论文部分内容阅读
摘 要：一个有趣的课堂能吸引学生的注意力，而初中物理的重要目标就是要保护好学生对科学探讨的兴趣。初中生刚开始接触物理和学习物理。因此，提高物理课堂教学的趣味性，能够有效培养学生的物理学习兴趣，对学生初中阶段乃至以后的物理学习有很大帮助。
关键词：初中物理;课堂教学;趣味性;策略
如何能设计出一堂有趣的初中物理课是很多物理教师们共同探讨的一个问题，初中生刚开始接触物理这一学科，他们对此既充满好奇又充满担心。人们对于未知的东西总是充满期待和恐惧，所以第一印象是很重要的，如果学生一开始对物理学科的兴趣就不高，那么他在接下来的学习中会很感到吃力，想要学好物理就变得非常困难。初中这一阶段的物理学习基本就是兴趣培养和基础学习的阶段，所以初中阶段的物理学习重点是兴趣的培养，那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？下面笔者就根据自身的经验和听课学习经历来谈谈自己的见解。
一、把握学生需求，科学设计课程
初中学习是重要人生历程。初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们的可塑性大，既是掌握基础知识，基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，他们学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化，学习的课程门类逐渐增加，内容也逐渐加深，物理、化学、生物等理科性质的科目相继开设，这些课程都对学生的逻辑思维能力要求也越来越高，智力在学习中的作用表现得越来越突出，这对刚上初中的学生来说可能有一定的困难，而且此时的初中生有很强的畏难情绪，对于难的科目如果不能及时的引起学生兴趣，那么很快学生就对该门学科失去学习的动力，之后想要学好就不那么容易了，因此很多的初中生很容易产生偏科的情况。导致好的越来越好，差的越来越差这样的“贫富差距”。所以教师应该充分结合初中生的发展特点，精心设计课堂教学。教学的内容应该由浅入深，循序渐进，在课堂的导入上应注重方法，尽量采用有趣生动，贴近生活的例子来引出一堂课的主题，比如我们在讲到折射这一知识点时，可以提前让学生自己回家做一个小实验来体验折射的存在。如把筷子放入一个装有水的杯子里，为什么我们看到筷子弯了？还有，为什么我们平时在河边叉鱼时，明明看准鱼的位置叉下去，但是总是叉不到鱼？这些问题一定会吸引学生的注意力，而且这些问题都是生活中很容易遇到的，可以引起学生的共鸣，这样自然而然地引入了“折射”的概念，而且毫无违和感。
二、培养学生自主学习能力
中国的学生对于考试很在行，但是对于知识的运用能力很弱，因为很多东西都是老师直接教给学生，然后学生背住，直接套用就行了，这不失为一种简便的学习方法，但是耗时耗力，而且没有自己的思考和反复斟酌，并没有将知识转化为自己的东西。曾经有遇到学生告诉我说：“老师，为什么每次你都直接讲答案？其实我们可以做出来啊。”然后我知道我错了，我忽略了学生的感受，他们也需要被认同，特别是来自老师的认同，其实学生的能力是无可限量的，教师们需要做的就是相信学生，放手让他们去做，很多时候学生都能做得很好，那么教师在上课时应该多为学生提供自主学习的机会，比如最近兴起的一个新型课堂模式翻转课堂，这个课堂就是把传统的课堂模式颠覆，一节课先是让学生自己预习，提出问题，自己查阅资料解决问题，同学之间相互帮助，共同分析，最后得出结论，课堂上学生就需要把自己的学习成果展示出来，实际上就是学生讲给老师听，然后老师根据学生的讲解来进行讲解补充，这就是自主学习的一种方式，多给学生一点机会，让他们有成就感但是这种方式的缺点是需要学生耗费大量的时间进行研究学习，对于今天的应试教育模式还有相当大的难度。
三、恰当运用多媒体技术来辅助教学
传统的初中物理课堂上是没有多媒体这一说法的，传统的物理课就是老师在上面讲知识点，然后做练习题，最后自己做题巩固练习，这样机械的方式只适用于应试教育，这样的方法可以帮助学生在考试中得到高分，但对于学生的长远发展是不利的。而新型的物理课堂教师可以恰当适用多媒体技术来辅助我们的教学。多媒体技术拥有生动具体的特征，让学生在学习之余可以放松心情，每天重复的课程，循环的学习节奏容易让学生失去斗志，减弱对物理学习的兴趣，而且初中生刚接触物理这一学科，很多东西一时还不大理解，此时如果教师能充分利用多媒体技术，来给学生展示教学内容，使学生脑海中抽象的概念具体化，比如说我们在讲解物体的固态、液态、气态状态下物体内部的排列时，就可以用多媒体来建立一个模型，让学生可以直观地看到几种状态下的物体的内部结构，还可以对浩瀚的宇宙进行模拟，比如各行星之间的位置关系，地球绕太阳的公转和地球本身的自转。这样的教学方法使得物理学起来更轻松，而且这样的学习氛围使学生降低戒备，发自内心地接受所学知识。
四、改变传统的教学模式，变单一模式为多样化
传统的教学模式就是老师在课堂撒谎上占绝对的主导地位，老师在讲台上讲，学生在下面做笔记，然后运用所学知识点不停地练习做题，采用题海战术来应付考试，这样的学习方式让原本课业很重的中学生更加的累，原本应该有一个快乐学习生活的初中生却早早地被学习的压力磨得死气沉沉，失去了青春期学生应有的朝气和活力。所以教师在授课过程中应该为学生着想，不断变换教学方法，让学生在新颖的教学方法中得到学习的乐趣，很早以前的教育学家就提出教学要“寓教于乐”，这也是我对自己教学的要求和我自己的教学理念，所以教师可以变单一的教学模式为多样化的教学模式，比如可以分小组活动，进行知识竞赛，游戏等多样的教学方式，让学生学在其中，乐在其中。
五、完全解读课标，改变传统的教学观念
有些教师对新课标的解读不全面，甚至有的教师根本就没有看到过新课程标准，只是按照自己原有的教学方法一成不变的开展教学工作，这种现象多出现在老教师的身上，他们经常会觉得自己教学经验丰富，根本不需要改变什么，然而新课改的制度下，要求教学以学生为中心，学生是教学的主体，所以教师需要从观念上发生改变，只有观念改变了，才能从根本上改变教学方法。
总之，初中物理是一个打基础的阶段，这个阶段主要注重兴趣的培养，只有对物理有足够的兴趣，才能把物理学得更好。
关键词：初中物理;课堂教学;趣味性;策略
如何能设计出一堂有趣的初中物理课是很多物理教师们共同探讨的一个问题，初中生刚开始接触物理这一学科，他们对此既充满好奇又充满担心。人们对于未知的东西总是充满期待和恐惧，所以第一印象是很重要的，如果学生一开始对物理学科的兴趣就不高，那么他在接下来的学习中会很感到吃力，想要学好物理就变得非常困难。初中这一阶段的物理学习基本就是兴趣培养和基础学习的阶段，所以初中阶段的物理学习重点是兴趣的培养，那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？下面笔者就根据自身的经验和听课学习经历来谈谈自己的见解。
一、把握学生需求，科学设计课程
初中学习是重要人生历程。初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们的可塑性大，既是掌握基础知识，基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，他们学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化，学习的课程门类逐渐增加，内容也逐渐加深，物理、化学、生物等理科性质的科目相继开设，这些课程都对学生的逻辑思维能力要求也越来越高，智力在学习中的作用表现得越来越突出，这对刚上初中的学生来说可能有一定的困难，而且此时的初中生有很强的畏难情绪，对于难的科目如果不能及时的引起学生兴趣，那么很快学生就对该门学科失去学习的动力，之后想要学好就不那么容易了，因此很多的初中生很容易产生偏科的情况。导致好的越来越好，差的越来越差这样的“贫富差距”。所以教师应该充分结合初中生的发展特点，精心设计课堂教学。教学的内容应该由浅入深，循序渐进，在课堂的导入上应注重方法，尽量采用有趣生动，贴近生活的例子来引出一堂课的主题，比如我们在讲到折射这一知识点时，可以提前让学生自己回家做一个小实验来体验折射的存在。如把筷子放入一个装有水的杯子里，为什么我们看到筷子弯了？还有，为什么我们平时在河边叉鱼时，明明看准鱼的位置叉下去，但是总是叉不到鱼？这些问题一定会吸引学生的注意力，而且这些问题都是生活中很容易遇到的，可以引起学生的共鸣，这样自然而然地引入了“折射”的概念，而且毫无违和感。
二、培养学生自主学习能力
中国的学生对于考试很在行，但是对于知识的运用能力很弱，因为很多东西都是老师直接教给学生，然后学生背住，直接套用就行了，这不失为一种简便的学习方法，但是耗时耗力，而且没有自己的思考和反复斟酌，并没有将知识转化为自己的东西。曾经有遇到学生告诉我说：“老师，为什么每次你都直接讲答案？其实我们可以做出来啊。”然后我知道我错了，我忽略了学生的感受，他们也需要被认同，特别是来自老师的认同，其实学生的能力是无可限量的，教师们需要做的就是相信学生，放手让他们去做，很多时候学生都能做得很好，那么教师在上课时应该多为学生提供自主学习的机会，比如最近兴起的一个新型课堂模式翻转课堂，这个课堂就是把传统的课堂模式颠覆，一节课先是让学生自己预习，提出问题，自己查阅资料解决问题，同学之间相互帮助，共同分析，最后得出结论，课堂上学生就需要把自己的学习成果展示出来，实际上就是学生讲给老师听，然后老师根据学生的讲解来进行讲解补充，这就是自主学习的一种方式，多给学生一点机会，让他们有成就感但是这种方式的缺点是需要学生耗费大量的时间进行研究学习，对于今天的应试教育模式还有相当大的难度。
三、恰当运用多媒体技术来辅助教学
传统的初中物理课堂上是没有多媒体这一说法的，传统的物理课就是老师在上面讲知识点，然后做练习题，最后自己做题巩固练习，这样机械的方式只适用于应试教育，这样的方法可以帮助学生在考试中得到高分，但对于学生的长远发展是不利的。而新型的物理课堂教师可以恰当适用多媒体技术来辅助我们的教学。多媒体技术拥有生动具体的特征，让学生在学习之余可以放松心情，每天重复的课程，循环的学习节奏容易让学生失去斗志，减弱对物理学习的兴趣，而且初中生刚接触物理这一学科，很多东西一时还不大理解，此时如果教师能充分利用多媒体技术，来给学生展示教学内容，使学生脑海中抽象的概念具体化，比如说我们在讲解物体的固态、液态、气态状态下物体内部的排列时，就可以用多媒体来建立一个模型，让学生可以直观地看到几种状态下的物体的内部结构，还可以对浩瀚的宇宙进行模拟，比如各行星之间的位置关系，地球绕太阳的公转和地球本身的自转。这样的教学方法使得物理学起来更轻松，而且这样的学习氛围使学生降低戒备，发自内心地接受所学知识。
四、改变传统的教学模式，变单一模式为多样化
传统的教学模式就是老师在课堂撒谎上占绝对的主导地位，老师在讲台上讲，学生在下面做笔记，然后运用所学知识点不停地练习做题，采用题海战术来应付考试，这样的学习方式让原本课业很重的中学生更加的累，原本应该有一个快乐学习生活的初中生却早早地被学习的压力磨得死气沉沉，失去了青春期学生应有的朝气和活力。所以教师在授课过程中应该为学生着想，不断变换教学方法，让学生在新颖的教学方法中得到学习的乐趣，很早以前的教育学家就提出教学要“寓教于乐”，这也是我对自己教学的要求和我自己的教学理念，所以教师可以变单一的教学模式为多样化的教学模式，比如可以分小组活动，进行知识竞赛，游戏等多样的教学方式，让学生学在其中，乐在其中。
五、完全解读课标，改变传统的教学观念
有些教师对新课标的解读不全面，甚至有的教师根本就没有看到过新课程标准，只是按照自己原有的教学方法一成不变的开展教学工作，这种现象多出现在老教师的身上，他们经常会觉得自己教学经验丰富，根本不需要改变什么，然而新课改的制度下，要求教学以学生为中心，学生是教学的主体，所以教师需要从观念上发生改变，只有观念改变了，才能从根本上改变教学方法。
总之，初中物理是一个打基础的阶段，这个阶段主要注重兴趣的培养，只有对物理有足够的兴趣，才能把物理学得更好。