初中数学作为工具学科，是学习物理、化学、计算机等学科的基础。九年义务教育初中数学新教材精选了代数、几何学中最基本、最普遍的知识作为教学内容，深入浅出、编排巧妙，在突出基础知识和基本技能的同时，又强调重视学生创新合作交流的能力。提高初中数学教学效率的方法有很多，下面本人结合自身实践谈几点看法和认识。
　　一、让兴趣激发情感
　　“兴趣是最好的老师。”数学研究的是空间形式和数量关系，这门学科常常给人以枯燥乏味的感觉。为了使课堂富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的教学案例。教师从教学中有趣的案例入手，抓住学生的心理特征，激发学生的学习兴趣，在数学概念的教学过程中，从引入、理解、深化到应用等各个阶段都应伴随着重要的创造性思维活动过程，时时处处创设激发学生主动学习、积极参与的教学环境，让学生体会学习数学的乐趣。
　　二、用学具调动创新意识
　　在数学教学中，与其跟学生用语言描述，还不如让学生亲眼看看、动手做做，化抽象为具体。如：在“投影与视图”这一章里，有很多关于画立体图形的三视图和侧面展开图的教学，学生只要见过相关几何体一次，三视图的画法就会变得相当简单。在研究侧面展开图时，不妨让学生动手折一折、撕一撕，把学生内部的原动力激发为一种学习数学的行为。这样，教师就会教得轻松，学生也会学得愉快。
　　三、在数学定理、公式、法则的证明中培养学生的思维能力
　　数学定理、公式、法则反映了数学对象属性之间的关系。对于这些关系的认识，要尽量创造条件，从感性认识和学生已有的知识入手，让学生理解定理、公式、法则的形成过程，并设法使学生体会到寻求真理的乐趣。当一个定理、公式或法则展现在学生面前时，首先应该使学生从整体上把握它的全貌，凭直觉思维预测其真假性，而后在具有初步确信感的基础上，再通过积极的思维活动，从认识结构里提取有关信息、思路和方法，最后才能给出严格的逻辑证明。
　　四、以人为本，构建和谐师生关系
　　良好的师生关系能产生好感效应。如果一位学生因受到某位教师的斥责而产生畏惧感，那么他对该教师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到老师的表扬和赞赏，那么他就会喜欢这位老师，进而喜欢其所教的学科。所以，教师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的情感交流，亲近他们，爱护他们。对后进生采取少一点“威严”、多一点“亲切”的方法，保护他们学习的积极性。当教师的情感倾注在数学教学中、激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。
　　总之，只要我们教师勤于思考、勇于探索，密切联系生活实际，不断改变教学方法，在教学中及时总结提升，就能最大限度地激发学生学习数学的热情，提高学习水平。