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摘 要：中學化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。
关键词：创新意识;创新思维;创新能力
21世纪是创新知识的世纪，教育、特别中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创面新意识的建立显得尤为重要。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。
1、创设情境，培养创新意识
1.1教学氛围的营造。一个宽松的教学氛围，对学生来说尤为重要，在课堂上应允许学生提出自己的不同见解，避免是课过于拘谨，有利缩短师生间的距离。在这个氛围中可让学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题，同时引导学生，在学习中，敢想敢说，想别人没有想过的，说别人没有说过，培养学生的创新意识。
1.2激发学生的兴趣。“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，自觉地启动思维的闸门”。化学可以以趣味新奇的实验导入新的创设悬念，激发兴趣，形成思索求知欲望。加强和改进课堂演示实验，使抽象知识变得生动、明了，积极开展学生分组实验，提供足够器材让学生大胆试验，探究、培养学习兴趣。只有激起学生兴趣，引发思维，让学生扮演问题探索者的“角色”，真正卷入学习活动之中，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。
2、积极鼓励、墙头学生敢于创新
培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。在初中阶段，首先要注重验证性实验。初中化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。教材上探索性实验不多，在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。
3、设计、探索实验，培养创新思维
创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中，应让学生冲破“固定思维”大胆设想，朝不同方向，不同角度思考。如金属锌与稀硝酸反应是否会产生氢气？金属钠与硫酸铜溶液反应是否置换红色的铜？学生往往会按常规的思维考虑，而得出答案是不正确的。例如纯碱溶液反应是否置换红色的铜？学生往往会按常规的思维考虑，而得出答案是不正确的。例如纯碱溶液是盐溶液PH应等于7，而通过实验后，学生感到诧异，为什么结论与自己不一样，为什么有的盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进学生积极思维，探索求知。
设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。
4、开展科技活动、展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况演讲了左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。
在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。实际生产生活是创新之源，化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生起出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。
5、培养创新意识的方法及注意的问题
5.1要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养学生吃苦耐劳的品质。
5.2训练学生，善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。
5.3教师要为学生努力创造新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导。
总之，创新是时代的要求，培养学生的创新教育，应为教学的主旋律，作为基础教育重要组成部分的化学教育在向素质教育转轨的进程中，更就应注重培养学生的创新教育，从而更好地适应时代的要求，培养更多符合时代的“英才”。
参考文献：
[1]王双健.浅谈化学教学中创新意识的培养[J].课程教育研究，2019（46）：197-198.
[2]刘炳华.化学教学中科学素养与创新意识培养途径探究——评《化学教学策略论》[J].中国教育学刊，2019（01）：127.
[3]李山花.化学教学中创新意识的培养[J].华夏教师，2018（22）：14.
关键词：创新意识;创新思维;创新能力
21世纪是创新知识的世纪，教育、特别中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创面新意识的建立显得尤为重要。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。
1、创设情境，培养创新意识
1.1教学氛围的营造。一个宽松的教学氛围，对学生来说尤为重要，在课堂上应允许学生提出自己的不同见解，避免是课过于拘谨，有利缩短师生间的距离。在这个氛围中可让学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题，同时引导学生，在学习中，敢想敢说，想别人没有想过的，说别人没有说过，培养学生的创新意识。
1.2激发学生的兴趣。“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，自觉地启动思维的闸门”。化学可以以趣味新奇的实验导入新的创设悬念，激发兴趣，形成思索求知欲望。加强和改进课堂演示实验，使抽象知识变得生动、明了，积极开展学生分组实验，提供足够器材让学生大胆试验，探究、培养学习兴趣。只有激起学生兴趣，引发思维，让学生扮演问题探索者的“角色”，真正卷入学习活动之中，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。
2、积极鼓励、墙头学生敢于创新
培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。在初中阶段，首先要注重验证性实验。初中化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。教材上探索性实验不多，在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。
3、设计、探索实验，培养创新思维
创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中，应让学生冲破“固定思维”大胆设想，朝不同方向，不同角度思考。如金属锌与稀硝酸反应是否会产生氢气？金属钠与硫酸铜溶液反应是否置换红色的铜？学生往往会按常规的思维考虑，而得出答案是不正确的。例如纯碱溶液反应是否置换红色的铜？学生往往会按常规的思维考虑，而得出答案是不正确的。例如纯碱溶液是盐溶液PH应等于7，而通过实验后，学生感到诧异，为什么结论与自己不一样，为什么有的盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进学生积极思维，探索求知。
设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。
4、开展科技活动、展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况演讲了左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。
在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。实际生产生活是创新之源，化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生起出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。
5、培养创新意识的方法及注意的问题
5.1要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养学生吃苦耐劳的品质。
5.2训练学生，善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。
5.3教师要为学生努力创造新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导。
总之，创新是时代的要求，培养学生的创新教育，应为教学的主旋律，作为基础教育重要组成部分的化学教育在向素质教育转轨的进程中，更就应注重培养学生的创新教育，从而更好地适应时代的要求，培养更多符合时代的“英才”。
参考文献：
[1]王双健.浅谈化学教学中创新意识的培养[J].课程教育研究，2019（46）：197-198.
[2]刘炳华.化学教学中科学素养与创新意识培养途径探究——评《化学教学策略论》[J].中国教育学刊，2019（01）：127.
[3]李山花.化学教学中创新意识的培养[J].华夏教师，2018（22）：14.