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摘 要： 兴趣是最好的老师，也是开展趣味性课堂教学的基础。在小学阶段，由于学生学习的主要驱动力来自于兴趣，因此教师应当从培养学生兴趣入手，不断创新教学方法，设置新颖、多元、有趣的教学内容和教学形式，吸引学生积极地参与课堂教学，培养起学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的，从而打造小学数学趣味性课堂。本文主要以培养学生学习兴趣为突破口，探讨在小学数学教学中实施趣味性教学方法的意义、策略，以及需规避的问题，以期为后续研究提供一些意见和建议。
关键词： 小学数学 趣味性 教学方法
小学阶段，由于学生年龄小，心智和身体都尚未发育成熟，主导他们对学习活动产生动力的往往是兴趣。了解到了这一点后，很多教师在小学数学教学过程中，根据学生的特点和需求，以学生兴趣为突破口，摸索更有效的教学方法。在此背景下，趣味性教学的方法应运而生，且在小学数学课堂教学中发挥重要的作用。
一、趣味性教学的意义
兴趣是最好的老师，只要学生对学习有了兴趣，就相当于成功了一半。因此，开展趣味性教学十分必要。那么到底何谓“趣味性教学”？趣味性教学的实施意义是什么？顾名思义，趣味性教学就是在教学活动中，教师通过及时转变教学观念，不断创新教学方法，设置新颖、多元、有趣的教学内容和教学形式，吸引学生积极地参与课堂教学，培养起学生对学科的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。在小学数学中实践趣味性教学，能为学生创造轻松有趣的课堂环境，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的热情和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。另外，丰富、有趣的数学课堂活动还能有效拓展学生的思维，帮助学生培养创新思维，让他们在充满趣味性的数学游戏、教学情境中积极思考、努力探索、收获知识。总而言之，在小学阶段，数学教师应当运用趣味性教学的理念，积极采取多种教学形式和方法，让学生喜欢数学，乐上数学。
二、小学数学趣味性教学方法
开展小学数学趣味性课堂的具体操作策略主要有以下几点：
（一）采用游戏教学法，激发学生参与的积极性。
游戏教学是小学学科教学中最常见，且也最有效的创新教学方法之一。小学数学学科内容本身就包含着趣味性和探索性，教师应当有效挖掘蕴藏在数学知识背后的趣味性因素，将知识寓于游戏之中。开展游戏教学，一来能够成功吸引学生的注意力和好奇心，二来能通过游戏教法让学生获得良好的学习体验，从而调动起学生学习数学的积极性。然而在实际操作中，很多教师由于思想比较保守，一般地，采取游戏教学主要是在教室内完成，这样一来限制了学生在游戏中的探索，违背了游戏教学方法设计的初衷。针对此，教师在开展游戏教学法时，应当充分发挥自己的创新思维，使游戏的设计既有利于实现数学学科课堂教学目标，又极具趣味性和参与性。比如我们不要局限自己的思维，选择那些有趣、简单的游戏形式开展教学，教学场所可以是室内，也可以是室外。同时，在游戏中我们也可以结合竞赛的形式，可以是学生个人之间的竞争，也可以分小组进行，以此增强课堂的趣味性，也让学生在参与游戏过程中培养起竞争意识和合作意识。
（二）设计趣味性问题，激发学生求知欲望。
学生对数学产生好奇心和求知欲是趣味性教学法得以成功实施的基础，也是必备条件。而教师要想成功激起学生的求知欲，就必须有效地设计课堂教学。设问是一门学问，在数学课堂上，教师要重视发挥提问的优势，用问题吸引学生的注意力，引发学生探求数学知识的欲望。但是也需要注意提问的方式是否恰当、科学、合理且难度适中，如果提出的问题难度过大或者过小，提问的方式不符合学生的特点，那么就可能导致提问效果“适得其反”。因此课堂上，教师可以通过对教学问题进行趣味化处理，比如将数学问题以童话或者故事的形式讲出来，也可以将数学问题与学生生活实际相结合，这样就能吸引学生，激发他们对数学问题求解的兴趣。教师在问题提出后，不要急于将问题答案解出，而应积极有效地引导学生分析问题、探索问题，并引导他们之间进行讨论、沟通、合作，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，最终与学生一起找出问题的答案。
三、趣味性教法的误用
在开展趣味性教学活动的同时，也需要注意规避一些可能产生的负面问题。根据笔者近年来对数学趣味性课堂展开的跟踪调查发现，部分教师在具体操作中无法合理地掌控趣味性教学的度，一味强调数学课堂的趣味性，从而忽视数学课堂教学的根本任务和目标，致使整个课堂充斥着欢声笑语，而实际上学生的学习效果却不佳。这种不分主次、舍本逐末的做法不仅不能有效提高教学效率，而且会动摇学生学习数学的信心。由此可见，在小学数学课堂实行趣味性教学法，需要注意规避一些不恰当的趣味教学方式和内容。
总之，小学数学教师在实施趣味性教学策略时，需深入理解趣味教学法的内涵，不断创新教学理念、方式、方法，从科学的角度出发，让学生在快乐学习的同时也能尽可能多地掌握数学知识。
参考文献：
[1]李湘亮.小学数学趣味性教学浅谈.学周刊，2014.09.
[2]刘春水.增强小学数学趣味性的研究.新课程（下），2013.12.
[3]游翠梅.创建高效课堂，增强小学数学趣味性.新课程导学，2014.06.
[4]李姣姣.创建高效课堂增强小学数学趣味性.数学学习与研究，2013.12.
[5]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨.中国校外教育，2011.01.
[6]李英扬.小学数学趣味性作业设计浅谈.学周刊，2012.07.
[7]王群.创建高效课堂，增强小学数学趣味性.小学时代（教育研究），2014.05.
关键词： 小学数学 趣味性 教学方法
小学阶段，由于学生年龄小，心智和身体都尚未发育成熟，主导他们对学习活动产生动力的往往是兴趣。了解到了这一点后，很多教师在小学数学教学过程中，根据学生的特点和需求，以学生兴趣为突破口，摸索更有效的教学方法。在此背景下，趣味性教学的方法应运而生，且在小学数学课堂教学中发挥重要的作用。
一、趣味性教学的意义
兴趣是最好的老师，只要学生对学习有了兴趣，就相当于成功了一半。因此，开展趣味性教学十分必要。那么到底何谓“趣味性教学”？趣味性教学的实施意义是什么？顾名思义，趣味性教学就是在教学活动中，教师通过及时转变教学观念，不断创新教学方法，设置新颖、多元、有趣的教学内容和教学形式，吸引学生积极地参与课堂教学，培养起学生对学科的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。在小学数学中实践趣味性教学，能为学生创造轻松有趣的课堂环境，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的热情和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。另外，丰富、有趣的数学课堂活动还能有效拓展学生的思维，帮助学生培养创新思维，让他们在充满趣味性的数学游戏、教学情境中积极思考、努力探索、收获知识。总而言之，在小学阶段，数学教师应当运用趣味性教学的理念，积极采取多种教学形式和方法，让学生喜欢数学，乐上数学。
二、小学数学趣味性教学方法
开展小学数学趣味性课堂的具体操作策略主要有以下几点：
（一）采用游戏教学法，激发学生参与的积极性。
游戏教学是小学学科教学中最常见，且也最有效的创新教学方法之一。小学数学学科内容本身就包含着趣味性和探索性，教师应当有效挖掘蕴藏在数学知识背后的趣味性因素，将知识寓于游戏之中。开展游戏教学，一来能够成功吸引学生的注意力和好奇心，二来能通过游戏教法让学生获得良好的学习体验，从而调动起学生学习数学的积极性。然而在实际操作中，很多教师由于思想比较保守，一般地，采取游戏教学主要是在教室内完成，这样一来限制了学生在游戏中的探索，违背了游戏教学方法设计的初衷。针对此，教师在开展游戏教学法时，应当充分发挥自己的创新思维，使游戏的设计既有利于实现数学学科课堂教学目标，又极具趣味性和参与性。比如我们不要局限自己的思维，选择那些有趣、简单的游戏形式开展教学，教学场所可以是室内，也可以是室外。同时，在游戏中我们也可以结合竞赛的形式，可以是学生个人之间的竞争，也可以分小组进行，以此增强课堂的趣味性，也让学生在参与游戏过程中培养起竞争意识和合作意识。
（二）设计趣味性问题，激发学生求知欲望。
学生对数学产生好奇心和求知欲是趣味性教学法得以成功实施的基础，也是必备条件。而教师要想成功激起学生的求知欲，就必须有效地设计课堂教学。设问是一门学问，在数学课堂上，教师要重视发挥提问的优势，用问题吸引学生的注意力，引发学生探求数学知识的欲望。但是也需要注意提问的方式是否恰当、科学、合理且难度适中，如果提出的问题难度过大或者过小，提问的方式不符合学生的特点，那么就可能导致提问效果“适得其反”。因此课堂上，教师可以通过对教学问题进行趣味化处理，比如将数学问题以童话或者故事的形式讲出来，也可以将数学问题与学生生活实际相结合，这样就能吸引学生，激发他们对数学问题求解的兴趣。教师在问题提出后，不要急于将问题答案解出，而应积极有效地引导学生分析问题、探索问题，并引导他们之间进行讨论、沟通、合作，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，最终与学生一起找出问题的答案。
三、趣味性教法的误用
在开展趣味性教学活动的同时，也需要注意规避一些可能产生的负面问题。根据笔者近年来对数学趣味性课堂展开的跟踪调查发现，部分教师在具体操作中无法合理地掌控趣味性教学的度，一味强调数学课堂的趣味性，从而忽视数学课堂教学的根本任务和目标，致使整个课堂充斥着欢声笑语，而实际上学生的学习效果却不佳。这种不分主次、舍本逐末的做法不仅不能有效提高教学效率，而且会动摇学生学习数学的信心。由此可见，在小学数学课堂实行趣味性教学法，需要注意规避一些不恰当的趣味教学方式和内容。
总之，小学数学教师在实施趣味性教学策略时，需深入理解趣味教学法的内涵，不断创新教学理念、方式、方法，从科学的角度出发，让学生在快乐学习的同时也能尽可能多地掌握数学知识。
参考文献：
[1]李湘亮.小学数学趣味性教学浅谈.学周刊，2014.09.
[2]刘春水.增强小学数学趣味性的研究.新课程（下），2013.12.
[3]游翠梅.创建高效课堂，增强小学数学趣味性.新课程导学，2014.06.
[4]李姣姣.创建高效课堂增强小学数学趣味性.数学学习与研究，2013.12.
[5]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨.中国校外教育，2011.01.
[6]李英扬.小学数学趣味性作业设计浅谈.学周刊，2012.07.
[7]王群.创建高效课堂，增强小学数学趣味性.小学时代（教育研究），2014.05.