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摘 要：近几年，创客教育受到了较高的关注，对各级各类院校的工作带来了较大的影响。高职院校在教学过程中积极响应国家号召，依据创客教育的要求不断对课程进行改革与创新，并取得了一些成绩，在一定程度上提高了教学工作的水平。但是值得注意的是，现阶段我国高职院校在课程改革与创新中还存在一些问题，工作还有较大的提升空间，仍需进一步改进。本文从创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的意义入手，对创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的策略及原则进行了详细的阐述，以期能够为高职院校提供些许参考。
关键词：创客教育;高职院校;计算机应用技术
一、创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的意义
（一）促进人才培养模式的改革
在过去很长一段时间内，我国高职院校多是采用课堂讲解的方式进行教学，学生只是被动地接受知识的灌输，学生的主观能动性难以得到充分的发挥出，久而久之学生会对教学工作产生抵触心理，进而加大教学工作的难度，影响人才培养工作开展质量[1]。而且在以往的工作中，教师过分追求教学工作的进度，对实践教学的重视程度较低，这种情况下学生的实践能力较为薄弱，在工作时难以快速的适应工作环境，会在一定程度上影响学生的工作，不利于学生的发展。创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新能够对人才培养模式进行革新，以提高学生的实践能力，为学生未来的学习及生活打下良好的基础。
（二）促进教学内容的革新
传统的教学模式下，学生的学习积极性较低，甚至有部分学生对教学工作存在一些抵触心理，这种情况下，教学的进度及质量得不到必要的保障，不利于学生成绩的提高。而且计算机应用技术专业相关知识更新较快，教材中的知识点往往难以跟上教学工作的需求，这种情况会对教学工作的进度及质量造成一些负面的影响，不利于学生学习成绩的提升[2]。创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新能够促进教学内容的革新，在一定程度上丰富教学知识点，确保教学内容能够紧跟时代发展要求，以提高教学的时效性，使学生能够对教学工作始终保持较高的期待，进而降低教学的难度，实现教学质量及效率的大幅提升。
（三）培养学生的创造性思维
以往的计算机应用技术专业课程中对学生的创造性关注较少，学生的创造性思维往往会受到较大的限制，这种情况下学生的创造性思维难以得到较好的培养，不利于学生未来的发展。创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新强调对学生创造性的培养，要求教师在保证教学进度的基础上培养学生的创造性思维，提高学生的创造力，以促进学生的全面发展[3]。
二、创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的策略
（一）优化人才培养方案
创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新应注意人才培养方案的优化，确保人才培养方案满足现阶段社会发展的要求，以保障教学工作的高效有序开展，提高教学质量，为社会输送大量的可靠人才，促进社会经济的进一步发展[4]。在实际工作中，有关人员应注意对市场需求进行分析和研究，在充分了解社会各个行业对计算机应用技术专业人才的要求的基础上进行课程改革，切实提高课程改革与创新的水平，以保证课程改革与创新工作的科学性。
（二）开设实践课程
新形势下，高职院校应充分认识到以往教学过程中存在的不足，提高实践课程在计算机应用技术专业课程中所占比重，高度重视对学生实践能力的培养，以此促进学生的全面发展[5]。高中院校应加大同社会企业的合作，为学生提供实习机会，使学生能够通过实践活动发现自身存在的不足，并通过实践活动来帮助学生更好的掌握相关知识，以此为学生未来的学习及工作打下良好的基础，确保学生能够在毕业后快速适应工作环境。
三、创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的原则
（一）开放性原则
在创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新过程中应坚持开放性原则，以确保课程改革与创新工作的科学性，确保课程改革与创新工作符合社会发展的趋势。在实际工作中，高职院校应充分尊重企业的需求，根据企业对人才的要求对课程进行改革，确保课程改革与创新能够服务于企业的发展。高职院校应注意利用学生的好奇心及好胜心，激发学生的学习欲望，使学生积极主动的投入到学习过程中来，以此降低教学的难度，促进学生的全面发展。
（二）针对性原则
在创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新过程中高职院校应充分认识到针对性原则的重要性，在教学过程中应严格按照岗位需求完成课程改革与创新，依据实际情况对教学方案进行调整，确保工作具有较强的针对性，以避免不必要的时间及精力的浪费。
四、结论
综上所述，创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新能够在一定程度上提高计算机应用技术专业教学水平，促进学生学习成绩的提升，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。但是目前我国创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新中还存在一些问题，工作开展情况并不理想。这种情况下，高职院校应充分认识到创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的意义，并在坚持开放性、针对性及模块化等原则的基础上进行计算机应用技术专业课程的改革与创新，通过优化人才培养方案、开设实践课程及打造交流平台等手段进行课程改革，以此提高计算机应用技术专业教学水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈小尘，袁莹.高职院校创客教育平台建设路径探析[J].湖北开放職业学院学报，2018，31（24）：22-23.
[2]卞春花，杨劲静，王营.高职创客教育存在的问题与对策分析[J].无线互联科技，2019，16（09）：90-91.
[3]步英雷.基于创客理念的高职计算机公共课有效教学研究[J].职业，2019（19）：64-65.
[4]花树洋，王莹.我国高职院校创客教育的现状和对策[J].教育与职业，2019（17）：53-56.
[5]赖永波，严惠.创客教育生态下高职课程实施“金课”教学的途径探索[J].机械职业教育，2019（08）：24-28.
关键词：创客教育;高职院校;计算机应用技术
一、创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的意义
（一）促进人才培养模式的改革
在过去很长一段时间内，我国高职院校多是采用课堂讲解的方式进行教学，学生只是被动地接受知识的灌输，学生的主观能动性难以得到充分的发挥出，久而久之学生会对教学工作产生抵触心理，进而加大教学工作的难度，影响人才培养工作开展质量[1]。而且在以往的工作中，教师过分追求教学工作的进度，对实践教学的重视程度较低，这种情况下学生的实践能力较为薄弱，在工作时难以快速的适应工作环境，会在一定程度上影响学生的工作，不利于学生的发展。创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新能够对人才培养模式进行革新，以提高学生的实践能力，为学生未来的学习及生活打下良好的基础。
（二）促进教学内容的革新
传统的教学模式下，学生的学习积极性较低，甚至有部分学生对教学工作存在一些抵触心理，这种情况下，教学的进度及质量得不到必要的保障，不利于学生成绩的提高。而且计算机应用技术专业相关知识更新较快，教材中的知识点往往难以跟上教学工作的需求，这种情况会对教学工作的进度及质量造成一些负面的影响，不利于学生学习成绩的提升[2]。创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新能够促进教学内容的革新，在一定程度上丰富教学知识点，确保教学内容能够紧跟时代发展要求，以提高教学的时效性，使学生能够对教学工作始终保持较高的期待，进而降低教学的难度，实现教学质量及效率的大幅提升。
（三）培养学生的创造性思维
以往的计算机应用技术专业课程中对学生的创造性关注较少，学生的创造性思维往往会受到较大的限制，这种情况下学生的创造性思维难以得到较好的培养，不利于学生未来的发展。创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新强调对学生创造性的培养，要求教师在保证教学进度的基础上培养学生的创造性思维，提高学生的创造力，以促进学生的全面发展[3]。
二、创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的策略
（一）优化人才培养方案
创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新应注意人才培养方案的优化，确保人才培养方案满足现阶段社会发展的要求，以保障教学工作的高效有序开展，提高教学质量，为社会输送大量的可靠人才，促进社会经济的进一步发展[4]。在实际工作中，有关人员应注意对市场需求进行分析和研究，在充分了解社会各个行业对计算机应用技术专业人才的要求的基础上进行课程改革，切实提高课程改革与创新的水平，以保证课程改革与创新工作的科学性。
（二）开设实践课程
新形势下，高职院校应充分认识到以往教学过程中存在的不足，提高实践课程在计算机应用技术专业课程中所占比重，高度重视对学生实践能力的培养，以此促进学生的全面发展[5]。高中院校应加大同社会企业的合作，为学生提供实习机会，使学生能够通过实践活动发现自身存在的不足，并通过实践活动来帮助学生更好的掌握相关知识，以此为学生未来的学习及工作打下良好的基础，确保学生能够在毕业后快速适应工作环境。
三、创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的原则
（一）开放性原则
在创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新过程中应坚持开放性原则，以确保课程改革与创新工作的科学性，确保课程改革与创新工作符合社会发展的趋势。在实际工作中，高职院校应充分尊重企业的需求，根据企业对人才的要求对课程进行改革，确保课程改革与创新能够服务于企业的发展。高职院校应注意利用学生的好奇心及好胜心，激发学生的学习欲望，使学生积极主动的投入到学习过程中来，以此降低教学的难度，促进学生的全面发展。
（二）针对性原则
在创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新过程中高职院校应充分认识到针对性原则的重要性，在教学过程中应严格按照岗位需求完成课程改革与创新，依据实际情况对教学方案进行调整，确保工作具有较强的针对性，以避免不必要的时间及精力的浪费。
四、结论
综上所述，创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新能够在一定程度上提高计算机应用技术专业教学水平，促进学生学习成绩的提升，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。但是目前我国创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新中还存在一些问题，工作开展情况并不理想。这种情况下，高职院校应充分认识到创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的意义，并在坚持开放性、针对性及模块化等原则的基础上进行计算机应用技术专业课程的改革与创新，通过优化人才培养方案、开设实践课程及打造交流平台等手段进行课程改革，以此提高计算机应用技术专业教学水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈小尘，袁莹.高职院校创客教育平台建设路径探析[J].湖北开放職业学院学报，2018，31（24）：22-23.
[2]卞春花，杨劲静，王营.高职创客教育存在的问题与对策分析[J].无线互联科技，2019，16（09）：90-91.
[3]步英雷.基于创客理念的高职计算机公共课有效教学研究[J].职业，2019（19）：64-65.
[4]花树洋，王莹.我国高职院校创客教育的现状和对策[J].教育与职业，2019（17）：53-56.
[5]赖永波，严惠.创客教育生态下高职课程实施“金课”教学的途径探索[J].机械职业教育，2019（08）：24-28.