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摘要：目前，多媒体已经广泛应用于中职教育教学领域的多个环节，有效促进了教育教学成效的提升，甚至在一定范围内直接引发了中职教育教学的变革。其中，中职汽车维修教学就深受多媒体影响。传统的教学方式有其固有的缺陷，如课堂教学不能使学生产生形象的印象，而实物教学不仅难以组织，而且对复杂的结构难以表达清楚。正是在这种条件下，多媒体CAI、网络多媒体CAI才迅速的发展起来，并且已经成为多样化教学必不可少的组成部分。
关键词：多媒体教学；中职；汽车维修
一、多媒体概述
“多媒体”一词引自视听工业，它是英文“Multimedia”的译文，而"multimedia”是由词要“multi”和“media”构成的复合词，直译为多媒体。人类在认识世界和对某一事物做出判断时，不仅仅利用某种某一媒体上的信息、或独立地利用某一时刻的信息，而是要有高度的信息融合能力，需处理和利用各种媒体上的信息。国际电联（ITU）对多媒体含义的描述是：使用计算机交互式综合技术和数字通信网技术处理多种表示媒体—文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统。现代信息技术的发展把原来只承担运算任务的计算机发展成对文字（本），图形、图像、声音、视频图像等多种信息表现形态进行加工、处理、呈现和传输的综合性信息工具。它在信息显示和传输上具有了书籍、电视、广一播录音等多种媒体的特点，把单个媒体显示信息的方式集中于电脑一身，故人们把具有一这种功能的电脑称之为多媒体计算机。
利用多媒体电脑开展的教学活动有多种类型或模式，但无论何种形式的教学都要依赖于课件的功能和作用。课件（courseware）是用来控制计算机实现教学功能的软件，它是教学内容与教学逻辑的结合体，计算机通过具体的课件完成对学习的指导。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件是用于为学习者提供学习环境的，通过与学习者的交互作用，使学习者学习知识掌握技能，达到预定的教学目的。因此在设计课件时，不仅要注意设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用，这将有助于提高课件质量。
二、中职汽车维修传统教学方法的缺点
（一）课堂的理论讲授及课堂上所用的结构示意图与汽车结构实物严重脱节，对较复杂的结构很难使学生建立起真实的空间概念，许多学生課后不知教师所讲为何物。
（二）在实物指导课时，很难讲清楚许多结构尤其是复杂结构和不可拆卸结构的内部情况，更难描述运转过程及与运转过程有关的参数变化。
（三）实物指导课虽可利用透明模型及解剖实物，但透明模型的类型极少，只能演示最基本的和最原始的结构。解剖实物则耗资较大。即使不解剖，仅仅购置不断出现的五花八门的汽车新结构也会使教学单位心有余而力不足。这些问题严重地制约了汽车新结构课教学质量的提高。
三、多媒体在中职汽车维修教学当中的作用
多媒体CAI系统可以图文并茂、形象直观地介绍系统的组成、工作原理及零部件构造。利用三维动画技术可以将平面图难以展示和理解的过程，运用动画的形式清晰直观地加以描述，使得学习者能尽快理解，轻松掌握相关知识。另一方面，利用多媒体CAI系统的高度交互性，可以让学习者控制教学进程，使平淡乏味的教学过程，变成学习者真正参与并乐意接受的主动学习过程，激发学习者的兴趣。近代高新科技尤其是计算机技术和多媒体技术的发展，为优化汽车维修的教学和培训提供了有利的条件。利用计算机技术和多媒体技术建立以三维动画为主体的多媒体课件是解决汽车维修教学和培训难题的有效方法。它不但可以解决传统教学无法解决的问题，而且可以克服录像片的缺点。使汽车维修的教学、培训方法发生根本性的变化，使汽车维修的教学培训效果产生质的飞跃。近年来计算机在国内的迅速普及，为多媒体学习系统光盘的应用提供了良好的应用前景。应用精心制作的专业网络资源使得学习者大脑中获得丰富的表象储存，想象力借此得到良好发展.通过网络把最好的师资引进课堂，请技艺高超的操作能手来做示范，请专家把国家标准、行业规范向每一个学习者进行宣讲。同时，我们也可以拍摄收集违规操作和错误的技术案例，有针对性的对比播放.这样可以引导学生质疑、探究、激发学生的学习积极性，让学生学会学习，完成师生间的互动过程.这些都是传统的挂图、幻灯、模型所不能替代的。而且利用教学资源库，可分解教学内容、瓦解教学难点、明确学习目标，从而培养符合岗位需求的人才。
建立网络教学资源库所需的设备与设施的投资，大到建立演播室、控制中心和多媒体教室。小到配置一部摄像机、一台计算机、视频采集卡、刻录机、VCD机和电视机。所有设施花费与专业教学设备相比不是很多。并且把资料整理编制成教学资源，在多媒体教室演示，有其操作性强的优势。
多媒体对中职汽车维修教学的促进作用，不仅体现在学习者兴趣激发上，还彰显于教学效率层面。传统的教学方式，过多地依赖教师板书，教学效率相对较低，对学生知识学习也有一定的阻碍。同时，面对近些年汽车行业快速发展的现状，现有的汽车维修知识点越来越丰富，这对教学效率提出了新的要求。将多媒体运用于中职汽车于中职汽车维修教学，可凭借其强大丰富的信息承载量，解决当前教学效率较低的问题，扩大学生的知识接触面，提高中职汽车维修教学成效。
当前不少教师已经着眼于多媒体与中职汽车维修教学的融合，进行了诸多探究，获得了一定成效。但是，从当前教师所运用的多媒体技术来看，仍旧存在一定的不足，尤其凸显在对先进技术应用不够。伴随着信息技术的发展，3D 技术已经较为成熟，其可直观呈现中职汽车维修教学的各个环节，3D 解剖技术的发展，更是可让整个汽车维修教学活动变得生动形象，对激发学生学习兴趣有着重要促进作用。教师理应关注 3D 解剖技术，并积极将其运用到汽车维修教学实践中，激发学生的学习兴趣，增进教学成效。
四、结语
多媒体对中职汽车维修教学的开展有着积极促进作用，但是这一作用的实现需要一定策略的配合。教师作为教学活动的主要组织者和实施者，要充分注重多媒体在教学中的作用，并结合中职汽车维修教学的实际情况和需求，多措并举，实现其与多媒体的深度融合，达到预期目的。
参考文献：
[1]鲁春山.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J] .黑龙江科学，2015（12）： 71.
[2]李荣华.中职汽车维修技能教学改革研究日[J].科教导刊，2014 （13）.
（作者单位：伊犁技师培训学院）
关键词：多媒体教学；中职；汽车维修
一、多媒体概述
“多媒体”一词引自视听工业，它是英文“Multimedia”的译文，而"multimedia”是由词要“multi”和“media”构成的复合词，直译为多媒体。人类在认识世界和对某一事物做出判断时，不仅仅利用某种某一媒体上的信息、或独立地利用某一时刻的信息，而是要有高度的信息融合能力，需处理和利用各种媒体上的信息。国际电联（ITU）对多媒体含义的描述是：使用计算机交互式综合技术和数字通信网技术处理多种表示媒体—文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统。现代信息技术的发展把原来只承担运算任务的计算机发展成对文字（本），图形、图像、声音、视频图像等多种信息表现形态进行加工、处理、呈现和传输的综合性信息工具。它在信息显示和传输上具有了书籍、电视、广一播录音等多种媒体的特点，把单个媒体显示信息的方式集中于电脑一身，故人们把具有一这种功能的电脑称之为多媒体计算机。
利用多媒体电脑开展的教学活动有多种类型或模式，但无论何种形式的教学都要依赖于课件的功能和作用。课件（courseware）是用来控制计算机实现教学功能的软件，它是教学内容与教学逻辑的结合体，计算机通过具体的课件完成对学习的指导。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件是用于为学习者提供学习环境的，通过与学习者的交互作用，使学习者学习知识掌握技能，达到预定的教学目的。因此在设计课件时，不仅要注意设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用，这将有助于提高课件质量。
二、中职汽车维修传统教学方法的缺点
（一）课堂的理论讲授及课堂上所用的结构示意图与汽车结构实物严重脱节，对较复杂的结构很难使学生建立起真实的空间概念，许多学生課后不知教师所讲为何物。
（二）在实物指导课时，很难讲清楚许多结构尤其是复杂结构和不可拆卸结构的内部情况，更难描述运转过程及与运转过程有关的参数变化。
（三）实物指导课虽可利用透明模型及解剖实物，但透明模型的类型极少，只能演示最基本的和最原始的结构。解剖实物则耗资较大。即使不解剖，仅仅购置不断出现的五花八门的汽车新结构也会使教学单位心有余而力不足。这些问题严重地制约了汽车新结构课教学质量的提高。
三、多媒体在中职汽车维修教学当中的作用
多媒体CAI系统可以图文并茂、形象直观地介绍系统的组成、工作原理及零部件构造。利用三维动画技术可以将平面图难以展示和理解的过程，运用动画的形式清晰直观地加以描述，使得学习者能尽快理解，轻松掌握相关知识。另一方面，利用多媒体CAI系统的高度交互性，可以让学习者控制教学进程，使平淡乏味的教学过程，变成学习者真正参与并乐意接受的主动学习过程，激发学习者的兴趣。近代高新科技尤其是计算机技术和多媒体技术的发展，为优化汽车维修的教学和培训提供了有利的条件。利用计算机技术和多媒体技术建立以三维动画为主体的多媒体课件是解决汽车维修教学和培训难题的有效方法。它不但可以解决传统教学无法解决的问题，而且可以克服录像片的缺点。使汽车维修的教学、培训方法发生根本性的变化，使汽车维修的教学培训效果产生质的飞跃。近年来计算机在国内的迅速普及，为多媒体学习系统光盘的应用提供了良好的应用前景。应用精心制作的专业网络资源使得学习者大脑中获得丰富的表象储存，想象力借此得到良好发展.通过网络把最好的师资引进课堂，请技艺高超的操作能手来做示范，请专家把国家标准、行业规范向每一个学习者进行宣讲。同时，我们也可以拍摄收集违规操作和错误的技术案例，有针对性的对比播放.这样可以引导学生质疑、探究、激发学生的学习积极性，让学生学会学习，完成师生间的互动过程.这些都是传统的挂图、幻灯、模型所不能替代的。而且利用教学资源库，可分解教学内容、瓦解教学难点、明确学习目标，从而培养符合岗位需求的人才。
建立网络教学资源库所需的设备与设施的投资，大到建立演播室、控制中心和多媒体教室。小到配置一部摄像机、一台计算机、视频采集卡、刻录机、VCD机和电视机。所有设施花费与专业教学设备相比不是很多。并且把资料整理编制成教学资源，在多媒体教室演示，有其操作性强的优势。
多媒体对中职汽车维修教学的促进作用，不仅体现在学习者兴趣激发上，还彰显于教学效率层面。传统的教学方式，过多地依赖教师板书，教学效率相对较低，对学生知识学习也有一定的阻碍。同时，面对近些年汽车行业快速发展的现状，现有的汽车维修知识点越来越丰富，这对教学效率提出了新的要求。将多媒体运用于中职汽车于中职汽车维修教学，可凭借其强大丰富的信息承载量，解决当前教学效率较低的问题，扩大学生的知识接触面，提高中职汽车维修教学成效。
当前不少教师已经着眼于多媒体与中职汽车维修教学的融合，进行了诸多探究，获得了一定成效。但是，从当前教师所运用的多媒体技术来看，仍旧存在一定的不足，尤其凸显在对先进技术应用不够。伴随着信息技术的发展，3D 技术已经较为成熟，其可直观呈现中职汽车维修教学的各个环节，3D 解剖技术的发展，更是可让整个汽车维修教学活动变得生动形象，对激发学生学习兴趣有着重要促进作用。教师理应关注 3D 解剖技术，并积极将其运用到汽车维修教学实践中，激发学生的学习兴趣，增进教学成效。
四、结语
多媒体对中职汽车维修教学的开展有着积极促进作用，但是这一作用的实现需要一定策略的配合。教师作为教学活动的主要组织者和实施者，要充分注重多媒体在教学中的作用，并结合中职汽车维修教学的实际情况和需求，多措并举，实现其与多媒体的深度融合，达到预期目的。
参考文献：
[1]鲁春山.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J] .黑龙江科学，2015（12）： 71.
[2]李荣华.中职汽车维修技能教学改革研究日[J].科教导刊，2014 （13）.
（作者单位：伊犁技师培训学院）