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摘要：情感教育是小学语文教学中的重要组成部分，有助于培养学生正确的价值观和思想观，促使其形成健全独立的人格。由于小学生的脾气秉性尚未稳定，想要达到预期的教学效果，语文教师应结合实际需求以及学生的性格特点，在语文课堂中构建一个良好的情感教育环境，提高学生的参与度。本文对小学语文教学中渗透情感教育的策略进行了分析与研究。
关键词：小学语文;情感教育;渗透策略
小学语文教材中蕴含着丰富的情感思想，在小学语文教学中融入情感教育，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，而且还能够帮助学生更加深层次的了解文本中的思想情感，以此培养学生的文学素养，对促进学生全面发展具有十分重要的意义。语文教师作为主要实施者，必须对情感教育的内涵进行通透的了解，采用多元化教学手段，成功完成情感教育的渗透。
一、 抓住人物的典型事例， 渗透情感教育
小学阶段的学生正处于成长关键期，其脾气秉性还不够稳定，容易受外界思想的影响。对于学生来说，学习知识与成长存在紧密的联系，在小学语文教学中融入情感教育，可以帮助学生树立正确的观念，增强其生活和学习的自信，促使其健康快乐的成长。在小学语文教学素材中，有许多生动、鲜活的人物形象，抓住人物的典型事例，通过分析这些人物的性格特点，引导学生学习其身上的优秀品质[1]。比如，在学习《将相和》这篇课文时，文章借助三个典型故事对蔺相如的语言、动作、心理等细节进行了深刻的描述，将蔺相如深谋远虑、勇敢机智的高尚品质淋漓尽致的表现了出来。在实际教学中，语文老师可以引导学生对描写人物的语句进行品析，通过概括事例对人物形象进行感知，以此激发学生对人物的敬仰之情。通过学习与探讨，让学生再次感受到课文选材的典型性和针对性，更加深刻的感知到人物具备的高贵品质。最后通过课堂小练笔，引导学生结合实际，将自己的学习感悟书写出来，进一步加深对文章思想的感悟，从而提高其学习效率。
二、构建情感教学情境
小学语文教材中拥有着丰富的知识内容，并且这些内容全部来源于生活，基于此，为了激发学生在学习过程中的主动性，加深其对知识点的掌握，语文教师可将教学内容与实际生活相结合，为学生创建一个生活化的情感教学情境，引发学生的情感共鸣，从而获得良好的教学效果。比如，在学习《一封信》这篇课文时，这篇文章母女在父亲出差之后，思念父亲而给他写信的故事。第一封信是女儿独自完成的，书写的内容以写实为主，通过表达父亲不在家时家中的窘境，烘托出了女儿对父亲浓浓的思念之情，同时也从侧面表现出了悲观情绪，容易令读者产生一种伤感之情。第二封信则是在母亲的辅助下完成的，虽然表达的意思与第一封信的内容大致相似，均表达的是女儿对父亲的思念，然而这次采用的是乐观的表达方式，给读者带来了不同的感受。在学习这篇课文时，语文教师可引导学生结合文章内容展开自己丰富的想象力，联想自己身边发生的事情，如父母外出工作时家中的情景、自己给亲人写信的情况，以此激发学生的情感。接下来继续引导学生结合自身情况，将自己想要对父母说的话，以写信的方式表达出来，最后，语文教师对学生的书写内容进行客观评价，一方面有助于掌握学生的心理变化，从而采取针对性的教学方法，提高教学效率;另一方面可以激发学生的真情实感，培养学生的感恩情怀。
三、 适当运用情感，准确捕捉心理
情感教育作为素质教育中的重要內容，通过丰富教学内容，激发学生对知识的探究欲望，不仅有助于教学效率的提升，同时还有助于减轻学生的学习压力，使其充分感受到学习的乐趣[2]。比如，在学习《宝葫芦的秘密》这篇课文中，语文教师应积极转变以往的教学理念，除了重视提升教学效果之外，更应该关注学生的情感教育，致力于为学生构建一个幽默和谐的课堂氛围。在具体教学中，语文教师应转变以往居高临下的态势，深入走进学生群体之中，用他们最感兴趣的动画片进行新课程的导入，以此吸引学生的眼球，激发其学习语文的兴趣。之后通过正确引导，帮助学生理清故事思路，并让学生展开想象，大胆猜测故事情节，对他们的一切猜测采用开放、包容的态度加以鼓励。这样一来，可以让学生充分体验到课堂的趣味性，从而更加痴迷于语文课程的学习。在语文教学中，通过加强与学生之间的互动与交流，是情感教育最为有效的一种方式，既可以提高学生的学习兴趣，使其持续保持高涨的学习热情，又可以让学生更加灵活的学习和接受知识，从而实现对其核心素养的培养。
四、结束语
综上所述，现如今，以往“满堂灌”的教学方式逐渐被人性化教学方式所取代，所谓人性化教育即是指尊重学生的个人意愿，充分体现学生的主体地位，在教学过程中充分激发学生的情感，增强其学习体验，使其各项能力均能得到拓展。基于此，教师应主动结合学生的学习特点，在小学语文中巧妙的渗透情感教育，从而促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]徐爱芝.小学语文教学中渗透情感教育的策略分析[J].好日子，2019，（17）：1-1.
[2]梁桂珍.小学语文教学中的情感教育实施策略分析[J].新课程（教研版），2019，（2）：242-242.
关键词：小学语文;情感教育;渗透策略
小学语文教材中蕴含着丰富的情感思想，在小学语文教学中融入情感教育，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，而且还能够帮助学生更加深层次的了解文本中的思想情感，以此培养学生的文学素养，对促进学生全面发展具有十分重要的意义。语文教师作为主要实施者，必须对情感教育的内涵进行通透的了解，采用多元化教学手段，成功完成情感教育的渗透。
一、 抓住人物的典型事例， 渗透情感教育
小学阶段的学生正处于成长关键期，其脾气秉性还不够稳定，容易受外界思想的影响。对于学生来说，学习知识与成长存在紧密的联系，在小学语文教学中融入情感教育，可以帮助学生树立正确的观念，增强其生活和学习的自信，促使其健康快乐的成长。在小学语文教学素材中，有许多生动、鲜活的人物形象，抓住人物的典型事例，通过分析这些人物的性格特点，引导学生学习其身上的优秀品质[1]。比如，在学习《将相和》这篇课文时，文章借助三个典型故事对蔺相如的语言、动作、心理等细节进行了深刻的描述，将蔺相如深谋远虑、勇敢机智的高尚品质淋漓尽致的表现了出来。在实际教学中，语文老师可以引导学生对描写人物的语句进行品析，通过概括事例对人物形象进行感知，以此激发学生对人物的敬仰之情。通过学习与探讨，让学生再次感受到课文选材的典型性和针对性，更加深刻的感知到人物具备的高贵品质。最后通过课堂小练笔，引导学生结合实际，将自己的学习感悟书写出来，进一步加深对文章思想的感悟，从而提高其学习效率。
二、构建情感教学情境
小学语文教材中拥有着丰富的知识内容，并且这些内容全部来源于生活，基于此，为了激发学生在学习过程中的主动性，加深其对知识点的掌握，语文教师可将教学内容与实际生活相结合，为学生创建一个生活化的情感教学情境，引发学生的情感共鸣，从而获得良好的教学效果。比如，在学习《一封信》这篇课文时，这篇文章母女在父亲出差之后，思念父亲而给他写信的故事。第一封信是女儿独自完成的，书写的内容以写实为主，通过表达父亲不在家时家中的窘境，烘托出了女儿对父亲浓浓的思念之情，同时也从侧面表现出了悲观情绪，容易令读者产生一种伤感之情。第二封信则是在母亲的辅助下完成的，虽然表达的意思与第一封信的内容大致相似，均表达的是女儿对父亲的思念，然而这次采用的是乐观的表达方式，给读者带来了不同的感受。在学习这篇课文时，语文教师可引导学生结合文章内容展开自己丰富的想象力，联想自己身边发生的事情，如父母外出工作时家中的情景、自己给亲人写信的情况，以此激发学生的情感。接下来继续引导学生结合自身情况，将自己想要对父母说的话，以写信的方式表达出来，最后，语文教师对学生的书写内容进行客观评价，一方面有助于掌握学生的心理变化，从而采取针对性的教学方法，提高教学效率;另一方面可以激发学生的真情实感，培养学生的感恩情怀。
三、 适当运用情感，准确捕捉心理
情感教育作为素质教育中的重要內容，通过丰富教学内容，激发学生对知识的探究欲望，不仅有助于教学效率的提升，同时还有助于减轻学生的学习压力，使其充分感受到学习的乐趣[2]。比如，在学习《宝葫芦的秘密》这篇课文中，语文教师应积极转变以往的教学理念，除了重视提升教学效果之外，更应该关注学生的情感教育，致力于为学生构建一个幽默和谐的课堂氛围。在具体教学中，语文教师应转变以往居高临下的态势，深入走进学生群体之中，用他们最感兴趣的动画片进行新课程的导入，以此吸引学生的眼球，激发其学习语文的兴趣。之后通过正确引导，帮助学生理清故事思路，并让学生展开想象，大胆猜测故事情节，对他们的一切猜测采用开放、包容的态度加以鼓励。这样一来，可以让学生充分体验到课堂的趣味性，从而更加痴迷于语文课程的学习。在语文教学中，通过加强与学生之间的互动与交流，是情感教育最为有效的一种方式，既可以提高学生的学习兴趣，使其持续保持高涨的学习热情，又可以让学生更加灵活的学习和接受知识，从而实现对其核心素养的培养。
四、结束语
综上所述，现如今，以往“满堂灌”的教学方式逐渐被人性化教学方式所取代，所谓人性化教育即是指尊重学生的个人意愿，充分体现学生的主体地位，在教学过程中充分激发学生的情感，增强其学习体验，使其各项能力均能得到拓展。基于此，教师应主动结合学生的学习特点，在小学语文中巧妙的渗透情感教育，从而促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]徐爱芝.小学语文教学中渗透情感教育的策略分析[J].好日子，2019，（17）：1-1.
[2]梁桂珍.小学语文教学中的情感教育实施策略分析[J].新课程（教研版），2019，（2）：242-242.