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摘要：在小学语文课堂中，教师会经常播放与课文内容相关的视频，帮助学生更深入地了解课文内容，拓宽学生的知识面，也激起学生对课本内容学习的兴趣。多媒体教学模式需结合多种教学模式，我们要充分地利用多媒体教学的优势，对于存在的问题进行分析，再有针对性地解决问题，让多媒体教学能更好地辅助小学语文课堂，提高课堂效率。
关键词：小学语文多媒体教学 中图分类号：G4 文献标识码：A
一、多媒体教学的核心概念
多媒体教学是把图片、文字、视频等互相结合的教学模式，同时运用声音和动画组成，通过多媒体显示屏展现给我们。我们可以利用图片，文字，声音等三方面来了解自己所学内容。
如今多媒体教学基本已经贯穿我们的学校。无论是大学、中学还是小学，随着科技的发展，多媒体教学逐渐流行起来，它逐渐代替传统的教学模式。教师在授课过程中，通过多种教学设计手段合理的选择教学模式，来达到最优化的教学，利用多媒体辅助教学结合图像，文字，声音，把多媒体各个要素相互结合进行人机操作。多媒体计算机主要运用比较先进的教学媒体模式，完成教师教学的任务。在语文教学过程中，运用多媒体教学，可以让同学能更好的进入意境，真正地去融入到诗句本身中，不断丰富教学的内容，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
二、语文课堂多媒体教学的意义
多媒体教学是现代信息化教学的重要组成部分，是我们经济发展和信息化发展的重要组成部分。我们要不断地推进教育的发展，不断地推进教育的现代化和科技化。教育的信息化的表现是在教育过程中使用先进的科技手段，如多媒体展示、线上课程。主要的目的是使学生能够或更直观或更广阔地理解教学的内容，使学生能更好地掌握知识，提高技能。多媒体课堂能够更好的培养学生的良好习惯、思维能力、想象能力和解决问题的能力。同时多媒体教学需要深化教学改革模式，使多媒体教学变成一个更有深度的教学模式。时代的进步，要求我们需要培养创新型人才，创新是一个国家，一个民族发展的必经之路。我们要利用多媒体课堂，培养出更多的创新型人才，为国家、为社会输出更多的中坚力量。
三、多媒体辅助语文教学的适切性
（一）多媒体教学在小学课堂中的应用
在小学课堂中提高多媒体教学的适切性。如今，小学语文教师逐渐趋向年轻化和高学历化，能够游刃有余地运用多媒体教学。相比较于数学课的逻辑性和层次性，在语文课堂上，学生们更应该有丰富的想象力和更敏捷的思维能力。如老师要充分利用多媒体教学来表达诗句、原文本身的情感，可借助多媒体展示更广阔的意境，让学生身临其境;还可以利用多媒体来找到与课文相关的材料和历史背景，提高教学的广度和深度。
与此同时，教育部也颁布了相关的教育改革措施，要求教师在教育教学过程中能够更好地运用科技发展的产物，更好的推进教育体系改革。促进科技发展与教学相结合，逐步实现教学质量的提高。多媒体教学要和小学语文课程内容相结合，提高小学生的注意力和思维能力，这就要求教师更精心地备每一个章节。
（二）多媒体教学提高学生阅读与写作的能力
小学语文的阅读能力的培养是语文学习的重点内容之一。我们语文老师要不断地开展阅读教学，并和学生们一起探讨、开展课本联想，拓展学生的知识面，提高学生对课本内容的理解，提高学生的阅读能力，提高学生的智慧。学生通过阅读，能自如地畅游于名家的哲学，能悠闲地徜徉于古人的高雅境界，而多媒体技术辅助教学，能为学生的阅读搭载一个更高的平台。学生借助多媒体能更深入了解作者写作的背景、目的和地点，熟悉课文的人物关系。使学生身临其境，更好地了解文章知识，产生更丰富的联想和更深刻的感悟。
多媒体辅助教学能解决语文教学的阅读难点问题。在语文教学过程中，教师需要解释课文中的人物关系、人物环境等等。而多媒体课堂，能在课堂上更好地运用多样化手段去解释文本中的关键问题。课堂阅读与多媒体技术融合到一起，从根本上改变传统教学观念，解决学生的实际问题，充分利用技能训练，训练学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。
多媒体教学辅助写作。写作需要大量的素材，在小学语文课程中，老师们针对学生年紀小，思维能力较差，生活经验较为匮乏等问题，适切性通过多媒体手段拓宽学生的视野。我们利用多媒体图片、文字的形式，找出大量的素材展示给学生们。学生们通过老师的展示，博古通今，再进行练习与运用，让学生们在写作时能够更好的运用这些素材完成写作任务，提高习作水平。
譬如习作课上，我们通过多媒体，能够高效展示各习作主题相关的素材，为学生提供更多的选择空间，通过多举例，多分析，让学生更好地去理解所学的，所掌握的内容。例如，五年级下册第七单元的习作主题是“中国的世界文化遗产”。我了解到我的学生全部来自农村，学生长途旅行的机会很少，亲历中国的世界文化遗产的机会更少。那么，要写好本次习作，老师引导搜集资料很重要。在教学本单元的习作时，通过多媒体，我带领学生从北京故宫，到万里长城;从秦兵马俑，到杭州西湖，领略全国各地的多处世界文化遗产，让学生从数据、图片等多维度了解各处风景名胜，激起学生对祖国灿烂文化的热爱。学生有了全面的了解，能选择自己最感兴趣的一处中国的世界文化遗产来写，能通过查阅、整理资料，充实对它的介绍，写出内容丰富、引人入胜的佳作。
四、利用多媒体提高学生的兴趣与积极性
我们应该知道，小学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲。在小学教学过程中，老师们应充分利用已有的条件，让学生感受学习语文的趣味性，提高学生学习语文的积极性，同时也提高教师教学的水平。比如在学《猴王出世》时，教师应该找出关于《西游记》相映的历史背景和历史文化，播放关于《西游记》的视频，通过视频让学生更好的理解人物形象和故事情节的发展，激发浓厚的学习兴趣。
利用多媒体教学手段提高学生的思维能力。要在合适的情景中提高学生的学习能力，教师应充分理解学生的实际水平和认知能力，让学生先阅读课文，找出不会的词语并记录下来。在课文讲解过程中，教师利用多媒体去分析讲解偏、难、怪问题，学生的思维能力和解决难题的能力自然而然就提高了。
参考文献
[1]冯巧莉 .多媒体技术在小学语文教学中的应用 [J]中国信息界 .2011（04）
[2]丁能文 .浅读多媒体技术在小学语文教学中的应用 [J]科技信息 2011（32）
[3]刘云 .多媒体技术在小学语文教学中的应用 [J]中国校外教育 2010（23）
广东省汕头市澄海北港华侨小学 515800
关键词：小学语文多媒体教学 中图分类号：G4 文献标识码：A
一、多媒体教学的核心概念
多媒体教学是把图片、文字、视频等互相结合的教学模式，同时运用声音和动画组成，通过多媒体显示屏展现给我们。我们可以利用图片，文字，声音等三方面来了解自己所学内容。
如今多媒体教学基本已经贯穿我们的学校。无论是大学、中学还是小学，随着科技的发展，多媒体教学逐渐流行起来，它逐渐代替传统的教学模式。教师在授课过程中，通过多种教学设计手段合理的选择教学模式，来达到最优化的教学，利用多媒体辅助教学结合图像，文字，声音，把多媒体各个要素相互结合进行人机操作。多媒体计算机主要运用比较先进的教学媒体模式，完成教师教学的任务。在语文教学过程中，运用多媒体教学，可以让同学能更好的进入意境，真正地去融入到诗句本身中，不断丰富教学的内容，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
二、语文课堂多媒体教学的意义
多媒体教学是现代信息化教学的重要组成部分，是我们经济发展和信息化发展的重要组成部分。我们要不断地推进教育的发展，不断地推进教育的现代化和科技化。教育的信息化的表现是在教育过程中使用先进的科技手段，如多媒体展示、线上课程。主要的目的是使学生能够或更直观或更广阔地理解教学的内容，使学生能更好地掌握知识，提高技能。多媒体课堂能够更好的培养学生的良好习惯、思维能力、想象能力和解决问题的能力。同时多媒体教学需要深化教学改革模式，使多媒体教学变成一个更有深度的教学模式。时代的进步，要求我们需要培养创新型人才，创新是一个国家，一个民族发展的必经之路。我们要利用多媒体课堂，培养出更多的创新型人才，为国家、为社会输出更多的中坚力量。
三、多媒体辅助语文教学的适切性
（一）多媒体教学在小学课堂中的应用
在小学课堂中提高多媒体教学的适切性。如今，小学语文教师逐渐趋向年轻化和高学历化，能够游刃有余地运用多媒体教学。相比较于数学课的逻辑性和层次性，在语文课堂上，学生们更应该有丰富的想象力和更敏捷的思维能力。如老师要充分利用多媒体教学来表达诗句、原文本身的情感，可借助多媒体展示更广阔的意境，让学生身临其境;还可以利用多媒体来找到与课文相关的材料和历史背景，提高教学的广度和深度。
与此同时，教育部也颁布了相关的教育改革措施，要求教师在教育教学过程中能够更好地运用科技发展的产物，更好的推进教育体系改革。促进科技发展与教学相结合，逐步实现教学质量的提高。多媒体教学要和小学语文课程内容相结合，提高小学生的注意力和思维能力，这就要求教师更精心地备每一个章节。
（二）多媒体教学提高学生阅读与写作的能力
小学语文的阅读能力的培养是语文学习的重点内容之一。我们语文老师要不断地开展阅读教学，并和学生们一起探讨、开展课本联想，拓展学生的知识面，提高学生对课本内容的理解，提高学生的阅读能力，提高学生的智慧。学生通过阅读，能自如地畅游于名家的哲学，能悠闲地徜徉于古人的高雅境界，而多媒体技术辅助教学，能为学生的阅读搭载一个更高的平台。学生借助多媒体能更深入了解作者写作的背景、目的和地点，熟悉课文的人物关系。使学生身临其境，更好地了解文章知识，产生更丰富的联想和更深刻的感悟。
多媒体辅助教学能解决语文教学的阅读难点问题。在语文教学过程中，教师需要解释课文中的人物关系、人物环境等等。而多媒体课堂，能在课堂上更好地运用多样化手段去解释文本中的关键问题。课堂阅读与多媒体技术融合到一起，从根本上改变传统教学观念，解决学生的实际问题，充分利用技能训练，训练学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。
多媒体教学辅助写作。写作需要大量的素材，在小学语文课程中，老师们针对学生年紀小，思维能力较差，生活经验较为匮乏等问题，适切性通过多媒体手段拓宽学生的视野。我们利用多媒体图片、文字的形式，找出大量的素材展示给学生们。学生们通过老师的展示，博古通今，再进行练习与运用，让学生们在写作时能够更好的运用这些素材完成写作任务，提高习作水平。
譬如习作课上，我们通过多媒体，能够高效展示各习作主题相关的素材，为学生提供更多的选择空间，通过多举例，多分析，让学生更好地去理解所学的，所掌握的内容。例如，五年级下册第七单元的习作主题是“中国的世界文化遗产”。我了解到我的学生全部来自农村，学生长途旅行的机会很少，亲历中国的世界文化遗产的机会更少。那么，要写好本次习作，老师引导搜集资料很重要。在教学本单元的习作时，通过多媒体，我带领学生从北京故宫，到万里长城;从秦兵马俑，到杭州西湖，领略全国各地的多处世界文化遗产，让学生从数据、图片等多维度了解各处风景名胜，激起学生对祖国灿烂文化的热爱。学生有了全面的了解，能选择自己最感兴趣的一处中国的世界文化遗产来写，能通过查阅、整理资料，充实对它的介绍，写出内容丰富、引人入胜的佳作。
四、利用多媒体提高学生的兴趣与积极性
我们应该知道，小学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲。在小学教学过程中，老师们应充分利用已有的条件，让学生感受学习语文的趣味性，提高学生学习语文的积极性，同时也提高教师教学的水平。比如在学《猴王出世》时，教师应该找出关于《西游记》相映的历史背景和历史文化，播放关于《西游记》的视频，通过视频让学生更好的理解人物形象和故事情节的发展，激发浓厚的学习兴趣。
利用多媒体教学手段提高学生的思维能力。要在合适的情景中提高学生的学习能力，教师应充分理解学生的实际水平和认知能力，让学生先阅读课文，找出不会的词语并记录下来。在课文讲解过程中，教师利用多媒体去分析讲解偏、难、怪问题，学生的思维能力和解决难题的能力自然而然就提高了。
参考文献
[1]冯巧莉 .多媒体技术在小学语文教学中的应用 [J]中国信息界 .2011（04）
[2]丁能文 .浅读多媒体技术在小学语文教学中的应用 [J]科技信息 2011（32）
[3]刘云 .多媒体技术在小学语文教学中的应用 [J]中国校外教育 2010（23）
广东省汕头市澄海北港华侨小学 515800