巫山神女峰

来源 :初中生学习·七彩 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xueyanli122
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  相传很久以前,长江三峡巫山之地曾为一马平川,人们在此安居乐业,过着相当幸福的生活。后来,这里来了一个女巫,在此点化了一座山,这就是“巫山”。其用意是阻挡长江的东进,谁知长江之水有力破千钧之势,把它冲得支离破碎,千疮百孔,这就是著名的长江三峡。女巫怒极了,引来一条孽龙占据三峡,在夏秋多雨之际,不断利用巫山云雨,兴风作浪,长期危害当地人民。
  孽龙有一恶习,喜吃金童玉女,每年农历五月初一,就要当地人给它献上一对金童玉女,否则,这一年水患将特别严重,民不聊生,粮食颗粒无收。
  年复一年,也不知有多少童男童女,落入了那孽龙的血盆大口,造成了多少家庭骨肉分离的悲惨场面。人们为了骨肉不分离,只好携儿带女外出谋生。这样,金童玉女越来越难找了,终于有一年人们无法献上金童玉女了,孽龙暴怒,时常发洪水,人们处在水深火热之中,苦不堪言,这里几乎变成了荒无人烟的地方。
  此事很快被治水之王夏禹知道了,他日夜兼程赶到这里,开始了水患的治理。首先,采取堵水的办法,但坝修得越高,水越大,水患越严重,失败了。取而代之的是引水,挖深挖宽河道,但长江水势汹涌,收效也不大,最后请来了斩妖剑,与孽龙大战了三天三夜,真是打得昏天黑地,累得双方精疲力竭,谁也胜不了谁。经过与孽龙的多次较量,夏禹一时也奈何它不得,水患仍然存在。
  此事震动了住在此山中的一位美丽神女,她早就盼望有人出面,收拾掉孽龙,好为一方百姓造福。今日她看到夏禹治不了孽龙,很替他着急担心,她想到去帮助他。
  神女偷偷上了天庭,来到玉皇大帝的藏书库里,找呀找,终于寻到一本治妖的天书,迅速携书下到巫山,在平旷的石坛上授与夏禹,夏禹照“天书”所载之法,历尽千辛万苦,从南海海岛上找来了特制缚妖索,终于治服了妖龙,并把它镇服在东海龙宫里,平息了多年来的水患。
  过不多久,神女偷书一事,被玉皇大帝发现了,龙颜大怒,把女神贬下凡间,并将其变为巫山中的一座石峰,这就是“神女峰”。后人为了纪念她,在此峰下立“神女庙”,一来让她享受千年香火,供人瞻仰,以示不忘她的大恩;二来愿神女保佑过往行人、船只平安无恙。
  
  人教版地理七年级下册《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》课外延伸阅读
  ☆编辑/陈思宇
其他文献
写作文是小学语文教学中一个必不可少的内容。写作之前的思考过程可以培养学生思考问题的能力;给出一个作文题目,自己组织语言,自己理清楚思路,自己选择素材的过程,可以锻炼
摘 要:语感的培养不能一蹴而就,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养,并逐步提高要求,以达到我们的目的。  关键词:一年级;小学语文;语感训练  语感训练,是语文教学过程中的重要环节。叶圣陶先生很重视语感训练,他说过: “一个人即使不具备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这对于治事接物有用处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备。”可见
《当代学生》学生编辑招募启事招募范围:本市在读中学生(初一至高二),文学社、学生会成员及校服、校刊编辑优先录用。招募办法:填写报名表(学校推荐更佳),编辑部统一安排面试
两作者以原作者相似的笔名续写网上人气颇高的小说并持续连载,之后迫于侵权压力,在网上对原作者和享有著作权的网站公开致歉,并表示要停止继续创作,此举引发了一场以反垄断为
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
当前小学语文教学的形式多种多样,笔者对之都进行了认真的调研,得出了合作学习模式是其中较为优秀的一种教学模式。但是此类教学模式较为新颖,存在诸多的弊端,需要及时的改正
在语文课堂教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发、能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的积极思考和实践活动。因此,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。  【关键词】语文课堂;教学效率  教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中总之,只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,
很多学生害怕数学,不喜欢学习数学,觉得数学十分枯燥无味,而且就算发现学数学根本没有一点用,在生活中也用不着。但其实生活中处处有数学,现实生活中蕴藏着大量的数学信息,数
语文教学离不开“阅读,阅读是学生与书本交流的主要途径。对于如何提高阅读教学的教学质量,语文教师做出了许多有益的探索,个性化欣赏得出了更加多的教师和学生的认可。个性化欣赏,是指在课内和课外阅读实践中,在教师的指导下,学生用手机,自己喜欢的方式,遵守自己的思绪,去对文本获得自己独有的感觉和体验,以便养成适合自己的完善的阅读习惯的阅读过程。个性化欣赏不是一种教学方法,也不是一种教学模式,而是一种教育理念
目的探究连续细致化护理模式对高危初产妊娠结局、孕期体重增长以及产后母乳喂养自我效能的影响。方法随机选取该院2014年1月—2015年1月妇产科就诊的300例高危妊娠初产妇作