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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 随着教育改革的不断深入，“游戏”教学理念已融入语言、科学、艺术等多种教学活动，体育教学亦是如此。在中学篮球教学活动中，如何突出游戏的特点成为广大体育教师深思的问题。本文就结合中学篮球教学，从游戏的概念及游戏教学的优点及教学措施这几方面作一些浅谈。
关键词 中学 篮球教学 游戏
一、游戲的概念及游戏教学的优点
（一）游戏的概念
早在战国时期的历史文献中就出现了“游戏”一词，它是从古汉语中的“遨”、“嬉”等词（字）义发展而来的。在现代词语系列中，与“玩”、“玩耍”等字词的意义十分相似。在英文中，“play”与“game”都有“游戏”的意思，其中“play”更加相近，它所指向的行为特征是：一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和满足[1]。起源于游戏的现代篮球运动是一种有趣的球类游戏，是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士·奈·史密斯博士在发展学生智力和体能过程中发明的。
（二）游戏教学的优点
兴趣是最好的老师。通过游戏教学，激发学生学习的兴趣，有利于提高教学效果。在中学篮球教学中，应突出游戏的特点，多采用学生喜爱的游戏活动方式从心理、生理两方面进行调整与训练，只有这样，才能让学生精神饱满地投入练习，进而培养学生良好的学习态度和竞赛意识，并高效地完成教学任务。
采用学生喜爱的游戏活动方式从心理、生理两方面进行调整与训练，从而优化教学效果。具体如下：其一、游戏对学生生理的作用。运动生理学证明，游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的状态，有助于学会各种运动技能。其二、游戏对学生心理的作用。游戏能让人获得轻松、愉快的情感体验，使学生精神饱满地投入练习，有助于准确地掌握运动技能。
二、教学措施
（一）在篮球教学中游戏运用的原则
教育性原则：游戏是一种教育手段，学生学习篮球技术的过程是接受教育的过程。因此，在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握团结协作、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。目的性原则：采用篮球游戏旨在提高学生身体素质，使学生掌握篮球技能，提高心理素质和道德品质，并增强他们的集体主义荣誉感和意志品质。健康性原则：游戏的选用要以促进学生身心健康为出发点。严格禁止采用那些有损学生身心、过于复杂而又违背卫生原则的游戏。趣味性原则：游戏从内容到形式上都应该富有趣味性，难度适中。
（二）有目的、有组织地开展教学活动
首先，重视课程备课环节。体育课不同于其他的文化课，注重实操性，备课环节往往被忽略。然而，在中学篮球教学中，游戏教学法的应用却是一个非常复杂的过程，因此，教师应该高度重视备课环节，在游戏的选择、实施、组织、监控、评判等方面进行合理安排。此外，教师还可以进行集体备课，以老带新，加强教师之间的教学交流，提高教学质量。
其次，合理选择游戏内容。篮球教学中，可选择的游戏内容很多，教师可根据学生的特点、水平、技能、场地等条件进行合理选择。在选择游戏内容时，要遵循教育性、目的性、健康性及趣味性原则。
再次，有效进行课堂组织。在教学过程中，教师要转变教学观念，采用引导式的教学模式，利用多样性的游戏启发学生的思维，开发学生的创新能力，构建自主互动的课堂文化。
按照教学进程可分为“进入课程阶段、课堂准备阶段、主体内容阶段、结束阶段”等四部分。进入课程阶段，要注意做好课程导入工作，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、整、齐的游戏项目，从而为整个课程的顺利开展做好准备。在课堂准备活动阶段，可采取运动量适宜的活动或游戏达到热身效果，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好充分准备。在课程主体内容阶段，利用学生学习技术动作、掌握提高的黄金时段，充分结合教学内容，可选取运动量大，强度大，趣味性、竞争性和合作性强的游戏，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”目的。在课程的结束阶段，主要任务是学生逐渐恢复到相对安静状态，故要选择能使学生在体力上得以恢复的放松性游戏，使他们尽快地消除疲劳，进而轻松愉快地结束课程。
此外，在教学过程中，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等，从而优化教学效果。
第四，做好游戏教学小结。课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。在点评和总结中，要指出学生在游戏过程中的优、缺点，评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
三、小结
“教学有法，无定法，贵在得法”。在中学篮球教学活动中，要遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的规律，以游戏的形式激发学生的兴趣，不断探索、勇于创新，让学生感到篮球运动的快乐，从而优化教学效果。
参考文献：
[1] 顾志勇.体育游戏在体育教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报.2005（2）：50-51.
[2] 孙民治.篮球运动教程[M].人民体育出版社.2003.
[3] 刘玉华，李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师范大学体育学院学报.2005（3）：71-72.
[4] 滕爱弟，黎伟.浅谈体育游戏的特点及其在体育教学中的作用[J].辽宁农业职业技术学院学报.1998（1）.
摘 要 随着教育改革的不断深入，“游戏”教学理念已融入语言、科学、艺术等多种教学活动，体育教学亦是如此。在中学篮球教学活动中，如何突出游戏的特点成为广大体育教师深思的问题。本文就结合中学篮球教学，从游戏的概念及游戏教学的优点及教学措施这几方面作一些浅谈。
关键词 中学 篮球教学 游戏
一、游戲的概念及游戏教学的优点
（一）游戏的概念
早在战国时期的历史文献中就出现了“游戏”一词，它是从古汉语中的“遨”、“嬉”等词（字）义发展而来的。在现代词语系列中，与“玩”、“玩耍”等字词的意义十分相似。在英文中，“play”与“game”都有“游戏”的意思，其中“play”更加相近，它所指向的行为特征是：一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和满足[1]。起源于游戏的现代篮球运动是一种有趣的球类游戏，是由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校的体育教师詹姆士·奈·史密斯博士在发展学生智力和体能过程中发明的。
（二）游戏教学的优点
兴趣是最好的老师。通过游戏教学，激发学生学习的兴趣，有利于提高教学效果。在中学篮球教学中，应突出游戏的特点，多采用学生喜爱的游戏活动方式从心理、生理两方面进行调整与训练，只有这样，才能让学生精神饱满地投入练习，进而培养学生良好的学习态度和竞赛意识，并高效地完成教学任务。
采用学生喜爱的游戏活动方式从心理、生理两方面进行调整与训练，从而优化教学效果。具体如下：其一、游戏对学生生理的作用。运动生理学证明，游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的状态，有助于学会各种运动技能。其二、游戏对学生心理的作用。游戏能让人获得轻松、愉快的情感体验，使学生精神饱满地投入练习，有助于准确地掌握运动技能。
二、教学措施
（一）在篮球教学中游戏运用的原则
教育性原则：游戏是一种教育手段，学生学习篮球技术的过程是接受教育的过程。因此，在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握团结协作、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。目的性原则：采用篮球游戏旨在提高学生身体素质，使学生掌握篮球技能，提高心理素质和道德品质，并增强他们的集体主义荣誉感和意志品质。健康性原则：游戏的选用要以促进学生身心健康为出发点。严格禁止采用那些有损学生身心、过于复杂而又违背卫生原则的游戏。趣味性原则：游戏从内容到形式上都应该富有趣味性，难度适中。
（二）有目的、有组织地开展教学活动
首先，重视课程备课环节。体育课不同于其他的文化课，注重实操性，备课环节往往被忽略。然而，在中学篮球教学中，游戏教学法的应用却是一个非常复杂的过程，因此，教师应该高度重视备课环节，在游戏的选择、实施、组织、监控、评判等方面进行合理安排。此外，教师还可以进行集体备课，以老带新，加强教师之间的教学交流，提高教学质量。
其次，合理选择游戏内容。篮球教学中，可选择的游戏内容很多，教师可根据学生的特点、水平、技能、场地等条件进行合理选择。在选择游戏内容时，要遵循教育性、目的性、健康性及趣味性原则。
再次，有效进行课堂组织。在教学过程中，教师要转变教学观念，采用引导式的教学模式，利用多样性的游戏启发学生的思维，开发学生的创新能力，构建自主互动的课堂文化。
按照教学进程可分为“进入课程阶段、课堂准备阶段、主体内容阶段、结束阶段”等四部分。进入课程阶段，要注意做好课程导入工作，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、整、齐的游戏项目，从而为整个课程的顺利开展做好准备。在课堂准备活动阶段，可采取运动量适宜的活动或游戏达到热身效果，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好充分准备。在课程主体内容阶段，利用学生学习技术动作、掌握提高的黄金时段，充分结合教学内容，可选取运动量大，强度大，趣味性、竞争性和合作性强的游戏，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”目的。在课程的结束阶段，主要任务是学生逐渐恢复到相对安静状态，故要选择能使学生在体力上得以恢复的放松性游戏，使他们尽快地消除疲劳，进而轻松愉快地结束课程。
此外，在教学过程中，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等，从而优化教学效果。
第四，做好游戏教学小结。课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。在点评和总结中，要指出学生在游戏过程中的优、缺点，评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
三、小结
“教学有法，无定法，贵在得法”。在中学篮球教学活动中，要遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的规律，以游戏的形式激发学生的兴趣，不断探索、勇于创新，让学生感到篮球运动的快乐，从而优化教学效果。
参考文献：
[1] 顾志勇.体育游戏在体育教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报.2005（2）：50-51.
[2] 孙民治.篮球运动教程[M].人民体育出版社.2003.
[3] 刘玉华，李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师范大学体育学院学报.2005（3）：71-72.
[4] 滕爱弟，黎伟.浅谈体育游戏的特点及其在体育教学中的作用[J].辽宁农业职业技术学院学报.1998（1）.