关键词：优化;道德法制;教学模式
【中图分类号】G 633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0090-01
在道德法制课堂教学上，教师是占据主导作用的，而学生则是学习上的主体作用，教师与学生之间一定要存在互动关系。学生在学习中主动参与学习，这就要求教師在关注初中生在学习上的主观能动性，对学生进行研究。教师在课堂教学上要提高学生的参与度，使全体学生参与在道德法制课堂教育教学活动的每一个过程。学生的参与积极性越高，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越能促使其向理性理解的方向发展。
1.启发性教学，培养学生在学习的兴趣
新课改下的素质教育，不仅是提高学生的学习成绩，也要提高学生的思想政治水平，丰富学生的校园生活，培养学生的学习兴趣。同时，教师也要提升自身的教学能力，为学生的全面发展着想，现在在应试教育下的学生们一直在为了考试而学习，但是在这一过程中忽视了学生自我能力的发展，教师一定要相信学生的全面发展，学有所长的做法是对的。
教育是让学生喜欢教师在教学上的教学手段和教学方法，但是教师需要在教学过程中一定要注意对学生的教学启发，在上课过程中通过观察学生的理解，给予学生以形、声、色、体直感，具有非常强的艺术感染力的教学形式。通过设置疑问、提出问题、设置悬念等多种丰富的教学方法，激发学生学习道德法制的兴趣。而且还需要特别强调，教师要注意充分发挥在道德法制课上教学的魅力来引发学生的兴趣，把学生对直观的兴趣及时扩展到教学内容的问题上来，给学生设置一些自我思考的空间，从而激发学生产生积极思考问题的兴趣，随时准备解答学生在学习上的困难。
2.民主教学，师生互动
道德法制课堂上，九年级上册的《道德与法制》讲了民主与法制，教师的言传身教的传统教学模式很早就已经过时了，在课堂上就算教师自己讲的天花乱坠，在讲台也是很可悲的，因为学生才是课堂上的主体，教师占据的只是引导作用，学生自己并没有开动脑筋就没有自己的思想成果。就现实情况而言，就算学生有自己的观点，但因为和教师的观点和书本上的观点不一样，学生在课堂上也不敢说出来，因为这有可能会被教师以为学生故意和自己作对，因此，不能隐藏学生真实的想法，久而久之，学生的思想也就变得麻木，思维也就不再那么活跃，只会死脑筋的记住教师所讲的知识点，一句话，改变这样的教学，为了突破这一陈旧的学风，教师应该在课堂上做大胆的尝试，创设民主教学，允许学生积极发言。
在道德法制课堂上，师生之间一定要有互动，有助于师生之间情感上的沟通，加强学生在道德情感上的教育，也能在一定程度上提高学生在课堂上的积极性与学习上的参与程度。
3.转变思维，给学生一把开启知识的钥匙
初中道德法制教学不应该是一味的死知识，教学过程应该是鲜活的，生动的，和学生的成长生活、学习生活紧密相关的，所以，在课程学习过程中，教师应该给学生一个主动学习的空间，相信学生的主观能动性，启发他们发现学习上的问题，在学习过程中要勇于质疑，学会探索。在这一点上，教师要学会放手，允许学生大胆的去探索，教师要放心学生去走弯路，因为只有在走弯路的过程中，学生才会认识到自身的不足，得到在学习上获取的经验和智慧。教师要学会理解学生，和学生成为朋友。教学的过程本身很乏味，但是要学会陪伴学生，让学生成长这条路上，少走弯路，在需要启发的时候给予启发，不能事事都替学生思考。
4.根据时事政治丰富教学
在七年级上册《道德与法制》课本中第四单元讲的生命的思考，怎么看待生命的意义，教师要在课堂上转变学生的思考方式，在教学过程中应该丰富教学，让学生了解生活热点问题，关心社会生活的现状。教师应该要常常组织学生去敬老院去参加公益活动，慰问贫困家庭。让学生多了解国内外的时事政治，一定要多让学生去看新闻联播、焦点访谈，让学生摘取自己认为最有价值、最有影响力的新闻，在课堂上和各位学生们一起分享并且加以讲解，学生在这样的练习过程中，不仅深入到政治教学的探讨中，也在另一方面上锻炼了学生的自主思维能力。
总之，素质教育要从提高学生的积极性，调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率入手，让学生成为课堂教学的主人，从而有效地提高课堂教学的效率，才能达到事半功倍的效果，使我们的课堂充满活力，才能在原有教学的基础上有大幅的改进。
综上所述，教师一定要运用启发式的教学，培养学生学习的兴趣，用丰富多样的教学方法来激发学生学习《道德与法制》的乐趣;民主教学，发挥学生的主观能动性，转变思维，给学生一把开启知识的钥匙;同时，教师在教学中要搜集大量的素材，用鲜活的案例来说明抽象的理论，利用新闻事实及社会热点与课本知识相结合，努力构建《道德与法治》的高效课堂。
参考文献
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