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语文教育要培养具有综合素质的全面发展的新型社会人才，作为中学语文教师要引导学生树立正确的人生观世界观，培养学生的审美情趣，发展学生的个性特征，让学生逐渐形成健全的人格，这是我们语文教学的最终目标。这就要求语文教师在日常的教学中，要注重人文意识，弘扬人文主义精神，这样才能实现学生的全面发展。要培养学生的人文意识，就就是要在语文课堂上注入人文主义教育，让人文精神渗入语文课堂。那么究竟如何在语文课堂上进行人文教育，让学生获得全面发展呢？我本人结合自己多年以来的实际教学经验，以及自己的探索实践，总结出以下几个方面，以飨读者。
一、语文课堂上注重体现人文关爱，塑造学生的美好人格
我们的语文教学要充满人文精神，所谓人文精神就是说我们的语文课堂应当充满激情，从而给学生传播美好的人文精神，以此来塑造学生美好的人格。教师在课堂上要用丰富的语言启迪学生的智慧，用富有这里的思想感染学生，召唤学生懂得自尊自爱，从而促进学生主动地富有创造性地去学习，以培养学生的良好发展。要积极引导学生敢于创新，敢于怀疑和批判，敢于发表自己的观点和见解，教育学生要有博爱宽大的心，懂得理解他人，尊重他人，宽容他人，用欣赏的眼光看待人生，积极学习。所以说，语文课上教师如果能积极引导，在潜移默化中培养了学生的美好人格。
在语文课堂上，不管是学生与学生之间，还是教师与学生之间，或者是学生与文本之间都存在着人文关爱的因素，学生与学生在一起学习一起读书，一起游戏，学生与教师一起学习，一起讨论，一起研究问题等等，这都是一个非常和谐非常融洽的场面，在此之间，学生，教师与书本之间互相交流，互相合作，都应该是积极主动的，而不是被动的，人与人之间，人与课本之间都有一种浓郁的文化气息。那么作为课堂活动的组织者与引导者，教师要运用有效的教学方法，良好的教学情境去激发学生的求知欲望，激发学生去感悟人生的真谛，去体会人性之美，去领略人情之美、人格之美以及精精神之美。那么在中学语文教材中，有许多的优秀文章，他们有的是有纯真深厚的感情，有的是富有哲理的思索，有的是美妙绝伦的意境之美，令我们振奋，令我们深思，令我们流连往返，或者是启发我们深省。教师要引导学生在阅读欣赏学习研究挖掘的同时，触发学生的感情，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，引导学生认识人生，学会做人。
二、注重学生的情感体验
在课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要特别关注学生的情感体验，这对学生的发展是非常重要的，积极的情感体验不仅能够增加学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，还能更好地发挥学生的主观能动性，使学生取得良好的学习成绩。语文学科是功能性特别强的一门学科，语言文字如果和思想情感同时发生就组成了文化的一部分，所以说语文教育一定要关注人文的发展，它是一门人文性很强的学科，教学过程中教师一定要给学生创造一种愉悦的情绪生活体验和积极的情感体验，让学生在语文课堂上逐步体验到丰富的人生，博大的情怀，人格的魅力，伟大的友谊，至死不渝的亲情，做人的尊严等等，比如从李白身上我们体会到什么才是人格的彰显，从杜甫的诗里我们体会到社会低层人民的悲惨生活，从凤凰涅槃中我们体会到什么是置之死地而后生，从大自然的语言里我们体会到大自然的规律不可违背，否则就要受到相应的惩罚……这就要求语文教师在课堂上要积极营造适当的教学氛围与教学情境，运用恰当有效的教学方法，激发和培养学生学习语文的兴趣，丰富学生的情感体验，以感染学生，使学生和作者产生共鸣，从而振奋学生的精神，激发学生的学习兴趣，同时让我们的语文课堂趣味横生，焕发出生命的活力。学生在有效的课堂教学中，体验到积极的情感，丰富自己的知识，体会到学习的乐趣。
三、关注学生的个性差异
每个学生由于生活环境，智力发展，性格特征等各方面的不同，学生的个性差异是普遍存在的，就如俗话所说世界上面没有两片完全相同的树叶一样，学生每个人都有自己的特点。这就要求我们的教育要关注学生的个性差异，因人而宜，因材施教，要弘扬学生的个性。但是在平常的教学中，教师普遍追求标准答案，这对学生的个性发展是极为不好的。比如老师布置一篇写春天的作文，绝大多数的学生都写春天生机勃勃，花红柳绿，莺歌燕舞，都抒发了对春天的喜爱之情。可有一个学生却写道：春天并不好，春天细菌滋生，容易引起流感，春天风大，天气还忽冷忽热的，从几个方面表达了自己对春天的不满。教师在批语时，批评这位学生没有围绕要求去写，没有从积极的方面去写等等。类似这样的例子很多，举不胜举，教师要积极对待学生的个体差异，用正常的心态去对待学生的差异，在出现不一致的时候，不能一味的否定学生，批评学生，应该积极动脑筋想办法，引导学生，一定要尊重学生的人格，关注学生的差异性，这样才能张扬学生的个性，让学生得到全面的发展与积极的发展。切不可用一把尺子去衡量所有的学生，要时刻牢记尺有多短寸有所长的道理，善于发现学生的闪光点，尊重每一个学生，争取使每一个学生都能得到长足的发展与进步，这才是我们教育的真正目的。
总体来说，作为初中语文教师，教给学生知识，让学生掌握技能，学会学习的方法固然重要，这是我们作为教师义不容辞的责任，但我们不仅仅要做到这些，还要将以人为本的理念落实到我们的日常教学中，塑造学生美好的人格，关注学生的个性发展，尊重学生的人格，关注学生的情感体验，只有这样才能真正发挥语文的教育作用，才能使语文教学服从于人的全面发展，才能培养学生健全的人格，让学生得到全面的发展，让每一位学生都得到相应的发展与提高，真正地把语文教学落到实处，培养出新时代所需要的人才，为我们祖国的明天输送优秀的人才，让我们的语文教学焕发出生命的活力与绚丽的光彩。
一、语文课堂上注重体现人文关爱，塑造学生的美好人格
我们的语文教学要充满人文精神，所谓人文精神就是说我们的语文课堂应当充满激情，从而给学生传播美好的人文精神，以此来塑造学生美好的人格。教师在课堂上要用丰富的语言启迪学生的智慧，用富有这里的思想感染学生，召唤学生懂得自尊自爱，从而促进学生主动地富有创造性地去学习，以培养学生的良好发展。要积极引导学生敢于创新，敢于怀疑和批判，敢于发表自己的观点和见解，教育学生要有博爱宽大的心，懂得理解他人，尊重他人，宽容他人，用欣赏的眼光看待人生，积极学习。所以说，语文课上教师如果能积极引导，在潜移默化中培养了学生的美好人格。
在语文课堂上，不管是学生与学生之间，还是教师与学生之间，或者是学生与文本之间都存在着人文关爱的因素，学生与学生在一起学习一起读书，一起游戏，学生与教师一起学习，一起讨论，一起研究问题等等，这都是一个非常和谐非常融洽的场面，在此之间，学生，教师与书本之间互相交流，互相合作，都应该是积极主动的，而不是被动的，人与人之间，人与课本之间都有一种浓郁的文化气息。那么作为课堂活动的组织者与引导者，教师要运用有效的教学方法，良好的教学情境去激发学生的求知欲望，激发学生去感悟人生的真谛，去体会人性之美，去领略人情之美、人格之美以及精精神之美。那么在中学语文教材中，有许多的优秀文章，他们有的是有纯真深厚的感情，有的是富有哲理的思索，有的是美妙绝伦的意境之美，令我们振奋，令我们深思，令我们流连往返，或者是启发我们深省。教师要引导学生在阅读欣赏学习研究挖掘的同时，触发学生的感情，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，引导学生认识人生，学会做人。
二、注重学生的情感体验
在课堂教学中，教师不仅要教给学生知识，还要特别关注学生的情感体验，这对学生的发展是非常重要的，积极的情感体验不仅能够增加学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，还能更好地发挥学生的主观能动性，使学生取得良好的学习成绩。语文学科是功能性特别强的一门学科，语言文字如果和思想情感同时发生就组成了文化的一部分，所以说语文教育一定要关注人文的发展，它是一门人文性很强的学科，教学过程中教师一定要给学生创造一种愉悦的情绪生活体验和积极的情感体验，让学生在语文课堂上逐步体验到丰富的人生，博大的情怀，人格的魅力，伟大的友谊，至死不渝的亲情，做人的尊严等等，比如从李白身上我们体会到什么才是人格的彰显，从杜甫的诗里我们体会到社会低层人民的悲惨生活，从凤凰涅槃中我们体会到什么是置之死地而后生，从大自然的语言里我们体会到大自然的规律不可违背，否则就要受到相应的惩罚……这就要求语文教师在课堂上要积极营造适当的教学氛围与教学情境，运用恰当有效的教学方法，激发和培养学生学习语文的兴趣，丰富学生的情感体验，以感染学生，使学生和作者产生共鸣，从而振奋学生的精神，激发学生的学习兴趣，同时让我们的语文课堂趣味横生，焕发出生命的活力。学生在有效的课堂教学中，体验到积极的情感，丰富自己的知识，体会到学习的乐趣。
三、关注学生的个性差异
每个学生由于生活环境，智力发展，性格特征等各方面的不同，学生的个性差异是普遍存在的，就如俗话所说世界上面没有两片完全相同的树叶一样，学生每个人都有自己的特点。这就要求我们的教育要关注学生的个性差异，因人而宜，因材施教，要弘扬学生的个性。但是在平常的教学中，教师普遍追求标准答案，这对学生的个性发展是极为不好的。比如老师布置一篇写春天的作文，绝大多数的学生都写春天生机勃勃，花红柳绿，莺歌燕舞，都抒发了对春天的喜爱之情。可有一个学生却写道：春天并不好，春天细菌滋生，容易引起流感，春天风大，天气还忽冷忽热的，从几个方面表达了自己对春天的不满。教师在批语时，批评这位学生没有围绕要求去写，没有从积极的方面去写等等。类似这样的例子很多，举不胜举，教师要积极对待学生的个体差异，用正常的心态去对待学生的差异，在出现不一致的时候，不能一味的否定学生，批评学生，应该积极动脑筋想办法，引导学生，一定要尊重学生的人格，关注学生的差异性，这样才能张扬学生的个性，让学生得到全面的发展与积极的发展。切不可用一把尺子去衡量所有的学生，要时刻牢记尺有多短寸有所长的道理，善于发现学生的闪光点，尊重每一个学生，争取使每一个学生都能得到长足的发展与进步，这才是我们教育的真正目的。
总体来说，作为初中语文教师，教给学生知识，让学生掌握技能，学会学习的方法固然重要，这是我们作为教师义不容辞的责任，但我们不仅仅要做到这些，还要将以人为本的理念落实到我们的日常教学中，塑造学生美好的人格，关注学生的个性发展，尊重学生的人格，关注学生的情感体验，只有这样才能真正发挥语文的教育作用，才能使语文教学服从于人的全面发展，才能培养学生健全的人格，让学生得到全面的发展，让每一位学生都得到相应的发展与提高，真正地把语文教学落到实处，培养出新时代所需要的人才，为我们祖国的明天输送优秀的人才，让我们的语文教学焕发出生命的活力与绚丽的光彩。