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摘要：在高中物理教学过程中，想要提高学生学习物理的效率，必须提升学生的抽象思维能力，促进学生实现高效学习。同时，我国教育部指出，高中物理教师应该注意提升学生的智力，促进学生智力发展和全面发展。然而，學生的智力开发过程当中，不可或缺的环节就是抽象思维能力的提升。因此，本文从抽象思维能力的重要性出发，指出了高中物理学习当中抽象思维能力的的重要地位，并根据当前高中物理教学中存在的问题，提出提升学生抽象思维能力的策略，以期能够给其他教育者提供一点参考。
关键词：高中物理；物理教学；教育；抽象思维能力
一、前言
随着人类社会的不断进步，无论是在当前的高中课程学习过程中，还是在未来就业的领域当中，社会和企业都要求学生具备较高的抽象思维能力，从这一点，我们也可以意识到，抽象思维能力与学生的全面发展存在密切关联。同时，高中物理课程要求学生具有较高的严谨性和抽象性，这对学生的抽象思维能力提出了很高的标准。因此，对于高中物理教师而言，如何科学高效地运用好课堂的45分钟，从根本上提升学生的抽象思维能力，成为了教育者们需要重点思考的问题。
二、抽象思维能力的重要性
对理科学生而言，高中物理是高中理综卷当中的重头戏，因此，高中物理的重要性不言而喻，其对学生是否能够迈入理想的大学有着重要的影响。尽管，我国最近几年不断地强调素质教育，但是笔试仍然作为评价学生学习能力的主要手段。相较于初中物理课程，高中物理课程对学生提出的要求更高，无论是在知识点方面，还是在能力方面。若学生没有一定的抽象思维能力，是很难真正理解高中物理课程的重难点知识的，这也就导致一些学生认为高中物理课程枯燥难懂的主要原因。
从初中阶段迈入高中阶段，物理课程的需要学生掌握的知识点大大增加，而且难度也更胜一筹，这使得刚刚进入高中阶段的学生容易把不准高中物理学习的方向。其实，对于高中生来说，他们的逻辑思维能力已经从抽象类型逐渐转为经验类型，因此，很多学生发现他们的逻辑思维进入了瓶颈时期，若他们想要继续提升自己的物理成绩，那么难度也大大增加了。因此，在高中阶段，物理教师必须重视培养和提高学生的抽象思维能力，其主要原因在于抽象思维能力与物理学习息息相关，若学生缺乏抽象思维能力，就很难把物理现象与老师所讲解的物理知识点结合起来。
此外，培养和提高学生的抽象思维能力，能够使得学生更快速地理解物理概念和知识点，从而把物理现象和课本知识点结合起来，这样一来，学生们就能够真正地深刻了解物理知识，而不是对物理知识进行死记硬背，这不仅仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够促使学生们养成自主学习的良好学习习惯。所以，在高中物理教学过程中，教师应该从物理教学的要求出发，根据学生的具体学习情况，采取高效科学的教学模式，全面地发展学生们的抽象思维能力，这对于学生们后期发展与就业都有着重要的积极作用。
三、高中物理教学中提升学生抽象思维的策略
（一）从学生的具体学习情况出发
随着新课程标准的改革和优化，社会已经逐渐意识到素质教育的重要性，可以说，目前，传统的教学模式已经得到了很大的调整和优化，学校和教师们都树立了先进的教学理念，比如，以学生为主体、因材施教等，同时，这些先进的理念也逐渐地落实到课堂当中。在当前形势下，高中物理教师也需要意识到学生抽象思维能力与学生物理学习能力之间的重要联系。因此，教师可以根据学生当前的具体情况，并按照高中物理课程的特点，引导学生的思维从经验类型逐渐转向抽象类型和理论类型。
（二）重视高中物理知识点的系统学习
高中物理课程的内容较多，其中涵盖了基础的物理概念、物理现象，还包括了各种物理知识点之间的联系。因此，在物理教学过程中，教师必须做到尽可能地引导和启发学生，让学生们能够自主地构建完整系统的物理知识框架，进而培养与提高学生的抽象思维能力。此外，教师还需要指导学生从自己构建的物理知识框架出发，对物理知识进行分析与运用。
（三）重视对高中课本物理现象的梳理
在高中物理课程当中，学生们常常能够学习到与日常生活有关的物理现象，比如，摩擦生热。而培养学生们梳理课本中有关日常生活场景的物理现象，也是提升学生抽象思维能力当中的重要环节之一。高中物理课本当中的物理现象，常常与课本的知识点紧密结合，能够帮助学生了解物理知识的运用，也能够让学生们意识到理论与实践相结合的过程，这无疑也是提高学生抽象思维能力中的重要环节。
四、结论
综上所述，无论是从新课程标准的角度来说，还是从促进学生全面发展的角度而言，想要从根本上提升学生在高中物理学习过程中的抽象思维能力，最关键的一步就是高中物理教师必须认识到学生抽象思维能力与学习能力之间的紧密联系，从而采取高效的教学策略，并通过课堂教学积极地引导和启发学生，让学生们学会构建物理知识框架，真正实现教学目标，提高学生抽象思维能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王丝月， 李强. 论如何在高中物理教学中发展学生的思维能力[J]. 高中数理化， 2018（8）： 39-39.
[2]孙亚庆. 浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J]. 学周刊， 2019（22）.
[3]桑亚军. 高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策分析[J]. 中国农村教育， 2019（5）.
[4]周飞. 简谈高中生物理学科思维能力的培养[J]. 中学课程资源， 2019（6）.
[5]靳晓刚. 高中物理教学中学生思维能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2019（12）.
关键词：高中物理；物理教学；教育；抽象思维能力
一、前言
随着人类社会的不断进步，无论是在当前的高中课程学习过程中，还是在未来就业的领域当中，社会和企业都要求学生具备较高的抽象思维能力，从这一点，我们也可以意识到，抽象思维能力与学生的全面发展存在密切关联。同时，高中物理课程要求学生具有较高的严谨性和抽象性，这对学生的抽象思维能力提出了很高的标准。因此，对于高中物理教师而言，如何科学高效地运用好课堂的45分钟，从根本上提升学生的抽象思维能力，成为了教育者们需要重点思考的问题。
二、抽象思维能力的重要性
对理科学生而言，高中物理是高中理综卷当中的重头戏，因此，高中物理的重要性不言而喻，其对学生是否能够迈入理想的大学有着重要的影响。尽管，我国最近几年不断地强调素质教育，但是笔试仍然作为评价学生学习能力的主要手段。相较于初中物理课程，高中物理课程对学生提出的要求更高，无论是在知识点方面，还是在能力方面。若学生没有一定的抽象思维能力，是很难真正理解高中物理课程的重难点知识的，这也就导致一些学生认为高中物理课程枯燥难懂的主要原因。
从初中阶段迈入高中阶段，物理课程的需要学生掌握的知识点大大增加，而且难度也更胜一筹，这使得刚刚进入高中阶段的学生容易把不准高中物理学习的方向。其实，对于高中生来说，他们的逻辑思维能力已经从抽象类型逐渐转为经验类型，因此，很多学生发现他们的逻辑思维进入了瓶颈时期，若他们想要继续提升自己的物理成绩，那么难度也大大增加了。因此，在高中阶段，物理教师必须重视培养和提高学生的抽象思维能力，其主要原因在于抽象思维能力与物理学习息息相关，若学生缺乏抽象思维能力，就很难把物理现象与老师所讲解的物理知识点结合起来。
此外，培养和提高学生的抽象思维能力，能够使得学生更快速地理解物理概念和知识点，从而把物理现象和课本知识点结合起来，这样一来，学生们就能够真正地深刻了解物理知识，而不是对物理知识进行死记硬背，这不仅仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够促使学生们养成自主学习的良好学习习惯。所以，在高中物理教学过程中，教师应该从物理教学的要求出发，根据学生的具体学习情况，采取高效科学的教学模式，全面地发展学生们的抽象思维能力，这对于学生们后期发展与就业都有着重要的积极作用。
三、高中物理教学中提升学生抽象思维的策略
（一）从学生的具体学习情况出发
随着新课程标准的改革和优化，社会已经逐渐意识到素质教育的重要性，可以说，目前，传统的教学模式已经得到了很大的调整和优化，学校和教师们都树立了先进的教学理念，比如，以学生为主体、因材施教等，同时，这些先进的理念也逐渐地落实到课堂当中。在当前形势下，高中物理教师也需要意识到学生抽象思维能力与学生物理学习能力之间的重要联系。因此，教师可以根据学生当前的具体情况，并按照高中物理课程的特点，引导学生的思维从经验类型逐渐转向抽象类型和理论类型。
（二）重视高中物理知识点的系统学习
高中物理课程的内容较多，其中涵盖了基础的物理概念、物理现象，还包括了各种物理知识点之间的联系。因此，在物理教学过程中，教师必须做到尽可能地引导和启发学生，让学生们能够自主地构建完整系统的物理知识框架，进而培养与提高学生的抽象思维能力。此外，教师还需要指导学生从自己构建的物理知识框架出发，对物理知识进行分析与运用。
（三）重视对高中课本物理现象的梳理
在高中物理课程当中，学生们常常能够学习到与日常生活有关的物理现象，比如，摩擦生热。而培养学生们梳理课本中有关日常生活场景的物理现象，也是提升学生抽象思维能力当中的重要环节之一。高中物理课本当中的物理现象，常常与课本的知识点紧密结合，能够帮助学生了解物理知识的运用，也能够让学生们意识到理论与实践相结合的过程，这无疑也是提高学生抽象思维能力中的重要环节。
四、结论
综上所述，无论是从新课程标准的角度来说，还是从促进学生全面发展的角度而言，想要从根本上提升学生在高中物理学习过程中的抽象思维能力，最关键的一步就是高中物理教师必须认识到学生抽象思维能力与学习能力之间的紧密联系，从而采取高效的教学策略，并通过课堂教学积极地引导和启发学生，让学生们学会构建物理知识框架，真正实现教学目标，提高学生抽象思维能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王丝月， 李强. 论如何在高中物理教学中发展学生的思维能力[J]. 高中数理化， 2018（8）： 39-39.
[2]孙亚庆. 浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J]. 学周刊， 2019（22）.
[3]桑亚军. 高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策分析[J]. 中国农村教育， 2019（5）.
[4]周飞. 简谈高中生物理学科思维能力的培养[J]. 中学课程资源， 2019（6）.
[5]靳晓刚. 高中物理教学中学生思维能力的培养策略[J]. 考试周刊， 2019（12）.