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摘要：学生学习数学这门课程本身难度较大，而且还面临中考的压力。而初中数学教师不仅需要帮助学生复习相关的知识，还需要培养学生的数学思维能力，这是初中数学教师开展中考数学复习课程中，非常重要的教学内容，初中数学教师培养学生数学思维能力，主要是通过引导学生能够以教材上的知识基准，将数学的整体构思真正地实现出来，这也是为学生更好的学习其他科目奠定良好的基础。
关键词：初中生数学;数学思维;中考复习
引言
数学一直都是学生学习的难点，因为学生学习数学知识，需要具备较强的逻辑思维能力、想象力等综合能力，所以学生学习数学知识过程中，经常会出现很多的问题。初中数学教师实际教导学生知识过程中，需要培养学生对解决数学问题的思维能力，如若教师在教导学生知识期间，并没有培养学生的数学思维能力，这对于学生来讲，虽然能够应对一些简单的数学题，但是对于稍微复杂一点的问题无法解决。因此，数学教师在开展中考复习过程中，需要对学生的数学思维重点培养。
一、设置开放性问题
数学知识本身具有较强的逻辑性、概括性等特点，初中数学教师要想让学生将数学知识充分地掌握，不仅需要让学生学习大量的知识点，还需要让学生自己能够理解知识，只有学生对知识理解足够深刻，才会更容易将其中所蕴含的内容与规律等充分地掌握。因而，数学教师可以通过一些开放性的问题，让学生根据教师所提出的观点，逐渐学会主动的思考问题，不仅能够让学生学习到相关知识的同时，还能培养学生的创新思维。所以数学教师实际开展数学课程教学过程中，重点培养学生的思维能力，并且在课堂上适当延伸一些知识点，教导学生解决问题的技巧，而不是一味地让学生做题，只有让学生充分了解知识点，并且能够处理好知识结构，以及局部与整体之间的关系，这样才能真正让学生学会数学。
二、引导学生进行数学思维的总体梳理
初中数学教师实际开展中考数学复习课程期间，要想真正让学生复习好初中数学知识，培养学生的数学思维能力是必不可少，数学思维能力的培养是需要建立在学生对数学基础知识充分了解的基础之上进行的。所以初中数学教师实际开展数学复习课程期间，需要将复习的重点放在学生对数学基础知识是否充分掌握的基础之上，在以此为基准不断对知识进行深入探讨，之后在逐渐扩展教材上的知识，在此期间，教师需要帮助学生构建一个属于学生自身的知识结构，以及最适合自己的复习方式，这样才能真正将初中数学知识复习到位。在此之后，教师需要教导学生如何使用所学知识，同时培养学生的数学思维能力、解题能力等。可以将学生分成几个小组，让学生通过在小组讨论的方式，逐渐找到最佳的处理问题的方式，提升学生的解题能力的同时，还培养学生的团队协作的能力，减少学生在学习过程中所产生的压力，以及对数学知识的抵触心理。
三、训练学生思维基本功
在初中数学教学过程中，培养学生的数学思维能力，就需要教师正式开展数学教学之前，需要将教材上的知识点与学生的实际情况有机地结合到一起，从而针对学生的情况制定相应的训练方式，以及具体的教学内容。其一，初中数学教师实际开展中考数学复习课程期间，需要加强对数学概念进行复习，提升学生的基础知识，这样才能更好地为后期的学习奠定基础。因为初中数学知识中的概念具有较强的抽象性与复杂性，也就是说，数学概念知识是思维的一种表现形式，所以数学教师实际开展数学复习课程期间，尽可能地将教导方式变得生动有趣，将数学概念知识通过既简单又形象的方式展现出来，从而促进学生进一步了解数学概念，并且对数学概念知识做到充分的理解。其二，初中数学教师开展教学期间，需要培养学生基本的判断能力，以及逻辑思维能力，这样是为了让学生在遇到问题时，能够发现问题中所蕴含的问题，并且准确地找到关键的信息。教师培养学生这两个能力期间，需要帮助学生树立一个正确的人生观、价值观。其三，初中数学教师实际教导学生如何解决数学题期间，积极地引导学生、培养学生的判断能力，鼓励学生让学生从多个角度上思考问题，而不是钻牛角尖，只是运用教师教授的方式进行解答，引导学生自主的寻找解决问题的方式。学生实际思考问题解决问题期间，教师不可在此期间影响学生思考，只有在学生出现问题的时候，才可及时纠正学生的思维方式，这样才能培养学生的数学思维能力。
四、结束语
综上所述，初中數学教师实际开展中考数学复习课程期间，教师本身需要不断优化自身的教学观念，重点培养学生的创新能力与意识，增强学生的思维能力，积极的鼓励学生大胆的思考问题，勇于提出质疑，思考问题是不可单从一个角度思考，而是让学生学会从不同的角度上思考问题。教师运用多元化的教学方式，教导学生知识的同时，帮助学生提高数学思维能力，减轻学生在学习数学期间的压力，从而让学生实现综合发展。
参考文献：
[1]王玲霞.初中数学教学中对于学生数学思维的培养策略[J].数学大世界（上旬），2019（06）：42.
[2]黄虎平.初中数学教学中对学生数学思维能力的培养策略[J].新课程导学，2018（S1）：63-64.
徐州市大黄山中学 胡慧杰
关键词：初中生数学;数学思维;中考复习
引言
数学一直都是学生学习的难点，因为学生学习数学知识，需要具备较强的逻辑思维能力、想象力等综合能力，所以学生学习数学知识过程中，经常会出现很多的问题。初中数学教师实际教导学生知识过程中，需要培养学生对解决数学问题的思维能力，如若教师在教导学生知识期间，并没有培养学生的数学思维能力，这对于学生来讲，虽然能够应对一些简单的数学题，但是对于稍微复杂一点的问题无法解决。因此，数学教师在开展中考复习过程中，需要对学生的数学思维重点培养。
一、设置开放性问题
数学知识本身具有较强的逻辑性、概括性等特点，初中数学教师要想让学生将数学知识充分地掌握，不仅需要让学生学习大量的知识点，还需要让学生自己能够理解知识，只有学生对知识理解足够深刻，才会更容易将其中所蕴含的内容与规律等充分地掌握。因而，数学教师可以通过一些开放性的问题，让学生根据教师所提出的观点，逐渐学会主动的思考问题，不仅能够让学生学习到相关知识的同时，还能培养学生的创新思维。所以数学教师实际开展数学课程教学过程中，重点培养学生的思维能力，并且在课堂上适当延伸一些知识点，教导学生解决问题的技巧，而不是一味地让学生做题，只有让学生充分了解知识点，并且能够处理好知识结构，以及局部与整体之间的关系，这样才能真正让学生学会数学。
二、引导学生进行数学思维的总体梳理
初中数学教师实际开展中考数学复习课程期间，要想真正让学生复习好初中数学知识，培养学生的数学思维能力是必不可少，数学思维能力的培养是需要建立在学生对数学基础知识充分了解的基础之上进行的。所以初中数学教师实际开展数学复习课程期间，需要将复习的重点放在学生对数学基础知识是否充分掌握的基础之上，在以此为基准不断对知识进行深入探讨，之后在逐渐扩展教材上的知识，在此期间，教师需要帮助学生构建一个属于学生自身的知识结构，以及最适合自己的复习方式，这样才能真正将初中数学知识复习到位。在此之后，教师需要教导学生如何使用所学知识，同时培养学生的数学思维能力、解题能力等。可以将学生分成几个小组，让学生通过在小组讨论的方式，逐渐找到最佳的处理问题的方式，提升学生的解题能力的同时，还培养学生的团队协作的能力，减少学生在学习过程中所产生的压力，以及对数学知识的抵触心理。
三、训练学生思维基本功
在初中数学教学过程中，培养学生的数学思维能力，就需要教师正式开展数学教学之前，需要将教材上的知识点与学生的实际情况有机地结合到一起，从而针对学生的情况制定相应的训练方式，以及具体的教学内容。其一，初中数学教师实际开展中考数学复习课程期间，需要加强对数学概念进行复习，提升学生的基础知识，这样才能更好地为后期的学习奠定基础。因为初中数学知识中的概念具有较强的抽象性与复杂性，也就是说，数学概念知识是思维的一种表现形式，所以数学教师实际开展数学复习课程期间，尽可能地将教导方式变得生动有趣，将数学概念知识通过既简单又形象的方式展现出来，从而促进学生进一步了解数学概念，并且对数学概念知识做到充分的理解。其二，初中数学教师开展教学期间，需要培养学生基本的判断能力，以及逻辑思维能力，这样是为了让学生在遇到问题时，能够发现问题中所蕴含的问题，并且准确地找到关键的信息。教师培养学生这两个能力期间，需要帮助学生树立一个正确的人生观、价值观。其三，初中数学教师实际教导学生如何解决数学题期间，积极地引导学生、培养学生的判断能力，鼓励学生让学生从多个角度上思考问题，而不是钻牛角尖，只是运用教师教授的方式进行解答，引导学生自主的寻找解决问题的方式。学生实际思考问题解决问题期间，教师不可在此期间影响学生思考，只有在学生出现问题的时候，才可及时纠正学生的思维方式，这样才能培养学生的数学思维能力。
四、结束语
综上所述，初中數学教师实际开展中考数学复习课程期间，教师本身需要不断优化自身的教学观念，重点培养学生的创新能力与意识，增强学生的思维能力，积极的鼓励学生大胆的思考问题，勇于提出质疑，思考问题是不可单从一个角度思考，而是让学生学会从不同的角度上思考问题。教师运用多元化的教学方式，教导学生知识的同时，帮助学生提高数学思维能力，减轻学生在学习数学期间的压力，从而让学生实现综合发展。
参考文献：
[1]王玲霞.初中数学教学中对于学生数学思维的培养策略[J].数学大世界（上旬），2019（06）：42.
[2]黄虎平.初中数学教学中对学生数学思维能力的培养策略[J].新课程导学，2018（S1）：63-64.
徐州市大黄山中学 胡慧杰