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摘要：初中语文课堂教学提倡要优化课堂教学，不断张扬学生的个性。教师要具有个性，才能进行个性化的语文教学，教师的个性强，主动性明显，就能更有效地开展并指导学生的语文学习。教师要追求个性意识，运用个性教学一束花，形成个性化教学风格，展现个性教学品位，提高教学效果、境界和层次。
关键词：优化、课堂教学、张扬、个性
教师要优化语文课堂教学，张扬学生的个性，提高课堂教学的效果，创造语文教学的艺术。
一、具备独立自主的教学个性，张扬学生的个性。
教师要创造出适合学生个性发展的创造性的语文教学艺术，教师要施展个性化教学，具备更有个性意识的教学方式，提高教学创新意识，运用语文教学艺术，张扬学生独立自主的个性，更好地施展个性语文教学。
二、设计独特突出的教学思路，提高教学效果。
教学效果要新颖，产生好的影响，教师要别出心裁，独特地设计教学思路。教师要具有超前的意识，打破教学模式，创造教学新意。教师要摆脱教参的约束，摆脱名人名言的束缚，用个性化的教学方式去展现作品的个性，用个性化的教学形式组织课堂教学，并进行再创作。教师要找准教学的突破口，并发展学生个性，寻找教学突破口。教师要重视实现学生个性的差异和个性的发展，根据学生的特点进行教学，更有针对性更有创造性地开展教学工作，促进学生良好个性的发展。教师要把课堂还给学生主体，让学生抒发个性化的见解，说自我的话，讲自我的事情，让语文课堂教学充满个性的活力。教师重视个性化的教学思路，不重视一家子的言行，重视发挥百家之长，集合众多优点进行教学，让学生更加自由地抒发见解，描写自我个性，创造出更好的课堂教学的环境。
三、寻求与众不同的教学艺术，抒发个性特点
真正的教学艺术不在于传授，而在于教师的激励，启发和引导。教师的职责不在于教学本身，而在于引导学生如何学习。教师要给予学生个性化学习的舞台，教师要创造轻松幽默的教学风格，通过轻松的教学、幽默的启发，并沟通教师和学生之间的感情，创造教学的情趣和氛围，实现幽默和实在的教学方式，提高教学效果。教师要运用个性化的语文教学艺术，进行生动精彩的教学行为，创造个性化的教学细节，实现非凡脱俗的教学境界，实现讲学生引进到教学的美好的境界当中去，引导学生在作品的鉴赏、联想和体验之中去学习，融进学生个性化的理解，将教师的教学情趣，学生的情感推向教学高潮，并创造出更好的教学氛围，让课堂充满欢声笑语。
教师要运用个性化的语文教学艺术，并运用教学智慧，及时引导学生，让学生感悟并理解，发展个性。教师要运用教学智慧，发挥学生的聪明才智，培养学生的个性品质，用教师的情感促进学生情感的发展，充分实现学生的思维和心理的发展，塑造学生的个性品质。
四、塑造独特新颖的教学风格，创设教学情境
教师要发挥教学的个性，将独创性的教学方法融入到教学情境中去，并运用不同的教学手段，融合教师的思想，切近教师的个性特点，形成教师的教学风格，并在语文教学上产生促进学生个性发展最大化效果的教学风格。
教师要创造开放性的语文课堂教学氛围，形成独创性的教学风格，促进开放性教学的发展，教师要实现教学双向交流和沟通，促进学生和学生的合作和讨论交流，让学生思维碰撞，思想和观点交锋，触发思想的火花，产生巨大的学习兴趣。教师要重视学生分析问题的能力的形成，教育学生独立思考，不全信权威，勇敢地评价自己和别人，并抒发不同的见解，形成自己的独立自主的学习特点和风格。另外，开放性的语文教学模式要求教师拓展语文学习空间，实现更大程度上的语文学习，教师要形成好的教学方法，并在课外教学中实现开放性的教学观念，多多组织学生走出校门，走上社会生活中，拓展视野，发展思维，扩大学生和社会的接触，拓展知识面，形成学习品质。
五、展示教学风格，形成教学品位。
语文教师要确立高的教学起点，运用新的教学手法，提高教学品位，形成个性化的教学艺术。教师首先要创造和谐、平等的教学环境，营造美好愉快的教学氛围，同时，教师要建立融洽和睦相互包容相互理解的师生关系，促进学生学习品质的铸造。
教师要重视形成个性化的教学生涯发展道路，并在教学实践中帮助学生形成好的教学氛围。教师要促进良好的师生关系的形成，营造积极的氛围，实现教师的爱和教师和学生的平等，提高个性化教学的效果。教师要追求高品位的个性化教学，要创造民主的平等的师生关系，实现教师和学生相互尊重，教学相长，实现平等教学，发展师生关系。教师要创造民主的平等的 教学意识，发展业务素质，形成表率人格，提高教学品位，并开展合作学习，教师可以采取小组合作讨论学习方式，实现课堂学习大讨论交流，实现课堂语文综合实践活动的渗入，例如开展演讲比赛，辩论比赛等形式的活动，实现教师和学生感情的融合，活跃美好的课堂氛围，创造好的教学情境。在学生学习过程中，教师要发挥全体学生学习的积极性，让学生共同参与，实现全面发展。教师要创造高品位的个性化的教学艺术，实现教师讲解课文内容的多层次性，让语文教学问题更加丰富多样，实现语文学习的多样化特点，引导学生根据不同的教学思路进行思考和认识，在积极的讨论和思考中，充分发表个性化的独特的见解和思考，明辨是非，分清主次，培养个性，发展创新能力，铸造个性品质，提高教育教学效果。
总之，有个性的教学更有生命力，教师要积极行动，认真思考，实现个性化的语文教学。
参考文献：
1、朱晓敏 张扬个性 放飞潜能——个性化阅读教学例谈
关键词：优化、课堂教学、张扬、个性
教师要优化语文课堂教学，张扬学生的个性，提高课堂教学的效果，创造语文教学的艺术。
一、具备独立自主的教学个性，张扬学生的个性。
教师要创造出适合学生个性发展的创造性的语文教学艺术，教师要施展个性化教学，具备更有个性意识的教学方式，提高教学创新意识，运用语文教学艺术，张扬学生独立自主的个性，更好地施展个性语文教学。
二、设计独特突出的教学思路，提高教学效果。
教学效果要新颖，产生好的影响，教师要别出心裁，独特地设计教学思路。教师要具有超前的意识，打破教学模式，创造教学新意。教师要摆脱教参的约束，摆脱名人名言的束缚，用个性化的教学方式去展现作品的个性，用个性化的教学形式组织课堂教学，并进行再创作。教师要找准教学的突破口，并发展学生个性，寻找教学突破口。教师要重视实现学生个性的差异和个性的发展，根据学生的特点进行教学，更有针对性更有创造性地开展教学工作，促进学生良好个性的发展。教师要把课堂还给学生主体，让学生抒发个性化的见解，说自我的话，讲自我的事情，让语文课堂教学充满个性的活力。教师重视个性化的教学思路，不重视一家子的言行，重视发挥百家之长，集合众多优点进行教学，让学生更加自由地抒发见解，描写自我个性，创造出更好的课堂教学的环境。
三、寻求与众不同的教学艺术，抒发个性特点
真正的教学艺术不在于传授，而在于教师的激励，启发和引导。教师的职责不在于教学本身，而在于引导学生如何学习。教师要给予学生个性化学习的舞台，教师要创造轻松幽默的教学风格，通过轻松的教学、幽默的启发，并沟通教师和学生之间的感情，创造教学的情趣和氛围，实现幽默和实在的教学方式，提高教学效果。教师要运用个性化的语文教学艺术，进行生动精彩的教学行为，创造个性化的教学细节，实现非凡脱俗的教学境界，实现讲学生引进到教学的美好的境界当中去，引导学生在作品的鉴赏、联想和体验之中去学习，融进学生个性化的理解，将教师的教学情趣，学生的情感推向教学高潮，并创造出更好的教学氛围，让课堂充满欢声笑语。
教师要运用个性化的语文教学艺术，并运用教学智慧，及时引导学生，让学生感悟并理解，发展个性。教师要运用教学智慧，发挥学生的聪明才智，培养学生的个性品质，用教师的情感促进学生情感的发展，充分实现学生的思维和心理的发展，塑造学生的个性品质。
四、塑造独特新颖的教学风格，创设教学情境
教师要发挥教学的个性，将独创性的教学方法融入到教学情境中去，并运用不同的教学手段，融合教师的思想，切近教师的个性特点，形成教师的教学风格，并在语文教学上产生促进学生个性发展最大化效果的教学风格。
教师要创造开放性的语文课堂教学氛围，形成独创性的教学风格，促进开放性教学的发展，教师要实现教学双向交流和沟通，促进学生和学生的合作和讨论交流，让学生思维碰撞，思想和观点交锋，触发思想的火花，产生巨大的学习兴趣。教师要重视学生分析问题的能力的形成，教育学生独立思考，不全信权威，勇敢地评价自己和别人，并抒发不同的见解，形成自己的独立自主的学习特点和风格。另外，开放性的语文教学模式要求教师拓展语文学习空间，实现更大程度上的语文学习，教师要形成好的教学方法，并在课外教学中实现开放性的教学观念，多多组织学生走出校门，走上社会生活中，拓展视野，发展思维，扩大学生和社会的接触，拓展知识面，形成学习品质。
五、展示教学风格，形成教学品位。
语文教师要确立高的教学起点，运用新的教学手法，提高教学品位，形成个性化的教学艺术。教师首先要创造和谐、平等的教学环境，营造美好愉快的教学氛围，同时，教师要建立融洽和睦相互包容相互理解的师生关系，促进学生学习品质的铸造。
教师要重视形成个性化的教学生涯发展道路，并在教学实践中帮助学生形成好的教学氛围。教师要促进良好的师生关系的形成，营造积极的氛围，实现教师的爱和教师和学生的平等，提高个性化教学的效果。教师要追求高品位的个性化教学，要创造民主的平等的师生关系，实现教师和学生相互尊重，教学相长，实现平等教学，发展师生关系。教师要创造民主的平等的 教学意识，发展业务素质，形成表率人格，提高教学品位，并开展合作学习，教师可以采取小组合作讨论学习方式，实现课堂学习大讨论交流，实现课堂语文综合实践活动的渗入，例如开展演讲比赛，辩论比赛等形式的活动，实现教师和学生感情的融合，活跃美好的课堂氛围，创造好的教学情境。在学生学习过程中，教师要发挥全体学生学习的积极性，让学生共同参与，实现全面发展。教师要创造高品位的个性化的教学艺术，实现教师讲解课文内容的多层次性，让语文教学问题更加丰富多样，实现语文学习的多样化特点，引导学生根据不同的教学思路进行思考和认识，在积极的讨论和思考中，充分发表个性化的独特的见解和思考，明辨是非，分清主次，培养个性，发展创新能力，铸造个性品质，提高教育教学效果。
总之，有个性的教学更有生命力，教师要积极行动，认真思考，实现个性化的语文教学。
参考文献：
1、朱晓敏 张扬个性 放飞潜能——个性化阅读教学例谈