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职业学校要想不断发展、壮大，仅仅靠扩大招生人数是不够的，必须走内涵发展的道路。具体来说是要求学校为社会培养、提供能直接顶岗的劳动者。而现在由于多种原因，这种直接提供有时还无法实现，很多毕业生无法就业，不是单位不需要而是不敢要。形成这种现状的原因很多，最主要的是学生自身业务水平不高。
学前教育专业是一种实践性很强的专业，熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得。学前教育教师的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。这种体系应能使实践教学与理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合，拧成“一股绳”，共同促进人才培养目标的达成。为了培养适应社会要求的高素质工作者，学前教育专业进行教学改革，把专业实践教学的内容分为四大模块，有利于学生专业技能和岗位职业能力的形成，更有利于实现中等职业教育以就业为导向的培养宗旨。
1 课程教学模块
课程教学是提高学生实践技能的重要途径，包括专业课程、活动课程以及素质课程的教学。首先，调整课程设置，更新教学内容，建设科学的课程体系，加强课程的综合性和实践性，重视实践教学，发挥学生的主体性，培养学生的实际操作能力。在专业基本技能方面，由于专业技能是学生综合技能的最基础组成部分，所以修订教学计划时增加学生实际训练的课时，使学生的实践训练课时占每门课时的比重加大，如美术课占71.7%，舞蹈课占88.9%，键盘课占84.4%，声乐课占73.3%。这种改革取得较好的效果，学生的艺术表现力与教育活动中的艺术实践能力都有了较大的提高。在专业教学能力方面，由于专业教学能力是学生设计与组织幼儿园教育活动的实际能力，直接关系到学生将来是否能较快、较好地适应幼儿园的工作。因此增加教学计划中学生实践训练的课时，各门教法课的实践训练课时均占总课时的50%以上。
2 模拟训练模块
模拟训练是根据教学的需要，提出模拟训练的任务，组织学生在校内的实训中心进行模拟创设幼儿园环境、组织幼儿园活动的实际训练，使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育的理论，掌握当今幼儿教育的前沿动态，特别是掌握幼儿园课程与教学的最新理念和方法，提高学生的教育实践能力。实现教学形式的多样化，通过让学生观摩幼儿园教育活动、观看优质课录像、设计游戏或幼儿活动方案、设计或制作玩教具以及模拟真实幼儿园情景进行试讲等形式，使学生真正了解、贴近幼儿园真实教育活动，掌握幼儿园教育活动的基本规律，能具备幼儿园教育活动的设计与组织能力。
3 实际训练模块
要加强见习、实习环节。见习、实习是学前教育专业重要的实践教学环节，主要目的是让学生通过到幼儿园观察、学习和实践，增强学生对保教工作的感性认识，更好地理解并内化学前教育理论，增强他们幼儿园教育活动的实践能力。在原来就重视见习实习环节的基础上，加大工作力度，不断与更多的幼儿园建立广泛的联系，使见习、实习基地由过去的几所增加到12所。这些不同性质（有公办、民办）、不同层次（有省级实验园、省级示范园，也有市级示范园）的幼儿园，能让学生了解不同幼儿园的办园特色、经营理念，极大地丰富学生的实践经验，开阔学生的视野。依据幼儿教育发展现状以及学生实际情况，让学生尽早了解、接触并参与幼儿园实践活动，以提高学生的教育技能，缩短其就业适应期。
另外，从学生刚入校起，每学期至少安排一周的集中见习、实习时间，见习内容的重点是教育见习、保育实习，相关的教法课教师也随时根据教学需要安排幼儿教育活动的见习。到毕业时，有4个月的集中实习时间。这些都为提高学生的实践能力，将来较快较好地适应幼儿园的工作打下良好的基础。
此外，加强对见习、实习工作的管理。见习、实习前都要为学生开见习、实习动员大会，教师与学生分工负责，切实保证见习、实习纪律，保证质量。见习过程中，幼儿园为学生精心组织各种活动，如公开课、教师创新成果展示等活动，都较好地开阔了学生的眼界。见习结束时，学生、教师都要进行总结，包括谈印象、谈感受、交流见习前教师布置的作业等。同时，幼儿园要为每个学生填写见习、实习意见反馈表。
4 技能竞赛模块
为了提高学生从事幼儿教师职业的基本能力，有必要经常开展幼儿教师专业技能训练和竞赛活动。专业技能训练采用分散训练和集中训练两种形式，集中训练主要由有关技能课程专业教师进行课堂和课后集中辅导，分散训练则由团总支、学生会组织各种兴趣小组、学生社团开展形式多样的技能训练活动。大胆进行考试制度改革，如教法课考试，平时作业、设计游戏、课堂讨论、试讲等成绩占考试成绩的40%，期末考试、学生的技能题各占30%。采取这种考试模式后，学生的学习重点更是转向平时技能的训练和幼儿教育经验的积累上，提高全体学生的实践能力。特别重视学生技能展示活动，加强课堂教学和学生课外活动的互动，全面提高学生的教育实践技能。
学前教育专业是一种实践性很强的专业。近年来，一直鼓励、支持学生积极参与社会举办的各项文艺活动，以期在展现学生专业技能的基础上，增进学生与其他学校的联系，取长补短，不断提高学生的教育实践能力。为把学前教育专业建设成特色鲜明，能够培养适应社会需求和幼儿园要求的应用型人才的特色专业，以人才培养模式改革与创新为主体，以专业素质和专业技能培养为主线，加强实践教学环节，把学生培养成能够适应各种学前教育工作岗位要求的高素质学前教育工作者。
（作者单位：山东省寿光市工贸职业中专）
学前教育专业是一种实践性很强的专业，熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得。学前教育教师的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。这种体系应能使实践教学与理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合，拧成“一股绳”，共同促进人才培养目标的达成。为了培养适应社会要求的高素质工作者，学前教育专业进行教学改革，把专业实践教学的内容分为四大模块，有利于学生专业技能和岗位职业能力的形成，更有利于实现中等职业教育以就业为导向的培养宗旨。
1 课程教学模块
课程教学是提高学生实践技能的重要途径，包括专业课程、活动课程以及素质课程的教学。首先，调整课程设置，更新教学内容，建设科学的课程体系，加强课程的综合性和实践性，重视实践教学，发挥学生的主体性，培养学生的实际操作能力。在专业基本技能方面，由于专业技能是学生综合技能的最基础组成部分，所以修订教学计划时增加学生实际训练的课时，使学生的实践训练课时占每门课时的比重加大，如美术课占71.7%，舞蹈课占88.9%，键盘课占84.4%，声乐课占73.3%。这种改革取得较好的效果，学生的艺术表现力与教育活动中的艺术实践能力都有了较大的提高。在专业教学能力方面，由于专业教学能力是学生设计与组织幼儿园教育活动的实际能力，直接关系到学生将来是否能较快、较好地适应幼儿园的工作。因此增加教学计划中学生实践训练的课时，各门教法课的实践训练课时均占总课时的50%以上。
2 模拟训练模块
模拟训练是根据教学的需要，提出模拟训练的任务，组织学生在校内的实训中心进行模拟创设幼儿园环境、组织幼儿园活动的实际训练，使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育的理论，掌握当今幼儿教育的前沿动态，特别是掌握幼儿园课程与教学的最新理念和方法，提高学生的教育实践能力。实现教学形式的多样化，通过让学生观摩幼儿园教育活动、观看优质课录像、设计游戏或幼儿活动方案、设计或制作玩教具以及模拟真实幼儿园情景进行试讲等形式，使学生真正了解、贴近幼儿园真实教育活动，掌握幼儿园教育活动的基本规律，能具备幼儿园教育活动的设计与组织能力。
3 实际训练模块
要加强见习、实习环节。见习、实习是学前教育专业重要的实践教学环节，主要目的是让学生通过到幼儿园观察、学习和实践，增强学生对保教工作的感性认识，更好地理解并内化学前教育理论，增强他们幼儿园教育活动的实践能力。在原来就重视见习实习环节的基础上，加大工作力度，不断与更多的幼儿园建立广泛的联系，使见习、实习基地由过去的几所增加到12所。这些不同性质（有公办、民办）、不同层次（有省级实验园、省级示范园，也有市级示范园）的幼儿园，能让学生了解不同幼儿园的办园特色、经营理念，极大地丰富学生的实践经验，开阔学生的视野。依据幼儿教育发展现状以及学生实际情况，让学生尽早了解、接触并参与幼儿园实践活动，以提高学生的教育技能，缩短其就业适应期。
另外，从学生刚入校起，每学期至少安排一周的集中见习、实习时间，见习内容的重点是教育见习、保育实习，相关的教法课教师也随时根据教学需要安排幼儿教育活动的见习。到毕业时，有4个月的集中实习时间。这些都为提高学生的实践能力，将来较快较好地适应幼儿园的工作打下良好的基础。
此外，加强对见习、实习工作的管理。见习、实习前都要为学生开见习、实习动员大会，教师与学生分工负责，切实保证见习、实习纪律，保证质量。见习过程中，幼儿园为学生精心组织各种活动，如公开课、教师创新成果展示等活动，都较好地开阔了学生的眼界。见习结束时，学生、教师都要进行总结，包括谈印象、谈感受、交流见习前教师布置的作业等。同时，幼儿园要为每个学生填写见习、实习意见反馈表。
4 技能竞赛模块
为了提高学生从事幼儿教师职业的基本能力，有必要经常开展幼儿教师专业技能训练和竞赛活动。专业技能训练采用分散训练和集中训练两种形式，集中训练主要由有关技能课程专业教师进行课堂和课后集中辅导，分散训练则由团总支、学生会组织各种兴趣小组、学生社团开展形式多样的技能训练活动。大胆进行考试制度改革，如教法课考试，平时作业、设计游戏、课堂讨论、试讲等成绩占考试成绩的40%，期末考试、学生的技能题各占30%。采取这种考试模式后，学生的学习重点更是转向平时技能的训练和幼儿教育经验的积累上，提高全体学生的实践能力。特别重视学生技能展示活动，加强课堂教学和学生课外活动的互动，全面提高学生的教育实践技能。
学前教育专业是一种实践性很强的专业。近年来，一直鼓励、支持学生积极参与社会举办的各项文艺活动，以期在展现学生专业技能的基础上，增进学生与其他学校的联系，取长补短，不断提高学生的教育实践能力。为把学前教育专业建设成特色鲜明，能够培养适应社会需求和幼儿园要求的应用型人才的特色专业，以人才培养模式改革与创新为主体，以专业素质和专业技能培养为主线，加强实践教学环节，把学生培养成能够适应各种学前教育工作岗位要求的高素质学前教育工作者。
（作者单位：山东省寿光市工贸职业中专）