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【摘要】现代知识社会要求更具有创新精神和合作精神的新型人才,然而传统的初中数学教学方法已经跟不上社会发展的步伐,因此需要进行初中数学课程改革。改变传统的教学模式,进行教学方法的创新性研究,根据学生的心理特点,以学生为中心开展教学,是我国初中数学新课改对数学教师的教学要求。本文将就初中数学改革进行研究和探讨,谈谈几点想法。
【关键词】初中数学教学 教学方法 自主学习 多媒体技术
以学生为主体,教师在学生学习过程中扮演引导、演示的角色帮助学生掌握学习的方法,是初中数学新课标的要求。初中数学新课标强调的是教师贴近学生的生活,指导学生将数学知识与生活实际问题相联系,把具体的实际问题转化成抽象的数学模型,帮助学生理解数学知识中的的重难点,加强对学生思维能力和解决实际问题能力的培养,同时使价值观、心理品质一同提高。下文将浅析如何在初中数学教学中实现数学新课改的教学要求。
一、新课改对教师教学理念的要求
教师应该转变教学意识和理念。传统的初中数学教学中教师不仅需要传授知识,还要维持课堂纪律,在这样的教学环境下学生往往是很压抑地在学习,这表明传统教学方法和管理模式存在弊端。因此,教师要转变教学理念,在教学中扮演一个引导者的角色,这样有利于释放学生的创造性和才能。
二、新课改对教师教学方法的要求
传统的教学是教师“填鸭式”的教学,教师将知识灌输给学生,忽略了学生对学习方法的学习,这种教学模式下学生学习往往是被动的。新课改的教学方式是教师指导学生如何进行学习,即掌握学习知识的方法,并培养学生解决实际问题的能力。新课改所要求的教学方式是学生在教师的指引下积极主动地学习,在学习过程中掌握学习方法、提高思维能力,因此更符合现代社会对学生的要求。
三、新课改对学生学习方式的要求
初中数学新课程改革不仅对教师教学方法、理念提出了要求,还对学生的學习方式提出了要求。让学生上课认真听讲、减少开小差的行为是传统教学教师维护课堂纪律的目的之一,也是学生上课的主要学习方式。然而学生的这种学习方式束缚了学生能力的培养,因此教师不仅需要充分挖掘教材的内容,还应该联系教材整合其他教学资源,扩展教学内容,从而打造开放的课堂环境。因此,让学生进行谈论、交流,将数学游戏和动手操作引入学生的学习中,可以有效改变学生的学习方式,提高学生的学习效率。
四、初中数学教学的方法
1.灵活的教学方法有利于学生掌握知识。新课改坚持以人为本,充分展现人的个性,因此给学生学习和教师教学提供了较大发挥空间。在初中数学教学中,一方面,教师需要采取灵活的教学方式和方法,提供给学生更多发挥主观能动性的机会;另一方面,要将教学理论和实际教学相结合,利用各种丰富的教学资源,利用学生喜闻乐见的教学方式,提高学生对数学学习的兴趣,增强学生接受知识、吸收知识的能力。利用多媒体技术辅助初中数学教学可以提高教学质量和学生掌握知识的程度。有些数学概念比较抽象,导致学生无法理解教师专业的语言描述,造成教师觉得讲清楚但学生没听懂的客观问题,这是在以往的教学中常出现的问题。和传统的教学方法相比新的教学方法的优势在于将抽象的数学知识形象化,学生更易理解和接受。利用多媒体技术,教师能将抽象的数学知识和学生喜爱的图片、动画等联系起来,通过演示能加强学生对知识的理解。例如教师讲授平移和旋转知识时,可以借助多媒体进行教学。理解平移和旋转知识需要学生具有一定的空间想象能力,但是初中学生知识水平和思维能力有限,不能较好地把握知识的核心,因此,教师借助多媒体技术教学,将学生平时生活中的现象(电梯的升降、生产线上的输送带等)演示出来,可以帮助学生加深理解。同时,因为教学方法新颖、贴近学生,能有效增加学生学习的乐趣。
2.培养学生进行自主学习。学生是学习的主人,充分发挥学生在学习中的主动性对于教学具有重大意义。教学中教师要提出问题并引导学生思考解决问题的途径,从而激发学生的自主学习意识。学生在教师的引导下开展对问题全方位、不同角度的思考能增强学生的思维能力,并且找到解决问题的方法。例如,教师讲授对称图形相关知识时,将圆形沿圆心将图形平均分成两份,让学生去思考圆形具有怎样的特点,允许学生相互讨论,在讨论中互相启发并反思、总结,从而让学生在教师的指引下理解轴对称和中心对称的特点。
好奇心、求知欲是学生自主学习的主要动力之一。因此,在初中数学教学中教师应该将数学知识和学生已有的生活经验、学习经验等相结合,充分激发学生的好奇心和求知欲,这对初中数学教学是大有裨益的。例如,讲授概率问题时,将扑克牌作为教学的一种工具,和学生已有的经验紧密联系,激发学生学习的求知欲、好奇心。再如在教学中讲解圆形的几何问题时,结合学生在实际生活中常见到的物体,如轮胎,揭示圆形的特点,从而将抽象的数学知识和学生的生活实际相联系,使学生更易理解。数学理论来源于实际,把实际问题抽象化、概括化了,因此在初中数学教学中将数学知识、数学现象、数学事例和学生的生活紧密联系,不仅能使学生在教师的引导下体验数学知识的形成和发展过程,在体验中增加对数学学习的乐趣,还能让数学理论回到实践中去,增强学生的思维能力和解决问题的能力。
在初中数学教学中加强对学生动手能力的培养,不仅能提高学生自主学习的能力,还能使学生在动手实践中加深对知识的理解。学生在数学课堂上动手实践、手脑并用,使许多感觉器官参与到学习中,可以加深对知识的记忆以及了解知识的由来过程。在这种比较轻松的教学环境下不仅能培养学生自主学习精神、探索问题精神,同时也使比较抽象、困难的数学课变得有趣、简单,有利于学生数学学习兴趣的培养。
3.因材施教制定适合学生的教学方案。人既有社会性又有个体性,人的个体性决定了学生在思维、情感、心理、爱好等多方面是存在差异性的。因材施教方能体现初中数学新课改的内在要求,教师要根据学生的实际情况制定可行、科学的教学方案,满足不同学生的学习特点和要求。教师需要在教学中多关注学生,观察学生的心理特点,在备课中总结学生心理的共性和个性,针对学生形式各异的实际情况制定相应的教学方案。虽说每堂课只有四十五分钟,但是在这短短的四十五分钟内可以暴露出学生的很多问题,教师也可以针对学生的问题作出及时的反馈和解决。教师将这些问题分门别类,引导学生思考并找到解决问题的方法。此外,教师应该对所有学生给予平等的看待,对成绩较差的学生提供更多的帮助和辅导,提高学生的成绩。在教育界存在着这样一句话:没有学不好的学生,只有教不好的老师。这句话揭示了学生成绩不好的原因是多方面的,需要教师在教学中发现学生的优缺点,找到提高学生成绩的那把钥匙,从而达到初中新课程改革的目的,实现教学相长的目标。
总之,新课程改革对初中数学教学提出了很多要求,教师必须根据新课程改革的要求将多种教学方法和理念融入到初中数学教学中。新课程改革犹如一盏明灯,照亮了新世纪初中数学教学的发展方向,为培养高素质的人才打下了坚实的基础。
【关键词】初中数学教学 教学方法 自主学习 多媒体技术
以学生为主体,教师在学生学习过程中扮演引导、演示的角色帮助学生掌握学习的方法,是初中数学新课标的要求。初中数学新课标强调的是教师贴近学生的生活,指导学生将数学知识与生活实际问题相联系,把具体的实际问题转化成抽象的数学模型,帮助学生理解数学知识中的的重难点,加强对学生思维能力和解决实际问题能力的培养,同时使价值观、心理品质一同提高。下文将浅析如何在初中数学教学中实现数学新课改的教学要求。
一、新课改对教师教学理念的要求
教师应该转变教学意识和理念。传统的初中数学教学中教师不仅需要传授知识,还要维持课堂纪律,在这样的教学环境下学生往往是很压抑地在学习,这表明传统教学方法和管理模式存在弊端。因此,教师要转变教学理念,在教学中扮演一个引导者的角色,这样有利于释放学生的创造性和才能。
二、新课改对教师教学方法的要求
传统的教学是教师“填鸭式”的教学,教师将知识灌输给学生,忽略了学生对学习方法的学习,这种教学模式下学生学习往往是被动的。新课改的教学方式是教师指导学生如何进行学习,即掌握学习知识的方法,并培养学生解决实际问题的能力。新课改所要求的教学方式是学生在教师的指引下积极主动地学习,在学习过程中掌握学习方法、提高思维能力,因此更符合现代社会对学生的要求。
三、新课改对学生学习方式的要求
初中数学新课程改革不仅对教师教学方法、理念提出了要求,还对学生的學习方式提出了要求。让学生上课认真听讲、减少开小差的行为是传统教学教师维护课堂纪律的目的之一,也是学生上课的主要学习方式。然而学生的这种学习方式束缚了学生能力的培养,因此教师不仅需要充分挖掘教材的内容,还应该联系教材整合其他教学资源,扩展教学内容,从而打造开放的课堂环境。因此,让学生进行谈论、交流,将数学游戏和动手操作引入学生的学习中,可以有效改变学生的学习方式,提高学生的学习效率。
四、初中数学教学的方法
1.灵活的教学方法有利于学生掌握知识。新课改坚持以人为本,充分展现人的个性,因此给学生学习和教师教学提供了较大发挥空间。在初中数学教学中,一方面,教师需要采取灵活的教学方式和方法,提供给学生更多发挥主观能动性的机会;另一方面,要将教学理论和实际教学相结合,利用各种丰富的教学资源,利用学生喜闻乐见的教学方式,提高学生对数学学习的兴趣,增强学生接受知识、吸收知识的能力。利用多媒体技术辅助初中数学教学可以提高教学质量和学生掌握知识的程度。有些数学概念比较抽象,导致学生无法理解教师专业的语言描述,造成教师觉得讲清楚但学生没听懂的客观问题,这是在以往的教学中常出现的问题。和传统的教学方法相比新的教学方法的优势在于将抽象的数学知识形象化,学生更易理解和接受。利用多媒体技术,教师能将抽象的数学知识和学生喜爱的图片、动画等联系起来,通过演示能加强学生对知识的理解。例如教师讲授平移和旋转知识时,可以借助多媒体进行教学。理解平移和旋转知识需要学生具有一定的空间想象能力,但是初中学生知识水平和思维能力有限,不能较好地把握知识的核心,因此,教师借助多媒体技术教学,将学生平时生活中的现象(电梯的升降、生产线上的输送带等)演示出来,可以帮助学生加深理解。同时,因为教学方法新颖、贴近学生,能有效增加学生学习的乐趣。
2.培养学生进行自主学习。学生是学习的主人,充分发挥学生在学习中的主动性对于教学具有重大意义。教学中教师要提出问题并引导学生思考解决问题的途径,从而激发学生的自主学习意识。学生在教师的引导下开展对问题全方位、不同角度的思考能增强学生的思维能力,并且找到解决问题的方法。例如,教师讲授对称图形相关知识时,将圆形沿圆心将图形平均分成两份,让学生去思考圆形具有怎样的特点,允许学生相互讨论,在讨论中互相启发并反思、总结,从而让学生在教师的指引下理解轴对称和中心对称的特点。
好奇心、求知欲是学生自主学习的主要动力之一。因此,在初中数学教学中教师应该将数学知识和学生已有的生活经验、学习经验等相结合,充分激发学生的好奇心和求知欲,这对初中数学教学是大有裨益的。例如,讲授概率问题时,将扑克牌作为教学的一种工具,和学生已有的经验紧密联系,激发学生学习的求知欲、好奇心。再如在教学中讲解圆形的几何问题时,结合学生在实际生活中常见到的物体,如轮胎,揭示圆形的特点,从而将抽象的数学知识和学生的生活实际相联系,使学生更易理解。数学理论来源于实际,把实际问题抽象化、概括化了,因此在初中数学教学中将数学知识、数学现象、数学事例和学生的生活紧密联系,不仅能使学生在教师的引导下体验数学知识的形成和发展过程,在体验中增加对数学学习的乐趣,还能让数学理论回到实践中去,增强学生的思维能力和解决问题的能力。
在初中数学教学中加强对学生动手能力的培养,不仅能提高学生自主学习的能力,还能使学生在动手实践中加深对知识的理解。学生在数学课堂上动手实践、手脑并用,使许多感觉器官参与到学习中,可以加深对知识的记忆以及了解知识的由来过程。在这种比较轻松的教学环境下不仅能培养学生自主学习精神、探索问题精神,同时也使比较抽象、困难的数学课变得有趣、简单,有利于学生数学学习兴趣的培养。
3.因材施教制定适合学生的教学方案。人既有社会性又有个体性,人的个体性决定了学生在思维、情感、心理、爱好等多方面是存在差异性的。因材施教方能体现初中数学新课改的内在要求,教师要根据学生的实际情况制定可行、科学的教学方案,满足不同学生的学习特点和要求。教师需要在教学中多关注学生,观察学生的心理特点,在备课中总结学生心理的共性和个性,针对学生形式各异的实际情况制定相应的教学方案。虽说每堂课只有四十五分钟,但是在这短短的四十五分钟内可以暴露出学生的很多问题,教师也可以针对学生的问题作出及时的反馈和解决。教师将这些问题分门别类,引导学生思考并找到解决问题的方法。此外,教师应该对所有学生给予平等的看待,对成绩较差的学生提供更多的帮助和辅导,提高学生的成绩。在教育界存在着这样一句话:没有学不好的学生,只有教不好的老师。这句话揭示了学生成绩不好的原因是多方面的,需要教师在教学中发现学生的优缺点,找到提高学生成绩的那把钥匙,从而达到初中新课程改革的目的,实现教学相长的目标。
总之,新课程改革对初中数学教学提出了很多要求,教师必须根据新课程改革的要求将多种教学方法和理念融入到初中数学教学中。新课程改革犹如一盏明灯,照亮了新世纪初中数学教学的发展方向,为培养高素质的人才打下了坚实的基础。