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摘要：班级管理工作的开展对培养学生有关键性的影响。为了促使班级管理工作更好地开展，班主任一定要紧跟时代，不断的根据实际情况更新管理方式、方法，一切从学生的角度出发，在管理工作中关注学生的成长。在此，本文从“及时和学生进行沟通”“逐步完善班级制度”“家长发挥自己的积极作用”这几方面出发，对于如何做好班级管理工作进行了分析，以求为小学生的发展打好基础。
关键词：小学;班主任;班级管理
班级管理一直是学校教育的工作重点，对学生进行班级管理是学校教育工作的重要内容之一。班级管理内容十分丰富，是班主任对于学生施加影响的主渠道、主阵地。在班级管理中，班主任更应该结合自身班级的特点，充分发挥班级管理功能。小学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的基础阶段，还处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在各方面发展上得到有效帮助和正确指导，班主任是学生智慧的啟迪和挖掘者，更是学生心灵的塑造和培养者，要切实做到在班级管理中发挥好育人作用。下面，本文也对于如何做好班级管理工作进行了深入的分析，以期促使小学生得到更好的发展。
一、及时和学生进行沟通
师生之间的良好沟通能够使班级管理教育工作顺利开展。小学生正处于接受各种影响的阶段，对外界事物特别敏感，很容易因为他人不正确的言语行动造成叛逆心理，因此应先拉近小学生与班主任之间的距离，让学生愿意主动向班主任倾诉在学习和生活中遇到的问题和小秘密，这样才能针对不同学生的特点，进行不同的班级管理教育。而如果想要保证班主任与学生之间的沟通优势，班主任就必须及时对学生心理情绪变化做好了解。但是有的时候，班主任并不能做到这一点，同时有的小学生也不愿意和班主任敞开心扉地交流，由此导致班主任和学生之间的沟通就是不及时、没有效果的。为此，在沟通方面，班主任需要扩宽渠道、改变态度。
例如，在沟通的过程中班主任首先不能以一个高高在上的态度去和学生沟通。这样能够在一定程度上拉近班主任和学生之间的距离。同时，除了面对面沟通之外，班主任还应该认识到多种多样沟通方式的存在，比如书信沟通、线上沟通等等。这样不面对面的沟通，有些时候也可以更好地让学生打开自己的心扉。班主任与学生之间的沟通不仅是班级管理发展的关键，还是师生搭建良好关系的桥梁。班主任利用有效的沟通不仅能团结班级的各个同学，增强班级的凝聚力，产生积极向上的正能量，促进教育环境的不断改善，还可以教育小学生为人处世的方法，养成遵纪守法、热爱生活的良好习惯，大力增强学生独立自主解决困难的能力。因此班主任为了做好班级管理工作需要切实孩子们在相互的交往过程中，会不可避免地发生矛盾。如何化解矛盾，是孩子们必须学会的。我们对两个学校的部分十一二岁的学生进行了采访。他们对待矛盾的态度和解决问题的方法，使我们看到孩子在成长过程中学会思索、学会处事。几乎所有的孩子在遇到矛盾的时候，都不希望成年人干预，这是孩子渴望独立和成熟的表现。但也从某个角度反映出在孩子和成年人之间缺乏沟通和信任，毕竟不是所有的矛盾都是孩子们可以自己解决好的。
二、逐步完善班级制度
在班级管理中，制度是一份具体的协定，它规定了其中一方或多方在特定的班级生活情境中需要做出的确切行为方式，以及遵守或违反协定所应当受到的奖励或惩罚。它在奖惩方面可以更贴近学生生活，起到警戒作用。制度是班级管理中的“法”，表面上突破了“法”的藩篱，实质上保留着法的“震慑”威力，促使学生在没有外界权威监督的情況下，实践以往不能或者不容易做到的那些行为。不管在什么样的管理中，制度都应该成为最重要的部分。随着班级制度的逐步完善，班集体建设日趋稳固。同时，制度建设也是需要随时的完善的，毕竟小学生是一个处于发展变化中的群体，因此班主任要注意对于制度的不断完善，以此促使制度更加科学化、合理化，为班级管理发挥有效的作用。
例如，在针对班级纪律方面制定制度的时候，为了促使学生都可以接受、坚持制度，班主任可以让学生参与到制度建设中去。首先，班主任可以让学生回忆自己班级中出现的一些问题，然后让他们思考应在制度中加以怎样的规范。这样制定出来的制度更容易被小学生所接受和遵守。当然，在制度实施的过程中也会出现各种各样的问题，对此，教师可以组织学生定期开展关于制度的交流会，以此促使小学生可以积极地参与其中。没有那个制度是一成不变的。制度需要因时因人制宜。全面深入地了解学生，要研究、分析学生的年龄特点，注重加强制度建设与实施的计划性和连贯性，柔性管理和刚性管理兼揉并济，使班级管理润化心灵，进而收获成效。
三、家长发挥自己的积极作用
家长对于学生的影响是十分深远的，在班级管理工作中班主任需要认识到让家长发挥自己的积极作用，才可以真正促使小学生得到更好的发展。这是因为，当前还有很多家长在自身方面做得还不足，给予了小学生不好的示范，这样不管班主任在班级中再怎么影响学生，可能学生回到家中也会前功尽弃。因此，班主任在和家长的沟通方面必须加强联系，充分促使学生家长去发挥自己的积极作用。
例如，班主任在班级中可以经常开展一些亲子活动，让家长和学生之间的距离有效拉近。在这样的活动中，班主任也可以和家长进行一定的交流，和家长就学生之间的问题进行商讨，并给家长说明一些需要注意的方面，引导家长在家中与学生更好的积极影响。这样才能更好地实现家校合作，共同促使学生得到良好的发展。
总而言之，为了促使学生在班级管理中得到更好的发展，班主任还需要切实结合小学生的发展需要，从多方面出发来思考如何做好班级管理工作，不断提升班级管理的实效性。
参考文献：
[1]马虹露.浅谈小学班主任如何做好班级管理[J].考试与评价，2020（11）：86.
[2]王晓琴.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].甘肃教育，2020（21）：49.
[3]葛秀东，宋仪秀.探究提升小学班主任管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：145.
重庆市綦江区南州小学 重庆市綦江区 401420
关键词：小学;班主任;班级管理
班级管理一直是学校教育的工作重点，对学生进行班级管理是学校教育工作的重要内容之一。班级管理内容十分丰富，是班主任对于学生施加影响的主渠道、主阵地。在班级管理中，班主任更应该结合自身班级的特点，充分发挥班级管理功能。小学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的基础阶段，还处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在各方面发展上得到有效帮助和正确指导，班主任是学生智慧的啟迪和挖掘者，更是学生心灵的塑造和培养者，要切实做到在班级管理中发挥好育人作用。下面，本文也对于如何做好班级管理工作进行了深入的分析，以期促使小学生得到更好的发展。
一、及时和学生进行沟通
师生之间的良好沟通能够使班级管理教育工作顺利开展。小学生正处于接受各种影响的阶段，对外界事物特别敏感，很容易因为他人不正确的言语行动造成叛逆心理，因此应先拉近小学生与班主任之间的距离，让学生愿意主动向班主任倾诉在学习和生活中遇到的问题和小秘密，这样才能针对不同学生的特点，进行不同的班级管理教育。而如果想要保证班主任与学生之间的沟通优势，班主任就必须及时对学生心理情绪变化做好了解。但是有的时候，班主任并不能做到这一点，同时有的小学生也不愿意和班主任敞开心扉地交流，由此导致班主任和学生之间的沟通就是不及时、没有效果的。为此，在沟通方面，班主任需要扩宽渠道、改变态度。
例如，在沟通的过程中班主任首先不能以一个高高在上的态度去和学生沟通。这样能够在一定程度上拉近班主任和学生之间的距离。同时，除了面对面沟通之外，班主任还应该认识到多种多样沟通方式的存在，比如书信沟通、线上沟通等等。这样不面对面的沟通，有些时候也可以更好地让学生打开自己的心扉。班主任与学生之间的沟通不仅是班级管理发展的关键，还是师生搭建良好关系的桥梁。班主任利用有效的沟通不仅能团结班级的各个同学，增强班级的凝聚力，产生积极向上的正能量，促进教育环境的不断改善，还可以教育小学生为人处世的方法，养成遵纪守法、热爱生活的良好习惯，大力增强学生独立自主解决困难的能力。因此班主任为了做好班级管理工作需要切实孩子们在相互的交往过程中，会不可避免地发生矛盾。如何化解矛盾，是孩子们必须学会的。我们对两个学校的部分十一二岁的学生进行了采访。他们对待矛盾的态度和解决问题的方法，使我们看到孩子在成长过程中学会思索、学会处事。几乎所有的孩子在遇到矛盾的时候，都不希望成年人干预，这是孩子渴望独立和成熟的表现。但也从某个角度反映出在孩子和成年人之间缺乏沟通和信任，毕竟不是所有的矛盾都是孩子们可以自己解决好的。
二、逐步完善班级制度
在班级管理中，制度是一份具体的协定，它规定了其中一方或多方在特定的班级生活情境中需要做出的确切行为方式，以及遵守或违反协定所应当受到的奖励或惩罚。它在奖惩方面可以更贴近学生生活，起到警戒作用。制度是班级管理中的“法”，表面上突破了“法”的藩篱，实质上保留着法的“震慑”威力，促使学生在没有外界权威监督的情況下，实践以往不能或者不容易做到的那些行为。不管在什么样的管理中，制度都应该成为最重要的部分。随着班级制度的逐步完善，班集体建设日趋稳固。同时，制度建设也是需要随时的完善的，毕竟小学生是一个处于发展变化中的群体，因此班主任要注意对于制度的不断完善，以此促使制度更加科学化、合理化，为班级管理发挥有效的作用。
例如，在针对班级纪律方面制定制度的时候，为了促使学生都可以接受、坚持制度，班主任可以让学生参与到制度建设中去。首先，班主任可以让学生回忆自己班级中出现的一些问题，然后让他们思考应在制度中加以怎样的规范。这样制定出来的制度更容易被小学生所接受和遵守。当然，在制度实施的过程中也会出现各种各样的问题，对此，教师可以组织学生定期开展关于制度的交流会，以此促使小学生可以积极地参与其中。没有那个制度是一成不变的。制度需要因时因人制宜。全面深入地了解学生，要研究、分析学生的年龄特点，注重加强制度建设与实施的计划性和连贯性，柔性管理和刚性管理兼揉并济，使班级管理润化心灵，进而收获成效。
三、家长发挥自己的积极作用
家长对于学生的影响是十分深远的，在班级管理工作中班主任需要认识到让家长发挥自己的积极作用，才可以真正促使小学生得到更好的发展。这是因为，当前还有很多家长在自身方面做得还不足，给予了小学生不好的示范，这样不管班主任在班级中再怎么影响学生，可能学生回到家中也会前功尽弃。因此，班主任在和家长的沟通方面必须加强联系，充分促使学生家长去发挥自己的积极作用。
例如，班主任在班级中可以经常开展一些亲子活动，让家长和学生之间的距离有效拉近。在这样的活动中，班主任也可以和家长进行一定的交流，和家长就学生之间的问题进行商讨，并给家长说明一些需要注意的方面，引导家长在家中与学生更好的积极影响。这样才能更好地实现家校合作，共同促使学生得到良好的发展。
总而言之，为了促使学生在班级管理中得到更好的发展，班主任还需要切实结合小学生的发展需要，从多方面出发来思考如何做好班级管理工作，不断提升班级管理的实效性。
参考文献：
[1]马虹露.浅谈小学班主任如何做好班级管理[J].考试与评价，2020（11）：86.
[2]王晓琴.以人为本理念下小学班主任管理策略分析[J].甘肃教育，2020（21）：49.
[3]葛秀东，宋仪秀.探究提升小学班主任管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：145.
重庆市綦江区南州小学 重庆市綦江区 401420