参与进来。
3.创造任务情境
在任务设定完成之后，需要执行任务，执行任务必须保障教学环境和任务相适应，例如：在学习Music这一章节时，可以播放各种风格和各个地区的音乐让学生欣赏，帮助学生了解音乐文化和内涵，使学生进入音乐相关的情景状态中，从而更好地学习音乐英语口语，在掌握基础知识之后，也可以引导学生唱英文歌曲，这样不仅可以快速积累英语词汇，而且能够锻炼学生的英语口语表达能力。在任务教学的过程中，可以适当地开展一些游戏活动或竞赛活动调动学生的学习情趣，使学生在生动形象的人物环节中表达英语，使学习过程变得轻松愉悦。
4.改变传统模式
当前传统的初中英语口语教学中，教师大多局限于书本的知识以及课堂填鸭式的教授上，例如英语教学中常见的看图学习It’s 这是什么的英语句型中What is this？ It’s a pen. What’s this？ It’s a pen. 通过脱离实际应用情景下的学习，只是能够让学生枯燥的记下该句型，并且极易让学生对该句型的用法形成定性思维，难以形成印象及联想！同样是该句的学习，我们可以简单让两名学生分别扮演商家和顾客，通过顾客的询问及商家说服购买，这一来一往相对真实的口语交流，学生不仅加深了对该句的学习，同时在全班面前大胆的说，提升了学生的英语自信。同样的英语教学内容，通过简单设计的较为真实、贴近学生生活的教学任务，学生们不仅能够学习到英语知识，而且通过演练，使得学生将他们要学习的内容在情景交融的交流中，留下深刻的印象。通过设计这样简单的教学任务，不仅能够让学生学得更深，同时也使得初中英语口语教学效果得到了有效的提升。
三、结论
任务型教学的引入是很有必要的，它改变了传统的以教师在课堂上教学为中心的模式、单纯讲授教材知识的教学模式，让同学们自己积极主动的参加学习，更大程度的提高了他们的实际运用能力，这也是为了更好的适应社会而做准备。
参考文献
[1]王平.初中英语“任务型教学”点滴谈[J].中学教学参考. 2016（08）19-20.
[2]徐立新.试析任务型教学法[J].浙江师范大学学报. 2015（S1）35-36.
【关键词】初中英语 口语教学 任务型教学法 应用 方法 研究
素质教育理念与创新教学元素的有机融合，对初中英语教师的教学工作提出了更高要求。如何利用先进教学方法，配合个性化引导策略，启发学生思维的创新力与想象力，组织内容丰富的实践活动，给予学生更多的口语练习机会，使学生逐步构建完善的认知体系，同时养成良好的口语习惯，这是英语教师值得深思的首要问题。口语教学结合任务型教学法，可以有效优化课堂结构，提高学生的口语水平，引导学生独立完成学习任务，最终实现身心的健康成长、学科素养与学习能力的双向发展目标。笔者凭借自身多年的实践经验，对英语任务型教学提出新的看法。
一、初中英语口语教学现状
英语是一门实践性学科，学生必须具备一定的口语基础，才能在日常交际中呈现出最高的人才价值。以交际为目的、以表达为主要形式的口语教学，是学生综合能力全面发展的重要保障。然而传统的应试教育观念，极大的束缚着教师教学思路的多元化转变，学生的学习压力越来越大，口语积极性随之下降。单一固化的教学模式、陈旧落后的教学手段、枯燥乏味的互动氛围，使学生产生了很大的厌学情绪，口语教学质量低，教学效果不尽人意，对于学生口语水平的提升、实践能力的强化而言是十分不利的[1]。部分教师尚未真正认识到口语教学的重要性，从而忽略着学生的主体地位，口语教学收效甚微，任务型教学方法的实践应用就显得至关重要。
二、初中英语口语教学中任务型教学法的具体应用
1.激发学生兴趣
口语教学活动对于真实性的要求较高，只有从学生的实际生活出发，创设出生活化的教学情景，才能够帮助学生更好的进行口语训练。精心设置口语实践活动，可以激发出学生的交流兴趣。例如，角色扮演法这种教学方式一直受到了广大学生的欢迎，在进行口语教学中，教师可以事先设计好口语交流的片段，让学生进行分角色扮演，这样不仅可以让学生快速的进入到情景任务之中，也能够有效的提升学生的交流兴趣，让学生在角色扮演的过程中提升自己的口语交际能力与协作能力。
2.设计教学任务
在任务型教学模式当中，初中英语教师训练学生的口语中不再像传统的教学模式一样只是在课堂上让学生一遍遍地重复英语口语内容，而是走到讲台之下，跟学生进行交流和讨论，引导学生学习英语口语的内容，大胆地锻炼自身的英语口语能力[2]。教师在其中要观察学生的学习状态，在適当的时候给予学生一些提示和鼓励，由简入难，逐渐提升学生的英语口语能力。
1.让学生讲述生活中进行的其他活动，比如：watch TV，read books，go to the movies 等。2.制作英语活动内容表格。3.让学生按照分配的小组就自己制作的表中的内容进行探讨。4.整理活动记录，统计各项活动比例。5.让每个学生把自己的生活活动写成英语小短文，教师对其进行评价，然后选择其中一些具有代表性或者富有趣味的文章向全班的学生进行朗读，并在班级集体当中分析某一些活动是否过多或者太少。在以上步骤当中，教师要和学生进行互动，对学生提出的问题进行归纳和总结。提示旧的知识点，结合新的知识点，把握好教学尺度，做好教学引导。在任务型教学的模式当中参杂一些隐含的知识点内容，让学生在解决教学任务的过程中充分锻炼自身的英语口语能力，达到全面提升的效果。教师还需要消除个别学生的惰性思想，让所有学生都参与进来。
3.创造任务情境
在任务设定完成之后，需要执行任务，执行任务必须保障教学环境和任务相适应，例如：在学习Music这一章节时，可以播放各种风格和各个地区的音乐让学生欣赏，帮助学生了解音乐文化和内涵，使学生进入音乐相关的情景状态中，从而更好地学习音乐英语口语，在掌握基础知识之后，也可以引导学生唱英文歌曲，这样不仅可以快速积累英语词汇，而且能够锻炼学生的英语口语表达能力。在任务教学的过程中，可以适当地开展一些游戏活动或竞赛活动调动学生的学习情趣，使学生在生动形象的人物环节中表达英语，使学习过程变得轻松愉悦。
4.改变传统模式
当前传统的初中英语口语教学中，教师大多局限于书本的知识以及课堂填鸭式的教授上，例如英语教学中常见的看图学习It’s 这是什么的英语句型中What is this？ It’s a pen. What’s this？ It’s a pen. 通过脱离实际应用情景下的学习，只是能够让学生枯燥的记下该句型，并且极易让学生对该句型的用法形成定性思维，难以形成印象及联想！同样是该句的学习，我们可以简单让两名学生分别扮演商家和顾客，通过顾客的询问及商家说服购买，这一来一往相对真实的口语交流，学生不仅加深了对该句的学习，同时在全班面前大胆的说，提升了学生的英语自信。同样的英语教学内容，通过简单设计的较为真实、贴近学生生活的教学任务，学生们不仅能够学习到英语知识，而且通过演练，使得学生将他们要学习的内容在情景交融的交流中，留下深刻的印象。通过设计这样简单的教学任务，不仅能够让学生学得更深，同时也使得初中英语口语教学效果得到了有效的提升。
三、结论
任务型教学的引入是很有必要的，它改变了传统的以教师在课堂上教学为中心的模式、单纯讲授教材知识的教学模式，让同学们自己积极主动的参加学习，更大程度的提高了他们的实际运用能力，这也是为了更好的适应社会而做准备。
参考文献
[1]王平.初中英语“任务型教学”点滴谈[J].中学教学参考. 2016（08）19-20.
[2]徐立新.试析任务型教学法[J].浙江师范大学学报. 2015（S1）35-36.