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应用计算机多媒体进行课堂教学，有直观、形象的优势，是传统数学教学是不可比拟的。但同时，农村数学教师才接触到现代教育技术，也常常会受到多媒体手段的牵引或异化。本文就农村学校小学数学教学多媒体运用中一些常见的问题及其对策谈一家之言，以抛砖引玉。
一、问题
1.教学过程中多媒体用得太少。
一般学校只有一个多媒体教室，抢着上课。由于各科教师的热情高涨，多媒体教室每天都能接洽好几单“生意”，课程排得很满，经常是这班学生还没下课，那班学生在门外等着要进来，有时甚至到了从第一节课到晚自习几乎不须关闭机器的地步。用“抢占”一词来形容教师们对多媒体教室的使用毫不为过。
2.教师电脑技能缺乏。
一般农村学校数学老师都是兼职上课，由于各种原因，在农村中小学一个老师每周上十几节课还好，有些乡镇一个老师每周上二十来节，上课批改作业都花掉了一天大部分时间，哪还有精力来研究多媒体，制作课件呢？从而导致农村数学老师电脑知识，技能缺乏。
3.上课形式单一。
在农村数学多媒体体教学中，教师教学思路易受课件内容的局限，很难发散开来，教师在整节课几乎不动笔，像讲解员一样，这样多媒体取代了教师的地位。更忽视了对学生的引导和发散思维能力的培养。例：我校的多媒体教室配备了卫星接收机、DVD、联网的电脑、音频设备等，应该说可以利用的资源非常丰富，特别是可以利用各种媒体来辅助教学。可是我发现大多数数学教师都是在网上搜索现成的课件，稍加挑选，然后直接上课，经常是课本版本不对，不是多内容就是少内容，牵强附会。而大量的卫星资源、教学光碟被空闲，无人问津。
二、对策
在数学教学中多媒体起着一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学数学教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。笔者认为提倡农村数学教育应采用丰富多彩的教学手段，务必改变农村数学教学现存的一些问题。
1.转变数学教师的教学观念。
从根本做起转变数学老师的思想，充分的认识到多媒体教学与传统的教学模式的差异及优势，利用好多媒体教学优势为教学服务是必要的。教师应充分认识到信息技术理念是课程改革发展的需要。作为新课程改革的教师要正确定位转变角色。在传统的教学中，教师就是学生唯一的知识源泉，缺乏师生互动，更缺乏生生互动。而在网络化的学习环境中，教师不再是学生唯一的信息源，而应该成为控制课堂中信息流向、信息交换的平台。因此，教师应用更多的时间和精力来从事教育研究并尽快从单一传授型教师向教学科学型教师转变。要研究如何在新的教学模式下提高学生创新思维能力及解决问题的能力；研究如何利用网络资源来突破课程中的重点和难点，让网络更好地服务于学生。我们数学教师要充当改革的组织者和践行者，只有在科学的信息技术指导下，才能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
2.提高教师的科技素质，鼓励教师运用多媒体辅助数学教学。
多数农村数学教师的科技素质跟不上，这是农村中小学的又一个不容忽视的问题。教育好坏的关键在于教师，但大部分农村数学教师习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，连投影仪等设备都很少使用，而且对计算机这样的先进技术或多或少地还存在着某种恐惧感，更别说去掌握它，应用它，辅助教学了。 信息技术和学科的整合是今后教育发展的主旋律，并正式列入国家教育事业发展的目标，我们农村教师面临着前所未有的严峻现实。我们要不断钻研探索、总结经验教训、提高信息技术应用水平，才能为促进信息技术教育的飞速发展作出最大的贡献。要正确认识信息化教学的辅助作用。计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的，它是为教学服务的，是辅助数学教学的。所以，教师应该积极接受信息技术的学习培训。
在教学中不能把计算机代替教师，教师更不能顾此失彼。教师要根据教学的需要制作自己实用的多媒体教学课件。采用丰富的多媒体教学资源，这样才能使数学教学更加生动有趣，更能激发学生对数学课的兴趣。真正的达到素质教育的目的。
3.因地制宜完善农村多媒体硬件建设，为数学教育创造条件。
农村中小学要推广多媒体网络教学，最大的困难就是资金不足，所以农村学校要因地制宜改变学校现状。比如我校已建成千兆校园网，性能很好，现已接入教育局信息中心的城域网，教育资源库和各类教学课件应该是很丰富的了。但是由于没有完全实现“班班通”，教师备好课无法运用多媒体手段给每个班级授课。我校领导为了充分利用好现有设备和资源，想了很多办法，最终决定按年级集中建立几个多媒体教室，同时大力提倡和鼓励老师们运用多媒体教学，收到了较好的效果。
4.创设舒适、安静、清新、卫生的环境。
好的环境能对学生学习提供很好的外在条件，又特别对数学教学来讲，学生都会拿审美的眼光来看。传统数学教学与多媒体数学教学的心理教学环境差别主要在于师生的课堂心理气氛。而课堂心理气氛通常受到物质教学环境的影响。数学多媒体教学环境中光线阴暗、通风不良、气温与湿度增大、氧气不足及废气增加、图文投影效果差等令人感觉憋闷、疲劳等现象，并导致人的活动能力下降而影响到教学和学习效果。所以，数学多媒体教学环境要舒适卫生，学生才能轻松愉快地学习。
总之，农村小学数学教学，利用电脑为媒介，可以解决课堂有诸多的困难与不便，利用多媒体教学，可以说是提高学生数学综合能力及完善其素养的一个重要方法，它让学生理解、掌握的不单单是数学学科知识。还能最大化的激发学生学习数学的兴趣，从根本上提高学生对数学学科的理解，激发学生热爱数学，喜欢数学。农村教师要逐步完善自己的教学资源库和平台。这是学校推广多媒体教学的基础条件。同时学校还要尽可能地开足数学多媒体课，让更多的学生学好数学课，提高学生的基本的数学素养。并鼓励学校.老师因地制宜开发多媒体教学。俗话说，万事开头难。数学多媒体教学的起步，虽说困难重重，条件不允许的情况下，可先自我充电，完善自身教学素质。同时可力争改善数学教学环境，进行偿试性教学，采用丰富多彩的教学手段，但务必改变农村数学教学现存的一些问题。
一、问题
1.教学过程中多媒体用得太少。
一般学校只有一个多媒体教室，抢着上课。由于各科教师的热情高涨，多媒体教室每天都能接洽好几单“生意”，课程排得很满，经常是这班学生还没下课，那班学生在门外等着要进来，有时甚至到了从第一节课到晚自习几乎不须关闭机器的地步。用“抢占”一词来形容教师们对多媒体教室的使用毫不为过。
2.教师电脑技能缺乏。
一般农村学校数学老师都是兼职上课，由于各种原因，在农村中小学一个老师每周上十几节课还好，有些乡镇一个老师每周上二十来节，上课批改作业都花掉了一天大部分时间，哪还有精力来研究多媒体，制作课件呢？从而导致农村数学老师电脑知识，技能缺乏。
3.上课形式单一。
在农村数学多媒体体教学中，教师教学思路易受课件内容的局限，很难发散开来，教师在整节课几乎不动笔，像讲解员一样，这样多媒体取代了教师的地位。更忽视了对学生的引导和发散思维能力的培养。例：我校的多媒体教室配备了卫星接收机、DVD、联网的电脑、音频设备等，应该说可以利用的资源非常丰富，特别是可以利用各种媒体来辅助教学。可是我发现大多数数学教师都是在网上搜索现成的课件，稍加挑选，然后直接上课，经常是课本版本不对，不是多内容就是少内容，牵强附会。而大量的卫星资源、教学光碟被空闲，无人问津。
二、对策
在数学教学中多媒体起着一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学数学教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。笔者认为提倡农村数学教育应采用丰富多彩的教学手段，务必改变农村数学教学现存的一些问题。
1.转变数学教师的教学观念。
从根本做起转变数学老师的思想，充分的认识到多媒体教学与传统的教学模式的差异及优势，利用好多媒体教学优势为教学服务是必要的。教师应充分认识到信息技术理念是课程改革发展的需要。作为新课程改革的教师要正确定位转变角色。在传统的教学中，教师就是学生唯一的知识源泉，缺乏师生互动，更缺乏生生互动。而在网络化的学习环境中，教师不再是学生唯一的信息源，而应该成为控制课堂中信息流向、信息交换的平台。因此，教师应用更多的时间和精力来从事教育研究并尽快从单一传授型教师向教学科学型教师转变。要研究如何在新的教学模式下提高学生创新思维能力及解决问题的能力；研究如何利用网络资源来突破课程中的重点和难点，让网络更好地服务于学生。我们数学教师要充当改革的组织者和践行者，只有在科学的信息技术指导下，才能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
2.提高教师的科技素质，鼓励教师运用多媒体辅助数学教学。
多数农村数学教师的科技素质跟不上，这是农村中小学的又一个不容忽视的问题。教育好坏的关键在于教师，但大部分农村数学教师习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，连投影仪等设备都很少使用，而且对计算机这样的先进技术或多或少地还存在着某种恐惧感，更别说去掌握它，应用它，辅助教学了。 信息技术和学科的整合是今后教育发展的主旋律，并正式列入国家教育事业发展的目标，我们农村教师面临着前所未有的严峻现实。我们要不断钻研探索、总结经验教训、提高信息技术应用水平，才能为促进信息技术教育的飞速发展作出最大的贡献。要正确认识信息化教学的辅助作用。计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的，它是为教学服务的，是辅助数学教学的。所以，教师应该积极接受信息技术的学习培训。
在教学中不能把计算机代替教师，教师更不能顾此失彼。教师要根据教学的需要制作自己实用的多媒体教学课件。采用丰富的多媒体教学资源，这样才能使数学教学更加生动有趣，更能激发学生对数学课的兴趣。真正的达到素质教育的目的。
3.因地制宜完善农村多媒体硬件建设，为数学教育创造条件。
农村中小学要推广多媒体网络教学，最大的困难就是资金不足，所以农村学校要因地制宜改变学校现状。比如我校已建成千兆校园网，性能很好，现已接入教育局信息中心的城域网，教育资源库和各类教学课件应该是很丰富的了。但是由于没有完全实现“班班通”，教师备好课无法运用多媒体手段给每个班级授课。我校领导为了充分利用好现有设备和资源，想了很多办法，最终决定按年级集中建立几个多媒体教室，同时大力提倡和鼓励老师们运用多媒体教学，收到了较好的效果。
4.创设舒适、安静、清新、卫生的环境。
好的环境能对学生学习提供很好的外在条件，又特别对数学教学来讲，学生都会拿审美的眼光来看。传统数学教学与多媒体数学教学的心理教学环境差别主要在于师生的课堂心理气氛。而课堂心理气氛通常受到物质教学环境的影响。数学多媒体教学环境中光线阴暗、通风不良、气温与湿度增大、氧气不足及废气增加、图文投影效果差等令人感觉憋闷、疲劳等现象，并导致人的活动能力下降而影响到教学和学习效果。所以，数学多媒体教学环境要舒适卫生，学生才能轻松愉快地学习。
总之，农村小学数学教学，利用电脑为媒介，可以解决课堂有诸多的困难与不便，利用多媒体教学，可以说是提高学生数学综合能力及完善其素养的一个重要方法，它让学生理解、掌握的不单单是数学学科知识。还能最大化的激发学生学习数学的兴趣，从根本上提高学生对数学学科的理解，激发学生热爱数学，喜欢数学。农村教师要逐步完善自己的教学资源库和平台。这是学校推广多媒体教学的基础条件。同时学校还要尽可能地开足数学多媒体课，让更多的学生学好数学课，提高学生的基本的数学素养。并鼓励学校.老师因地制宜开发多媒体教学。俗话说，万事开头难。数学多媒体教学的起步，虽说困难重重，条件不允许的情况下，可先自我充电，完善自身教学素质。同时可力争改善数学教学环境，进行偿试性教学，采用丰富多彩的教学手段，但务必改变农村数学教学现存的一些问题。