论文部分内容阅读
【摘要】在中职学校的教学工作中，为充分提高学生的德育素养，学校必须要展开“管育并重”的教學理念。中职学校的教学不仅是要让学生掌握科学职业技术更重要的，是要使学生在思想上始终保持正确的德育素养，促进学生全面发展。“管育并重”的教学理念，能够有效地对于学生的思想政治道德进行科学引导，帮助学生建立正确的德育基础。
【关键词】管育并重;中职学校;德育模式
引言：在新课程改革的要求下，随着社会的不断发展，社会对人才的选择要求不断提高，因此中职学校必须要培养出全方面的人才，才能够满足社会的人才需求。在教学工作中，不仅要对于学生进行专业技能的教学更重要的，是要科学引导学生的思想政治道德，帮助学生始终在党的领导下为社会发展和民族复兴贡献力量。中职教育阶段的学生大多都处于青少年过渡时期，在这一阶段他们思想容易飘忽不定，逆反心理会影响学生形成一定的身心困扰，因此学校必须要开展科学有效的德育管理工作，才能够帮助学生好的学习背景下，提高自我认知，养成良好的德育素养。
一、基于“管育并重”的中职德育模式与传统德育模式的区别
（一）开展的方式
为了能够帮助学生在学习和生活中获得有益的帮助教师在引导中职生进行思想政治学习的时候，要根据学生的身心特点，选择合适学生学习的教学模式。一般的学生由于德育和生活实际脱轨，导致学生很难将德育知识运用到日常生活中，学习德育思想也就是在流于表面的走程序。很多学生在经过德育学习后仍然没有太多影响，无法理解德育的内涵，认为自己的学习和成长不需要过多的约束。为了有效地进行中职学校的德育理念，灌输教师要善于在管育并重的基础上渗透德育教学思想。中职学校的教师也必须接受德育思想的熏陶，例如，可以组织全校职工在职工大会进行全体德育学习学习先进典型事例，学习党的思想方针和道德行为准则。这样有利于学校职工以身作则给学生树立良好的榜样，引导学生在日常行为中落实德育素养，帮助学生提高自身的德育水平。
（二）教学内容的不同
展开德育教学工作，主要就是为了帮助学生树立正确的人生观价值观，帮助学生在学习和生活中养成正确的习惯和态度，以促进学生的素质培养和思维提高。中职学校展开，德育教育，必须要紧紧围绕生活实际，帮助学生将德育工作与生活学习建立起紧密联系。但是，在新课程改革的要求，很多中职学校仍然没有严格落实德育教学工作，很多学生在德育学习中仍然存在不能够深入理解德育内涵的现象，始终无法接受德育思想的熏陶。很多学校只重视学生的技能培养，开展德育教学工作就是简单地让学生死记硬背道德理念，这样不仅抑制了学生的学习积极性，也导致德育工作，始终无法渗透到学生的思想上。展开德育教学工作不能仅仅将教学内容，固定在教材上更重要的，是要帮助学生从生活中发现德育资源，提高自我的德育素养。
二、基于“管育并重”的德育模式的建立
（一）从班主任自身的角度出发进行德育教育工作
为了突破中职院校班主任在德育教育方面存在的瓶颈，我们将“管育并重”的方式融入到班主任德育教育工作中。在学生德育教育工作方面，既要重视“管”，让学生认识到违规、违纪的问题的严肃性，也要注重“育”的过程。班主任做出良好的引导作用，引导同学们树立正确的人生观、价值观和世界观，为同学们之后走向社会奠定良好的基础。在进行德育教育的过程中，班主任说再多深奥的大道理也不如通过以身作则的方式获得的教育结果明显。班主任需要提高自己的道德素质和形成良好的品质，在日常教学和管理工作的一言一行中向同学们渗透德育的内涵和作用，在潜移默化中帮助同学们对德育方面有了更加深刻的理解和认识。例如：在班级大扫除这项活动中，如果班主任以旁观者的角度看待大扫除，只是把大扫除的各项工作分配给同学，让同学们负责完成。采用这种方式对学生的德育教育起不到任何实质性的帮助。反而容易导致同学们不愿意主动在大扫除工作中承担脏活累活，逃避集体劳动。因此，班主任在组织大扫除工作中，要融入到同学们当中，主动承担脏活累活。在与同学们共同劳动的过程中，用自己的一言一行感染学生、熏陶学生，让同学们意识到劳动的光荣性和帮助他人快乐感。可以在大扫除这项集体活动中，帮助同学团结班级内各位同学之间的凝聚力和集体意识。同学们围绕在班主任旁边，共同为了班级整洁这个共同目标而努力，即可以营造轻松的班级氛围，也可以在这项集体活动中让同学们认识到学生、班主任以及班集体是一个不可分割的整体，三者缺一不可。我们每个人都是集体的一部分，都应该在为集体做出自己的贡献。通过班主任的一言一行，可以将“管育并重”的教育方式更好的融入到班级管理工作中。
（二）从学生的角度出发进行德育教育工作
在对中职学生进行德育教学工作，是教师要善于从学生的角度根据学生的心理和年龄特点设计教学活动。通过给学生创造良好的德育学习环境，促进学生在良好的德育氛围中比学赶超提高自己的德育素养。设计德育人文环境时，全校教职工都应该起到积极的引导作用给学生树立良好的榜样，引导学生在德育环境中不断从生活和学习中汲取德育素养。教职工在进行德育教学工作时，往往由于年龄差距较大存在一定的代沟，所以无法深入展开，对于学生的德育教学，因此班主任在进行德育教学引导时要善于从学生的角度思考问题，及时根据学生的日常行为进行科学引导。在处理班级事务方面，班主任可以摒弃过去专制型的管理模式，而是采用一些民主的方式，例如：采用班级内投票的方式，多听听同学们的意见，从学生的角度管理学生。
结束语：
综上所述，在中职学校的德育教学工作中，通过利用管育并重的教学基础，可以有效地对学生的德育思想进行全方位渗透，促进学生在学习和生活中养成正确的思想道德和行为习惯。德育教学工作重在引导学生在学习科技知识的同时，受到正确的德育观价值观的熏陶成长为对社会和国家建设有用之人。
参考文献：
[1]秦红强.中职班主任管育并重德育模式的构建策略[J].文学少年（15）：1.
[2]刘文凤.中职班主任"管育并重德育模式的构建"[J].速读旬刊，2017（12）.
[3]杨善铭，苏使如.论中职班主任"管育并重"德育模式的构建[J].当代教育论坛，2011，000（029）：44-46.
【关键词】管育并重;中职学校;德育模式
引言：在新课程改革的要求下，随着社会的不断发展，社会对人才的选择要求不断提高，因此中职学校必须要培养出全方面的人才，才能够满足社会的人才需求。在教学工作中，不仅要对于学生进行专业技能的教学更重要的，是要科学引导学生的思想政治道德，帮助学生始终在党的领导下为社会发展和民族复兴贡献力量。中职教育阶段的学生大多都处于青少年过渡时期，在这一阶段他们思想容易飘忽不定，逆反心理会影响学生形成一定的身心困扰，因此学校必须要开展科学有效的德育管理工作，才能够帮助学生好的学习背景下，提高自我认知，养成良好的德育素养。
一、基于“管育并重”的中职德育模式与传统德育模式的区别
（一）开展的方式
为了能够帮助学生在学习和生活中获得有益的帮助教师在引导中职生进行思想政治学习的时候，要根据学生的身心特点，选择合适学生学习的教学模式。一般的学生由于德育和生活实际脱轨，导致学生很难将德育知识运用到日常生活中，学习德育思想也就是在流于表面的走程序。很多学生在经过德育学习后仍然没有太多影响，无法理解德育的内涵，认为自己的学习和成长不需要过多的约束。为了有效地进行中职学校的德育理念，灌输教师要善于在管育并重的基础上渗透德育教学思想。中职学校的教师也必须接受德育思想的熏陶，例如，可以组织全校职工在职工大会进行全体德育学习学习先进典型事例，学习党的思想方针和道德行为准则。这样有利于学校职工以身作则给学生树立良好的榜样，引导学生在日常行为中落实德育素养，帮助学生提高自身的德育水平。
（二）教学内容的不同
展开德育教学工作，主要就是为了帮助学生树立正确的人生观价值观，帮助学生在学习和生活中养成正确的习惯和态度，以促进学生的素质培养和思维提高。中职学校展开，德育教育，必须要紧紧围绕生活实际，帮助学生将德育工作与生活学习建立起紧密联系。但是，在新课程改革的要求，很多中职学校仍然没有严格落实德育教学工作，很多学生在德育学习中仍然存在不能够深入理解德育内涵的现象，始终无法接受德育思想的熏陶。很多学校只重视学生的技能培养，开展德育教学工作就是简单地让学生死记硬背道德理念，这样不仅抑制了学生的学习积极性，也导致德育工作，始终无法渗透到学生的思想上。展开德育教学工作不能仅仅将教学内容，固定在教材上更重要的，是要帮助学生从生活中发现德育资源，提高自我的德育素养。
二、基于“管育并重”的德育模式的建立
（一）从班主任自身的角度出发进行德育教育工作
为了突破中职院校班主任在德育教育方面存在的瓶颈，我们将“管育并重”的方式融入到班主任德育教育工作中。在学生德育教育工作方面，既要重视“管”，让学生认识到违规、违纪的问题的严肃性，也要注重“育”的过程。班主任做出良好的引导作用，引导同学们树立正确的人生观、价值观和世界观，为同学们之后走向社会奠定良好的基础。在进行德育教育的过程中，班主任说再多深奥的大道理也不如通过以身作则的方式获得的教育结果明显。班主任需要提高自己的道德素质和形成良好的品质，在日常教学和管理工作的一言一行中向同学们渗透德育的内涵和作用，在潜移默化中帮助同学们对德育方面有了更加深刻的理解和认识。例如：在班级大扫除这项活动中，如果班主任以旁观者的角度看待大扫除，只是把大扫除的各项工作分配给同学，让同学们负责完成。采用这种方式对学生的德育教育起不到任何实质性的帮助。反而容易导致同学们不愿意主动在大扫除工作中承担脏活累活，逃避集体劳动。因此，班主任在组织大扫除工作中，要融入到同学们当中，主动承担脏活累活。在与同学们共同劳动的过程中，用自己的一言一行感染学生、熏陶学生，让同学们意识到劳动的光荣性和帮助他人快乐感。可以在大扫除这项集体活动中，帮助同学团结班级内各位同学之间的凝聚力和集体意识。同学们围绕在班主任旁边，共同为了班级整洁这个共同目标而努力，即可以营造轻松的班级氛围，也可以在这项集体活动中让同学们认识到学生、班主任以及班集体是一个不可分割的整体，三者缺一不可。我们每个人都是集体的一部分，都应该在为集体做出自己的贡献。通过班主任的一言一行，可以将“管育并重”的教育方式更好的融入到班级管理工作中。
（二）从学生的角度出发进行德育教育工作
在对中职学生进行德育教学工作，是教师要善于从学生的角度根据学生的心理和年龄特点设计教学活动。通过给学生创造良好的德育学习环境，促进学生在良好的德育氛围中比学赶超提高自己的德育素养。设计德育人文环境时，全校教职工都应该起到积极的引导作用给学生树立良好的榜样，引导学生在德育环境中不断从生活和学习中汲取德育素养。教职工在进行德育教学工作时，往往由于年龄差距较大存在一定的代沟，所以无法深入展开，对于学生的德育教学，因此班主任在进行德育教学引导时要善于从学生的角度思考问题，及时根据学生的日常行为进行科学引导。在处理班级事务方面，班主任可以摒弃过去专制型的管理模式，而是采用一些民主的方式，例如：采用班级内投票的方式，多听听同学们的意见，从学生的角度管理学生。
结束语：
综上所述，在中职学校的德育教学工作中，通过利用管育并重的教学基础，可以有效地对学生的德育思想进行全方位渗透，促进学生在学习和生活中养成正确的思想道德和行为习惯。德育教学工作重在引导学生在学习科技知识的同时，受到正确的德育观价值观的熏陶成长为对社会和国家建设有用之人。
参考文献：
[1]秦红强.中职班主任管育并重德育模式的构建策略[J].文学少年（15）：1.
[2]刘文凤.中职班主任"管育并重德育模式的构建"[J].速读旬刊，2017（12）.
[3]杨善铭，苏使如.论中职班主任"管育并重"德育模式的构建[J].当代教育论坛，2011，000（029）：44-46.