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摘要：复习课是根据学生的知识结构和认知规律，采用适当的教学模式帮助学生梳理已学知识，形成系统的知识结构，以提高学生思维水平和运用知识解决问题的能力为主要教学任务的一种课型。它作为初中数学教学中的重要课型，对于夯实学生数学基础，提高学生数学思维水平和解题能力，提高学生数学成绩有着举足轻重的作用。随着新课改的实施，传统的复习方法已然不能适应当前的中考形式，不能满足学生的实际需求，因此必须要改善初三数学复习课的教学策略，提高教学效率。
关键词：数学复习课；高效；教学策略；素质教育
对于初中阶段的学生来说，中考是一个不亚于高考的重要三岔路口，中考的得失可以决定学生能否升入一个好的高中，从而顺利的升入理想大学，复习课作为一个综合性的，详尽的，查漏补缺的过程，能够帮助学生得到能力的提升，更直观的说，就是成绩的提升，所以，对于学生来说，初三的复习课是非常重要的。而在素质教学的今天，这样提高复习的效率，提高学生的数学综合能力，从而能在中考中直观的表现，同样非常重要，教师必须要认识高效复习课的重要性，才能根据教学内容和目标的不同，选择正确、有效的复习方法。本文列举了自己在复习教学中的几点做法，抛砖引玉。
一、 抓住教学重点，明确指示结构要素
“地毯式”的教学模式在复习教学中是常会被用到的，因为这样的方式，“简单粗暴”，教师不用花费太多的时间去考虑，分析几十号学生的不同需求，而却能“兼顾”班级中不同层次的几十号学生。这样的教学模式虽受到“青睐”，但是确实存在很明显弊端的：“地毯式”的教学，意味着教师要事无巨细的进行知识的讲解，在有限的复习课上，怎么能实现全面的知识讲解呢？而且，这样的教学模式，对于师生双方来说，在课堂都会承受很重的负担，这对于提高复习效率是非常不利的。所以，教师在进行数学复习时，必须要认真的分析教材，了解学生需要，抓住教学重点和难点，着重在重难点上展开讲解和引导，帮助学生做好重难点总结和攻克，让学生更好的掌握知识结构。这样，不仅教师复习课的效率能够提高，而且学生的自主学习能力也能得到培养。
二、 细化教学内容，合理安排练习时间
在进行数学学习的时候，不但需要进行理论上的学习，而且还要进行习题训练，帮助学生提高运用的灵活性。这也就要求，教师在安排练习时要把握好度，训练不能太多，不能太少，否则都会影响效果。所以，教师必须根据需要做好引导方面的工作，结合教学目标，对学生训练的程度和题型进行明确，在训练之后，学生本身的素质能力会提高，知识点的掌握也会牢固很多。
三、 把握经典例题，提高学生学习能力
就当前的复习课而言，很多数学教师在复习时，还是沿用新授课的方法，按部就班地进行题目的讲解，而不注重知识点的延伸，导致学生本身能力得不到提升，即便是有所提高，幅度也很小。所以，教师在进行备课时，必须要对教材进行研究，在讲课的时候应该多讲一些比较经典的例题，这样能够帮助学生更好地把握知识。
四、 總结教学方法，提升学生学习效率
在进行数学复习的时候，教师应该进行教学方法的总结。首先，应该以点找面，找到数学知识存在的规律，并从规律出发，进行深层次规律的探寻；其次，应该以少总多，在证明切线的时候这种方法比较常用；再次，以失求得，将一些和本质没有关系，次要的知识去掉，找到其中蕴含的最主要的，本质的内容；最后，应该公正公平，在对学生进行评价时，必须要做到公平，公正，才更容易得到学生的尊敬和信服。
五、 关注教学问题，实现课堂整体提升
在数学复习课中，会存在很多的问题，教师要积极关注，并予以解决。首先，教师要多关注那些数学成绩比较差的学生。相比较于成绩差的学生，成绩好的在复习时，遇到的困难少，往往不会出现什么问题。对于成绩差的学生而言，复习课是他们提升成绩的重要时期，会更加重视，同时也容易产生焦躁的心理。教师应给予更多的关注，帮助学生提高学习信心和主动性；其次，教师要多关注中考信息的变化，尤其是考试提纲中发生的新变化，及时调整教学的方向和策略；再次，教师要多关注高中阶段学生即将学习的内容。初中很多的知识都是为高中的深入学习打基础的，所以，教师要注重这方面的教学，为学生将来更顺利的学习和发展奠定基础；最后，教师要多关注学生的非智力因素。如学生在审题时习惯不好，解题时粗心马虎，答题时不严谨，不规范等，都需要在平日的教学中，积极的纠正和引导。
在进行初三数学复习的时候，过程是比较复杂的，教师在教学的时候必须观察仔细，给予学生足够的耐心，并进行知识点的总结，这样的复习效果才会好，课堂效率才能得到真正的提高，学生自身的数学综合素质才能提高。
参考文献：
[1]朱瑞.九年级数学复习课的教学策略[J].中学数学研究，2014.
[2]杜军.初中数学“函数”复习课的教学设计[J].课程教育研究，2011.
[3]梁栋.浅谈数学复习课的重要性[J].语数外学习，2013.
作者简介：
刘松，江苏省徐州市，铜山区茅村镇中心中学。
关键词：数学复习课；高效；教学策略；素质教育
对于初中阶段的学生来说，中考是一个不亚于高考的重要三岔路口，中考的得失可以决定学生能否升入一个好的高中，从而顺利的升入理想大学，复习课作为一个综合性的，详尽的，查漏补缺的过程，能够帮助学生得到能力的提升，更直观的说，就是成绩的提升，所以，对于学生来说，初三的复习课是非常重要的。而在素质教学的今天，这样提高复习的效率，提高学生的数学综合能力，从而能在中考中直观的表现，同样非常重要，教师必须要认识高效复习课的重要性，才能根据教学内容和目标的不同，选择正确、有效的复习方法。本文列举了自己在复习教学中的几点做法，抛砖引玉。
一、 抓住教学重点，明确指示结构要素
“地毯式”的教学模式在复习教学中是常会被用到的，因为这样的方式，“简单粗暴”，教师不用花费太多的时间去考虑，分析几十号学生的不同需求，而却能“兼顾”班级中不同层次的几十号学生。这样的教学模式虽受到“青睐”，但是确实存在很明显弊端的：“地毯式”的教学，意味着教师要事无巨细的进行知识的讲解，在有限的复习课上，怎么能实现全面的知识讲解呢？而且，这样的教学模式，对于师生双方来说，在课堂都会承受很重的负担，这对于提高复习效率是非常不利的。所以，教师在进行数学复习时，必须要认真的分析教材，了解学生需要，抓住教学重点和难点，着重在重难点上展开讲解和引导，帮助学生做好重难点总结和攻克，让学生更好的掌握知识结构。这样，不仅教师复习课的效率能够提高，而且学生的自主学习能力也能得到培养。
二、 细化教学内容，合理安排练习时间
在进行数学学习的时候，不但需要进行理论上的学习，而且还要进行习题训练，帮助学生提高运用的灵活性。这也就要求，教师在安排练习时要把握好度，训练不能太多，不能太少，否则都会影响效果。所以，教师必须根据需要做好引导方面的工作，结合教学目标，对学生训练的程度和题型进行明确，在训练之后，学生本身的素质能力会提高，知识点的掌握也会牢固很多。
三、 把握经典例题，提高学生学习能力
就当前的复习课而言，很多数学教师在复习时，还是沿用新授课的方法，按部就班地进行题目的讲解，而不注重知识点的延伸，导致学生本身能力得不到提升，即便是有所提高，幅度也很小。所以，教师在进行备课时，必须要对教材进行研究，在讲课的时候应该多讲一些比较经典的例题，这样能够帮助学生更好地把握知识。
四、 總结教学方法，提升学生学习效率
在进行数学复习的时候，教师应该进行教学方法的总结。首先，应该以点找面，找到数学知识存在的规律，并从规律出发，进行深层次规律的探寻；其次，应该以少总多，在证明切线的时候这种方法比较常用；再次，以失求得，将一些和本质没有关系，次要的知识去掉，找到其中蕴含的最主要的，本质的内容；最后，应该公正公平，在对学生进行评价时，必须要做到公平，公正，才更容易得到学生的尊敬和信服。
五、 关注教学问题，实现课堂整体提升
在数学复习课中，会存在很多的问题，教师要积极关注，并予以解决。首先，教师要多关注那些数学成绩比较差的学生。相比较于成绩差的学生，成绩好的在复习时，遇到的困难少，往往不会出现什么问题。对于成绩差的学生而言，复习课是他们提升成绩的重要时期，会更加重视，同时也容易产生焦躁的心理。教师应给予更多的关注，帮助学生提高学习信心和主动性；其次，教师要多关注中考信息的变化，尤其是考试提纲中发生的新变化，及时调整教学的方向和策略；再次，教师要多关注高中阶段学生即将学习的内容。初中很多的知识都是为高中的深入学习打基础的，所以，教师要注重这方面的教学，为学生将来更顺利的学习和发展奠定基础；最后，教师要多关注学生的非智力因素。如学生在审题时习惯不好，解题时粗心马虎，答题时不严谨，不规范等，都需要在平日的教学中，积极的纠正和引导。
在进行初三数学复习的时候，过程是比较复杂的，教师在教学的时候必须观察仔细，给予学生足够的耐心，并进行知识点的总结，这样的复习效果才会好，课堂效率才能得到真正的提高，学生自身的数学综合素质才能提高。
参考文献：
[1]朱瑞.九年级数学复习课的教学策略[J].中学数学研究，2014.
[2]杜军.初中数学“函数”复习课的教学设计[J].课程教育研究，2011.
[3]梁栋.浅谈数学复习课的重要性[J].语数外学习，2013.
作者简介：
刘松，江苏省徐州市，铜山区茅村镇中心中学。