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摘要：随着离婚率的升高，单亲家庭也越来越多。人们似乎已经可以接受离婚这件事情，同时把离婚看得不那么重要了，可是“单亲家庭”这个名词却始终影响这一群体的孩子。单亲家庭子女的心理健康教育一直是学校工作的重要方面。缺乏安全感是女孩面对的最大问题。教师和家长应该随时关注这样孩子的心理，给予及时有效的关爱，促其健康成长。
关键词：单亲；安全感；沟通；关爱
一、 故事正文
依依是我们班上一个及其普通的小女孩，虽然入学还不到一年，但是在她身上却发生了不小的变化。这个变化源于一个电话，一种家长行为的改变。
开学的第一天她的妈妈就和我打招呼：“鲁老师，我们依依有个不好的毛病，就是手里不离东西，您在安排座位时，不要让她挨着暖气管，不然她会一直摸着管子。”
因为开学第一天和孩子还不是很熟悉，名字和孩子暂时还对不上号，安排座位时我心里惦记着这件事，又不能在全班孩子面前直接点这件事，就先按照孩子的个子排了座位。第一节课我就发现一个小女孩手里一直摸着暖气管，联想起家长给我的建议，我询问了小女孩的名字，发现其中带有一个“依”字，我想应该她就是那位妈妈口中的“依依”。我给孩子重新换了座位。
调换座位后的依依虽然够不到暖气管了，但是他的手依然没有停下来的意思。有时一张小纸片能够把玩一节课；有时一个衣服上的小带子可以叼在嘴里很长时间不松开。每次发现我都会即使提醒孩子，但是孩子就像着了魔似的控制不住。和她的妈妈沟通，说她在家里一直就有多动的毛病，也不知道怎么办才好。还好的是虽然她比较“好动”，但并没有影响到她的学习，每次都能够按时完成作业，作业的质量也比较高。我和孩子的妈妈想着只要我们多提醒孩子，随着年龄的增长也许会有所改变。
就这样相对平安地过了一个学期。新学期开学后的第二个月开始，我发现依依有些不对劲了，上课时除了“好动”，她的头很少抬起来，眼神涣散，不知道在想些什么。有两次作业居然都不能按时完成了。但每次放学要留她在学校补完时她又能在几分钟内完成。正在我准备和她的妈妈联系时，她妈妈的电话就打进来了。
“鲁老师，我想和您了解一下依依最近在学校的表现。她现在在家里表现特别磨蹭，本来一分钟就能穿完的衣服，她要磨蹭十几分钟。”
我把在学校观察到的情况和她妈妈进行了反馈。
“依依在作业班的表现也不如以前了。不仅作业慢了，而且连上进心也很少了。作业班老师说以前还和班上的一个男孩比，现在也不和那个孩子比了。奖励的小红花对她也不起作用了。这可怎么办呢？”
我对她的家庭情况大致有些了解，也比较理解依依妈妈的烦恼。她接着说：“我们的家庭情况您也多少了解一些。我一个人带孩子，又要忙工作又要带孩子，因为工作地点离家比较远，放学后不得不把孩子交给托管作业班。周六日也不能着家，得回农家院招呼客人。现在孩子出了问题，我又不能深说，本来孩子心思就重，怕说深了更会起反作用。”
我劝依依妈妈不要着急，孩子的问题不是一两天出现的，本身孩子很懂事，现在除了问题一定有原因。
就这样，我们电话沟通了半个多小时。从沟通中我还得知，去年孩子家着了一场大火，损失惨重，孩子最爱的太爷爷离开了她们。这对她幼小的心灵又是一次打击。小小年纪，就经历了如此的悲欢离合，也真是难为了这个孩子。
我和依依妈妈电话沟通的第二天，恰巧是到社区教育中心和胡教授学习的时间，课余休息时，我把依依的现状和妈妈的苦恼告诉了胡教授，寻求解决的办法。没想到胡教授告诉我说，其实解决办法很简单，就是让孩子的妈妈每天回到家抱一抱、亲一亲孩子。很多这种现象都是家长给予孩子的爱太少了，孩子没有安全感造成的。
晚上回到家，我就把这个消息告诉了依依的妈妈。并在进一步的沟通中得知，其实孩子非常渴望妈妈的爱抚，回到家后要求妈妈“抱抱我！”可惜的是被妈妈拒绝了。而且妈妈的性格比较强势，很少和孩子心平气和地交谈，更别提亲亲孩子了。我告诉依依妈妈，她的做法必须改变，一定要学会和风细雨地和孩子交流，每天不管回到家多累都要抱抱孩子，孩子已经失去了父爱，不能连母爱的获得也变成奢望。不能为了挣钱忽略了女儿的需求。否则，等孩子长大了，妈妈想给她拥抱她都不再需要了。依依妈妈听我这么说，决定按照胡教授说的每天都给女儿一个拥抱。
就在我和依依妈妈交流做法后的一个星期内，我发现了依依可喜的变化：上课时小手放的特别规矩，很少再把玩其他的小东西，小眼睛亮亮的，作业完成的也特别快了。每次看到依依的进步我除了用语言表扬她做得好，还会用手摸摸她的小脑瓜儿。两个星期后，我又一次拨通了依依妈妈的电话，告诉她孩子的改变，并了解了她在家的做法。妈妈告诉我，她每天睡觉前都会抱会儿小依依。我鼓励依依妈妈继续坚持这样做。
妈妈一个小小的行为改变就赢得了女儿积极的学习状态，这个转变是令人欣慰的，这是爱的魔力。
二、依依故事的评析：
渴望得到爱的依依：一个7岁的父母离异的小女孩，安全感缺失的小女孩，不能及时从妈妈那里获得想要的爱，就会用另一种方式表达自己的渴求：好动、注意力不集中，干事磨蹭… …她在用无声的语言告诉妈妈：我渴望被您爱，我需要被您重视！同时，她也是在告诉老师，她是一个被忽视的孩子，渴望得到大家的关注。
不会爱孩子的妈妈：一个离异的单亲妈妈，除了抚养孩子还要面对较大的生活压力，这其中的酸甜苦辣恐怕只有经历过的人才可以理解。婚姻的变化，让妈妈变得无比坚强，用一层硬硬的外壳包裹着自己，哪怕面对的是自己幼小的女儿，她也没有表露出母性温柔的一面。仅仅把孩子的“好动”归为自律性差，却没有真正探寻过孩子内心深处真正想要的是什么。当孩子明确提出想要妈妈的拥抱时，妈妈冷酷地拒绝了。这样的家長不在少数，尤其是单亲家长的行列中。他们需要做的不仅仅是给孩子一个富裕的生活环境，更要给孩子一个充满关爱的安全的心理成长环境。让已然失去一半爱的孩子可以从另一半家长的身上感受被关心、被重视的力量。
缺少教育方法的老师：班级学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，事件中的我没有及时根据孩子的实际情况及时与依依的妈妈进行有效的沟通，导致孩子的情况在一段时间内改善不大。在发现孩子的问题后没有一种有效的办法来解决或指导家长及时解决，教师的教育教学水平有待学习和提高。
三、依依事件的启示
（一）给予孩子安全感。随着离婚率的升高，单亲家庭也越来越多。人们似乎已经可以接受离婚这件事情，同时把离婚看得不那么重要了，可是“单亲家庭”这个名词却始终影响这一群体的孩子。单亲家庭子女的心理健康教育一直是学校工作的重要方面。缺乏安全感是女孩面对的最大问题。原本对女孩子来说，最真实的安全感，来自于她父母的双臂，和宽阔的胸怀。离异，不但让一个家庭破碎，也让她失去了安全感。给予孩子足够的安全感是家长的首要责任。
（二）有效沟通助力成长。正良好的家校沟通，有助于家庭教育功能的更好发挥和孩子在学校的更好发展。对于单亲家庭的子女来说，更是如此。如何与单亲家长谈孩子的问题？如何协助单亲家长管教孩子并更好地处理自身问题？都是值得班主任老师深入学习并指导家长进行的。
参考文献
[1]卢勤.告诉孩子你真棒[M].江苏：译林出版社，2013.
[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].浙江：浙江文艺出版社，2009.
关键词：单亲；安全感；沟通；关爱
一、 故事正文
依依是我们班上一个及其普通的小女孩，虽然入学还不到一年，但是在她身上却发生了不小的变化。这个变化源于一个电话，一种家长行为的改变。
开学的第一天她的妈妈就和我打招呼：“鲁老师，我们依依有个不好的毛病，就是手里不离东西，您在安排座位时，不要让她挨着暖气管，不然她会一直摸着管子。”
因为开学第一天和孩子还不是很熟悉，名字和孩子暂时还对不上号，安排座位时我心里惦记着这件事，又不能在全班孩子面前直接点这件事，就先按照孩子的个子排了座位。第一节课我就发现一个小女孩手里一直摸着暖气管，联想起家长给我的建议，我询问了小女孩的名字，发现其中带有一个“依”字，我想应该她就是那位妈妈口中的“依依”。我给孩子重新换了座位。
调换座位后的依依虽然够不到暖气管了，但是他的手依然没有停下来的意思。有时一张小纸片能够把玩一节课；有时一个衣服上的小带子可以叼在嘴里很长时间不松开。每次发现我都会即使提醒孩子，但是孩子就像着了魔似的控制不住。和她的妈妈沟通，说她在家里一直就有多动的毛病，也不知道怎么办才好。还好的是虽然她比较“好动”，但并没有影响到她的学习，每次都能够按时完成作业，作业的质量也比较高。我和孩子的妈妈想着只要我们多提醒孩子，随着年龄的增长也许会有所改变。
就这样相对平安地过了一个学期。新学期开学后的第二个月开始，我发现依依有些不对劲了，上课时除了“好动”，她的头很少抬起来，眼神涣散，不知道在想些什么。有两次作业居然都不能按时完成了。但每次放学要留她在学校补完时她又能在几分钟内完成。正在我准备和她的妈妈联系时，她妈妈的电话就打进来了。
“鲁老师，我想和您了解一下依依最近在学校的表现。她现在在家里表现特别磨蹭，本来一分钟就能穿完的衣服，她要磨蹭十几分钟。”
我把在学校观察到的情况和她妈妈进行了反馈。
“依依在作业班的表现也不如以前了。不仅作业慢了，而且连上进心也很少了。作业班老师说以前还和班上的一个男孩比，现在也不和那个孩子比了。奖励的小红花对她也不起作用了。这可怎么办呢？”
我对她的家庭情况大致有些了解，也比较理解依依妈妈的烦恼。她接着说：“我们的家庭情况您也多少了解一些。我一个人带孩子，又要忙工作又要带孩子，因为工作地点离家比较远，放学后不得不把孩子交给托管作业班。周六日也不能着家，得回农家院招呼客人。现在孩子出了问题，我又不能深说，本来孩子心思就重，怕说深了更会起反作用。”
我劝依依妈妈不要着急，孩子的问题不是一两天出现的，本身孩子很懂事，现在除了问题一定有原因。
就这样，我们电话沟通了半个多小时。从沟通中我还得知，去年孩子家着了一场大火，损失惨重，孩子最爱的太爷爷离开了她们。这对她幼小的心灵又是一次打击。小小年纪，就经历了如此的悲欢离合，也真是难为了这个孩子。
我和依依妈妈电话沟通的第二天，恰巧是到社区教育中心和胡教授学习的时间，课余休息时，我把依依的现状和妈妈的苦恼告诉了胡教授，寻求解决的办法。没想到胡教授告诉我说，其实解决办法很简单，就是让孩子的妈妈每天回到家抱一抱、亲一亲孩子。很多这种现象都是家长给予孩子的爱太少了，孩子没有安全感造成的。
晚上回到家，我就把这个消息告诉了依依的妈妈。并在进一步的沟通中得知，其实孩子非常渴望妈妈的爱抚，回到家后要求妈妈“抱抱我！”可惜的是被妈妈拒绝了。而且妈妈的性格比较强势，很少和孩子心平气和地交谈，更别提亲亲孩子了。我告诉依依妈妈，她的做法必须改变，一定要学会和风细雨地和孩子交流，每天不管回到家多累都要抱抱孩子，孩子已经失去了父爱，不能连母爱的获得也变成奢望。不能为了挣钱忽略了女儿的需求。否则，等孩子长大了，妈妈想给她拥抱她都不再需要了。依依妈妈听我这么说，决定按照胡教授说的每天都给女儿一个拥抱。
就在我和依依妈妈交流做法后的一个星期内，我发现了依依可喜的变化：上课时小手放的特别规矩，很少再把玩其他的小东西，小眼睛亮亮的，作业完成的也特别快了。每次看到依依的进步我除了用语言表扬她做得好，还会用手摸摸她的小脑瓜儿。两个星期后，我又一次拨通了依依妈妈的电话，告诉她孩子的改变，并了解了她在家的做法。妈妈告诉我，她每天睡觉前都会抱会儿小依依。我鼓励依依妈妈继续坚持这样做。
妈妈一个小小的行为改变就赢得了女儿积极的学习状态，这个转变是令人欣慰的，这是爱的魔力。
二、依依故事的评析：
渴望得到爱的依依：一个7岁的父母离异的小女孩，安全感缺失的小女孩，不能及时从妈妈那里获得想要的爱，就会用另一种方式表达自己的渴求：好动、注意力不集中，干事磨蹭… …她在用无声的语言告诉妈妈：我渴望被您爱，我需要被您重视！同时，她也是在告诉老师，她是一个被忽视的孩子，渴望得到大家的关注。
不会爱孩子的妈妈：一个离异的单亲妈妈，除了抚养孩子还要面对较大的生活压力，这其中的酸甜苦辣恐怕只有经历过的人才可以理解。婚姻的变化，让妈妈变得无比坚强，用一层硬硬的外壳包裹着自己，哪怕面对的是自己幼小的女儿，她也没有表露出母性温柔的一面。仅仅把孩子的“好动”归为自律性差，却没有真正探寻过孩子内心深处真正想要的是什么。当孩子明确提出想要妈妈的拥抱时，妈妈冷酷地拒绝了。这样的家長不在少数，尤其是单亲家长的行列中。他们需要做的不仅仅是给孩子一个富裕的生活环境，更要给孩子一个充满关爱的安全的心理成长环境。让已然失去一半爱的孩子可以从另一半家长的身上感受被关心、被重视的力量。
缺少教育方法的老师：班级学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，事件中的我没有及时根据孩子的实际情况及时与依依的妈妈进行有效的沟通，导致孩子的情况在一段时间内改善不大。在发现孩子的问题后没有一种有效的办法来解决或指导家长及时解决，教师的教育教学水平有待学习和提高。
三、依依事件的启示
（一）给予孩子安全感。随着离婚率的升高，单亲家庭也越来越多。人们似乎已经可以接受离婚这件事情，同时把离婚看得不那么重要了，可是“单亲家庭”这个名词却始终影响这一群体的孩子。单亲家庭子女的心理健康教育一直是学校工作的重要方面。缺乏安全感是女孩面对的最大问题。原本对女孩子来说，最真实的安全感，来自于她父母的双臂，和宽阔的胸怀。离异，不但让一个家庭破碎，也让她失去了安全感。给予孩子足够的安全感是家长的首要责任。
（二）有效沟通助力成长。正良好的家校沟通，有助于家庭教育功能的更好发挥和孩子在学校的更好发展。对于单亲家庭的子女来说，更是如此。如何与单亲家长谈孩子的问题？如何协助单亲家长管教孩子并更好地处理自身问题？都是值得班主任老师深入学习并指导家长进行的。
参考文献
[1]卢勤.告诉孩子你真棒[M].江苏：译林出版社，2013.
[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].浙江：浙江文艺出版社，2009.