【摘 要】
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情境再现:来自家长的不同声音四年级某班先后由A、B两位老师执教,许多家长对两位老师的习作教学一褒一贬。A老师的写作水平不低,常常喜欢让学生按照自己的写作构想来谋篇布局
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情境再现:来自家长的不同声音四年级某班先后由A、B两位老师执教,许多家长对两位老师的习作教学一褒一贬。A老师的写作水平不低,常常喜欢让学生按照自己的写作构想来谋篇布局、遣词造句。如教学《有趣的拔河比赛》,教师首先引导学生回忆比赛情境,接着列出习作提纲。比赛前:老师宣布比赛时间、地点,同学们兴奋不
Situation Reproduction: Different Voice from Parents Grade 4 in the fourth grade has been coached by two teachers A and B. Many parents praise and criticize the teaching of the two teachers. A teacher’s writing is not low, often like to allow students to follow their own writing conception to find layout, to send words. Such as teaching “interesting tug of war”, teachers first guide students to recall the game situation, followed by a list of exercises. Before the game: the teacher announced the game time and place, students excited
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随着科学技术的发展,现代科技手段在教学中越来越广泛地被运用。它那融形、声、色于一体,直观形象的特点,极大地提高了学生学习的兴趣,有利于突破教学重点和难点,提高教学速
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摘要 从音乐课程改革的基本理念出发，把握教学对象的认知特点，运用各种教学手段和教学技巧激发学生的求知欲。营造民主、和谐、自主且趣味十足的学习氛围，使音乐课堂教学走上生活化、趣味化、活动化和自主化的道路。丰富学生审美情感体验、提高学生审美能力。 关键词 音乐 课改 情感 教学 《音乐新课程标准》确立了以审美为核心的教育理念，要丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力。这要求音乐教育的全
课堂教学的有效性是指通过课堂的教学活动,使学生有所提高、有所进步、有所收获。它具体表现为:学生的认知水平从低到高;学生学习的方式从被动学习到主动探究;学生的情感态度
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