论文部分内容阅读
摘要：民族团结教育意义重大，“有国才家”，只有让学生从小培养民族意识、国家意识，才能促使中小学学生具备归属感和凝聚力;才能促使在学习与生活中，具备团结合作的能力，为维护国家统一、民族团结塑造优秀接班人，为国家发展奠定坚实基础。本文将针对多元文化视域下对我国中小学民族团结教育的思考，并突出了相关的应用策略，内容如下。
关键词：多元文化;中小学;民族团结
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中小学是学生成长、发展的启蒙阶段，在这一阶段中，如何培养学生的思维意识、性格趋向、理解能力、行为思想等等，都需要进行深思与践行。学生园在当前开展多元化、多样性的“民族团结”教育，有利于增强学生的民族意识和民族情怀，有利于培养学生民族团结精神和意志，让中小学学生从小践行“和谐、团结、民主、友爱”的理念，积极参与民族团结活动，履行民族团结义务，跟随教师教学活动，感受民族团结的文化气息，从而增强中小学学生的民族共同体意识。
一、民族团结在中小学教育中的作用
（一）有利于抓住有效时间节点，提升团结教育成效
中小学阶段是一个人行为能力、思想意识、心理趋向、个性素养等养成的关键期，在这一关键期内，教师要注重培养学生的民族团结意识，让中小学学生受到良好的民族团教育启蒙，进而形成正确的“三观”，树立坚定的理念，积极跟随教师趣味性的教育教学活动，践行民族团结精神的内涵，促使民族团结教育取得良好成效。
（二）有利于创设学生教育情境，搭建民族教育平台
教师在日常的教学活动中，应充分创设民族团结教育情境，搭建民族团结教育平台，使中小学学生充分感受到民族团结教育的各种表现形式，使民族团结教育具有娱乐性和趣味性特點，促使学生在活动中激发想象力和思维力，帮助学生积极融入到团结教育活动情境之中，从小培养学生民族团结清晰的认知，以自身的一言一行、一举一动践行民族团结的理念，落实民族团结教育思想，让学生在具体的教育情境之中，培养高尚的德行素养、优秀的人格品行，帮助学生树立民族团结意识，逐步提升民族团结素质。
（三）有利于践行民族团结理念，开展民族文化教育
民族团结不是一句口号，而是需要付诸实际行动，促进民族团结发展，是当前幼教同仁义不容辞的事。因此，在学生园教育过程中，学生教师要积极开展具有民族团结理念旳教育活动，让学生感受到民族团结教育存在于学习生活的点点滴滴中，教师通过具体的教育教学活动内容，向学生渗透民族团结思想，展现出民族团结的文化内涵，促使学生真正意识到民族团结的重要性，引导学生在游戏活动中逐步建立民族团结共同体意识。
二、民族团结在中小学学生教育中的应用策略
（一）在艺术领域导入民族团结内容
在开展民族教育活动时，中小学教师要引导学生建立民族团结思想、培养学生的民族团结意识，通过运用多种教学方式来引导学生感受民族艺术的美与博大。
例如：在学生园举行“56个民族一家亲”活动时，学生教师可通过运用多媒体播放《阿里郎》《金孔雀》《阿哩哩》巜新彊好地方》等曲子，让学生在欣赏中感受到各种曲子风格、曲调的不同，感受到不同民族音乐的美与作品中所表现的内涵，从而接纳各种风格的乐曲，逐步培养起学生良好的民族团结情怀，让学生对“民族团结”产生明确的认知。接着，教师可引导学生欣赏“56个民族一家亲”的合影图片，让学生透过各民族五彩斑斓的服饰、以及56个民族代表儿童脸上洋溢的笑脸，感受民族团结的意义一一为共建华夏文明、传承中华文化而共同拼搏着、努力着、进步着。
（二）运用民族故事培养民族团结情感
培养思想的最有效途径是通过故事情节的展现，将学生的思想和情感代入到民族团结学习的情境之中，从而有效激发学生的思想意识和行为意识，让学生了解民族的发展历史。
例如：教师以“文成公主远嫁西藏”的故事，来渗透56个民族是一家的思想，充分阐述了民族团结的意义和内涵。在这一历史故事中，唐朝皇帝将自己最心爱的文成公主嫁给西藏王子，文成公主的嫁妆中，带去了许多反映出中原特点的物件，并且将中原文化思想带到西藏，促使民族与藏族文化交流发展，为藏族青年提供了多元化的发展平台。教师利用学生喜欢的故事方式，将这一故事传递给学生，从而激发学生的民族团结意识。
（三）开展实践游戏活动，让学生了解民族游戏的魅力
实践游戏活动是学生最感兴趣的学习方式，也是锻炼学生综合能力最有效的途径。作为学生来说，教师可根据学生的实际学习情况，组织开展一些民族实践游戏活动，让学生在游戏中了解各民族游戏的原由，从而喜欢玩民族民间游戏。比如：教师组织学生进行哈尼族的《捉蚂蚱》游戏活动时，学生了解了哈尼族为什么每年的同一时节都要过捉蚂蚱节旳原因，孩子们在玩游戏时煅炼了手眼的灵活协调性和蹦跳、捕捉等动作，通过玩游戏，从而促使学生认识民族团结的意义，为将来铸牢中华民族团结的共同体意识打下坚石基础。
三、结语
综上所述，多元文化视域下如何做好学生园民族团结教育工作，是对学生园教育的一种全新的要求和挑战，是对教师专业技能、个人素养的综合性考核。在学生园推进民族团结教育进程，是当前学生园教育中具有指向性的育儿目标，也是提升学生综合素养的最有效的手段。
参考文献
[1]孙军.小学民族团结教育的实践探索[J].上海教育科研，2009，（11）：88-89.
[2]韩齐芳.小学民族团结教育的思考与实践[J].新课程·上旬，2018，（8）：235.
[3]韦艳蓉.小学阶段的民族团结教育思考与实践[J].教育，2018，（1）：40-41.
关键词：多元文化;中小学;民族团结
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中小学是学生成长、发展的启蒙阶段，在这一阶段中，如何培养学生的思维意识、性格趋向、理解能力、行为思想等等，都需要进行深思与践行。学生园在当前开展多元化、多样性的“民族团结”教育，有利于增强学生的民族意识和民族情怀，有利于培养学生民族团结精神和意志，让中小学学生从小践行“和谐、团结、民主、友爱”的理念，积极参与民族团结活动，履行民族团结义务，跟随教师教学活动，感受民族团结的文化气息，从而增强中小学学生的民族共同体意识。
一、民族团结在中小学教育中的作用
（一）有利于抓住有效时间节点，提升团结教育成效
中小学阶段是一个人行为能力、思想意识、心理趋向、个性素养等养成的关键期，在这一关键期内，教师要注重培养学生的民族团结意识，让中小学学生受到良好的民族团教育启蒙，进而形成正确的“三观”，树立坚定的理念，积极跟随教师趣味性的教育教学活动，践行民族团结精神的内涵，促使民族团结教育取得良好成效。
（二）有利于创设学生教育情境，搭建民族教育平台
教师在日常的教学活动中，应充分创设民族团结教育情境，搭建民族团结教育平台，使中小学学生充分感受到民族团结教育的各种表现形式，使民族团结教育具有娱乐性和趣味性特點，促使学生在活动中激发想象力和思维力，帮助学生积极融入到团结教育活动情境之中，从小培养学生民族团结清晰的认知，以自身的一言一行、一举一动践行民族团结的理念，落实民族团结教育思想，让学生在具体的教育情境之中，培养高尚的德行素养、优秀的人格品行，帮助学生树立民族团结意识，逐步提升民族团结素质。
（三）有利于践行民族团结理念，开展民族文化教育
民族团结不是一句口号，而是需要付诸实际行动，促进民族团结发展，是当前幼教同仁义不容辞的事。因此，在学生园教育过程中，学生教师要积极开展具有民族团结理念旳教育活动，让学生感受到民族团结教育存在于学习生活的点点滴滴中，教师通过具体的教育教学活动内容，向学生渗透民族团结思想，展现出民族团结的文化内涵，促使学生真正意识到民族团结的重要性，引导学生在游戏活动中逐步建立民族团结共同体意识。
二、民族团结在中小学学生教育中的应用策略
（一）在艺术领域导入民族团结内容
在开展民族教育活动时，中小学教师要引导学生建立民族团结思想、培养学生的民族团结意识，通过运用多种教学方式来引导学生感受民族艺术的美与博大。
例如：在学生园举行“56个民族一家亲”活动时，学生教师可通过运用多媒体播放《阿里郎》《金孔雀》《阿哩哩》巜新彊好地方》等曲子，让学生在欣赏中感受到各种曲子风格、曲调的不同，感受到不同民族音乐的美与作品中所表现的内涵，从而接纳各种风格的乐曲，逐步培养起学生良好的民族团结情怀，让学生对“民族团结”产生明确的认知。接着，教师可引导学生欣赏“56个民族一家亲”的合影图片，让学生透过各民族五彩斑斓的服饰、以及56个民族代表儿童脸上洋溢的笑脸，感受民族团结的意义一一为共建华夏文明、传承中华文化而共同拼搏着、努力着、进步着。
（二）运用民族故事培养民族团结情感
培养思想的最有效途径是通过故事情节的展现，将学生的思想和情感代入到民族团结学习的情境之中，从而有效激发学生的思想意识和行为意识，让学生了解民族的发展历史。
例如：教师以“文成公主远嫁西藏”的故事，来渗透56个民族是一家的思想，充分阐述了民族团结的意义和内涵。在这一历史故事中，唐朝皇帝将自己最心爱的文成公主嫁给西藏王子，文成公主的嫁妆中，带去了许多反映出中原特点的物件，并且将中原文化思想带到西藏，促使民族与藏族文化交流发展，为藏族青年提供了多元化的发展平台。教师利用学生喜欢的故事方式，将这一故事传递给学生，从而激发学生的民族团结意识。
（三）开展实践游戏活动，让学生了解民族游戏的魅力
实践游戏活动是学生最感兴趣的学习方式，也是锻炼学生综合能力最有效的途径。作为学生来说，教师可根据学生的实际学习情况，组织开展一些民族实践游戏活动，让学生在游戏中了解各民族游戏的原由，从而喜欢玩民族民间游戏。比如：教师组织学生进行哈尼族的《捉蚂蚱》游戏活动时，学生了解了哈尼族为什么每年的同一时节都要过捉蚂蚱节旳原因，孩子们在玩游戏时煅炼了手眼的灵活协调性和蹦跳、捕捉等动作，通过玩游戏，从而促使学生认识民族团结的意义，为将来铸牢中华民族团结的共同体意识打下坚石基础。
三、结语
综上所述，多元文化视域下如何做好学生园民族团结教育工作，是对学生园教育的一种全新的要求和挑战，是对教师专业技能、个人素养的综合性考核。在学生园推进民族团结教育进程，是当前学生园教育中具有指向性的育儿目标，也是提升学生综合素养的最有效的手段。
参考文献
[1]孙军.小学民族团结教育的实践探索[J].上海教育科研，2009，（11）：88-89.
[2]韩齐芳.小学民族团结教育的思考与实践[J].新课程·上旬，2018，（8）：235.
[3]韦艳蓉.小学阶段的民族团结教育思考与实践[J].教育，2018，（1）：40-41.