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摘 要：童话往往可以代表小孩子天真烂漫的想象，在语文教学中教师也要对此更加的重视。德育教育在小学教育中占有重要的位置，在语文教学过程加入德育教育，才可以从多个方面来促进学生的全面发展。本文就从这个角度出发，具体地分析一下小学语文教学中的童话德育渗透的作用和方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
关键词：小学语文;童话教学;德育教育
在童话故事中蕴涵着丰富的德育内容，可以让学生主动地去构建自己的认知体系。而在传统的童话德育教育活动中，教师只是给学生灌输了一些知识，没有关注学生的情感体验，这就让学生和童话故事之间产生距离。教师要选择一些符合学生身心发展规律的课程，侧重于培养学生的品质，关注学生的情感体验，只有这样才可以发挥学生的主观能动性，促进学生的发展。
一、培养学生健全的人格
童话带有自己独特的形象性，并且大部分的内容都来自于我们的实际生活。童话世界里面不仅仅有美好的一面，也有着丑恶的一面。小学生可以通过学习童話，对自己的生活环境有更深的了解，逐渐地融入到童话世界里面，全面地发展。
在进行小学语文教学活动的时候，学生可以接触到勇敢的小牛，活泼的小兔子，机智的小猴子…在童话世界里面很多美好的形象都可以不断地完善学生的人格，让学生形成正确的人生观和价值观。在进行童话教学活动的时候，教师要让学生加入到活动里面来，让他们发自内心地喜欢读书和写作，了解现实的生活，做出正确的判断，形成健全的人格。
例如在学习《丑小鸭》这一部分的时候，教师就可以拿出其中的美和丑进行对比，告诉学生我们必须要正视自己，哪怕是遇到了一些问题，也不能放弃自己的理想。教师要引导学生学会感恩和尊重别人，让他们形成正确的三观。
二、转变思想，培养学生的学习兴趣
教师会对学生的发展产生很大的影响，是学生前进道路上的引路人。因此教师在具体的教学过程中一定要更加注重学生道德品质的培养，为学生做好榜样。在教学思想上也要积极地转变，选择更加有效的目标。
首先在进行童话教学活动之前，教师应该多进行了解，提高自己的专业能力，从而对童话类型的文本特点有更多的了解。其次要正确的理解相关的思想，做到从多个角度来进行看待问题，客观地去进行分析。最后也要把德育教育渗透到教学内容里面，寻找其中的共同点，引导学生能够正确的理解。
例如在学习《龟兔赛跑》这一部分的时候，里面就有小乌龟和小兔子，教师在进行讲解的时候，不能拿自己的标准去引导学生判断对错，而是应该肯定学生的想象。对于这样的童话，很多的学生都会认为兔子因为太骄傲而失去了胜利的机会，而小乌龟能够坚持到底，也不害怕困难，所以才获得了胜利。但是还有一部分学生会从兔子的角度来看待问题，他们发现兔子虽然骄傲，但是能够明白这个道理也是它的收获，在之后的生活里面，兔子也会变得更加谦虚，从而成为一个健康发展的人。这个故事告诉我们骄傲会让人落后，而谦虚却能够让我们更加的受欢迎。
对于学生的这两种思想，教师都要表扬，让学生更好的理解问题。这里面还包含着很多的德育思想，也就是要从别人的角度来看待问题，尝试去理解别人。另外教师还应该使用多样化的教育思想，让教学的目标更加具体。
三、进行读写训练，加入德育教育的内容
德育教育不能只是体现在课堂上面，还应该落实在学生课下学习中。例如在学习了《在牛肚子里旅行》之后，教师就可以让学生从自己的理解出发，对童话故事进行改编或者接着写下去。在学生改编的时候，就可以把里面的人物角色对调，写成被牛吃进去的是青头，而红头又会有什么样的表现呢？它会不会努力帮助青头摆脱困难？在续写的时候，也可以从牛的角度出发，写一写牛在发现真相之后的表现。这样的方法就可以让学生在练习中体会到更多的情感，从而更好的开展德育教育。
四、提供给学生丰富的世界
童话是一种非现实性的文学作品，在进行教学活动中，教师要利用好童话故事教学，渗透相关的德育思想。童话教学活动不仅能让学生在故事学习中体验，欣赏其中的真善美，也可以培养学生的审美能力，发挥学生的想象能力。
例如在学习《小熊住山洞》这一部分的时候，里面就讲了一只小熊想要用树木建一个小房子，可是小熊不舍得去伤害小树小花，最后还是住进了山洞里面。所以在森林里面的小动物都给小熊送了感谢的礼物。这个故事虽然特别地简单，但是却可以让学生树立保护环境的思想，增强他们对善良的理解，从而让学生在生活中也主动地创造美好，感受美好，丰富他们的精神世界。童话教学活动不仅可以培养学生的识字能力，也可以让学生的创造能力得到提高，增强他们的想象能力。教师要在童话活动中渗透积极的价值观念，设置拟人化的情节，从而让学生更加真实地感受到其中的情感。生动的故事往往可以让学生获得很好的发展，从而让学生获得全面的发展。所以小学语文教师一定要更加关注童话故事的教学，提高教学的有效性。
五、提升学生的道德品质
童话故事作为学生最喜欢的题材之一，和小学生的心理发展有着很多的贴合的地方。所以小学生也比较喜欢看童话故事，听别人讲童话故事。相关的文学家曾经说过，当给学生讲童话的时候，如果其中的小动物不会说人话，那么学生就很难对这些故事产生兴趣，因为他们的天性就是喜欢幻想，喜欢想象的。小学生正处于思维快速发展的阶段，喜欢有趣的事情，希望拥有不平凡的经历，那么童话就可以满足他们的这种想象。
因为小学生自己有着前进的动力，这就让他们更容易被童话故事里面的情节吸引，从而产生向往的感情。学生在进行阅读的时候，童话就会成为他们想象的养料。随着新课程改革的推进，人们也更加注重童话故事的讲解，所以教师一定要更加注重童话故事的选择。阅读一些比较容易理解的童话故事可以让学生更加关心自己生活的环境，关爱生命，从而向往美好的世界，并会对感兴趣的人和事产生自己的看法，能够有效地和别人沟通。童话故事可以帮助学生感受美，增强学生的思维品质，对他们的发展有着独特的作用。
结束语：
总而言之，童话在小学生的发展过程中起着重要的作用，能够潜移默化地对小学生的思想和行为产生很大的影响。所以教师在教学过程中应该更好地运用童话故事，对学生进行德育教育，让学生建立正确的三观，获得更加全面的成长。
参考文献
[1] 崔爱丽.关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨[J].初等教育，2017（10）.
[2] 侯尔阳.小学语文教学的童话德育渗透作用研究[J].初等教育，2018（2）.
[3] 张微.在小学语文教学中进行童话德育渗透的作用研究[J].初等教育，2013（7）.
[4] 陈方.小学语文低段童话教学中德育渗透研究[J].初等教育，2018（6）.
关键词：小学语文;童话教学;德育教育
在童话故事中蕴涵着丰富的德育内容，可以让学生主动地去构建自己的认知体系。而在传统的童话德育教育活动中，教师只是给学生灌输了一些知识，没有关注学生的情感体验，这就让学生和童话故事之间产生距离。教师要选择一些符合学生身心发展规律的课程，侧重于培养学生的品质，关注学生的情感体验，只有这样才可以发挥学生的主观能动性，促进学生的发展。
一、培养学生健全的人格
童话带有自己独特的形象性，并且大部分的内容都来自于我们的实际生活。童话世界里面不仅仅有美好的一面，也有着丑恶的一面。小学生可以通过学习童話，对自己的生活环境有更深的了解，逐渐地融入到童话世界里面，全面地发展。
在进行小学语文教学活动的时候，学生可以接触到勇敢的小牛，活泼的小兔子，机智的小猴子…在童话世界里面很多美好的形象都可以不断地完善学生的人格，让学生形成正确的人生观和价值观。在进行童话教学活动的时候，教师要让学生加入到活动里面来，让他们发自内心地喜欢读书和写作，了解现实的生活，做出正确的判断，形成健全的人格。
例如在学习《丑小鸭》这一部分的时候，教师就可以拿出其中的美和丑进行对比，告诉学生我们必须要正视自己，哪怕是遇到了一些问题，也不能放弃自己的理想。教师要引导学生学会感恩和尊重别人，让他们形成正确的三观。
二、转变思想，培养学生的学习兴趣
教师会对学生的发展产生很大的影响，是学生前进道路上的引路人。因此教师在具体的教学过程中一定要更加注重学生道德品质的培养，为学生做好榜样。在教学思想上也要积极地转变，选择更加有效的目标。
首先在进行童话教学活动之前，教师应该多进行了解，提高自己的专业能力，从而对童话类型的文本特点有更多的了解。其次要正确的理解相关的思想，做到从多个角度来进行看待问题，客观地去进行分析。最后也要把德育教育渗透到教学内容里面，寻找其中的共同点，引导学生能够正确的理解。
例如在学习《龟兔赛跑》这一部分的时候，里面就有小乌龟和小兔子，教师在进行讲解的时候，不能拿自己的标准去引导学生判断对错，而是应该肯定学生的想象。对于这样的童话，很多的学生都会认为兔子因为太骄傲而失去了胜利的机会，而小乌龟能够坚持到底，也不害怕困难，所以才获得了胜利。但是还有一部分学生会从兔子的角度来看待问题，他们发现兔子虽然骄傲，但是能够明白这个道理也是它的收获，在之后的生活里面，兔子也会变得更加谦虚，从而成为一个健康发展的人。这个故事告诉我们骄傲会让人落后，而谦虚却能够让我们更加的受欢迎。
对于学生的这两种思想，教师都要表扬，让学生更好的理解问题。这里面还包含着很多的德育思想，也就是要从别人的角度来看待问题，尝试去理解别人。另外教师还应该使用多样化的教育思想，让教学的目标更加具体。
三、进行读写训练，加入德育教育的内容
德育教育不能只是体现在课堂上面，还应该落实在学生课下学习中。例如在学习了《在牛肚子里旅行》之后，教师就可以让学生从自己的理解出发，对童话故事进行改编或者接着写下去。在学生改编的时候，就可以把里面的人物角色对调，写成被牛吃进去的是青头，而红头又会有什么样的表现呢？它会不会努力帮助青头摆脱困难？在续写的时候，也可以从牛的角度出发，写一写牛在发现真相之后的表现。这样的方法就可以让学生在练习中体会到更多的情感，从而更好的开展德育教育。
四、提供给学生丰富的世界
童话是一种非现实性的文学作品，在进行教学活动中，教师要利用好童话故事教学，渗透相关的德育思想。童话教学活动不仅能让学生在故事学习中体验，欣赏其中的真善美，也可以培养学生的审美能力，发挥学生的想象能力。
例如在学习《小熊住山洞》这一部分的时候，里面就讲了一只小熊想要用树木建一个小房子，可是小熊不舍得去伤害小树小花，最后还是住进了山洞里面。所以在森林里面的小动物都给小熊送了感谢的礼物。这个故事虽然特别地简单，但是却可以让学生树立保护环境的思想，增强他们对善良的理解，从而让学生在生活中也主动地创造美好，感受美好，丰富他们的精神世界。童话教学活动不仅可以培养学生的识字能力，也可以让学生的创造能力得到提高，增强他们的想象能力。教师要在童话活动中渗透积极的价值观念，设置拟人化的情节，从而让学生更加真实地感受到其中的情感。生动的故事往往可以让学生获得很好的发展，从而让学生获得全面的发展。所以小学语文教师一定要更加关注童话故事的教学，提高教学的有效性。
五、提升学生的道德品质
童话故事作为学生最喜欢的题材之一，和小学生的心理发展有着很多的贴合的地方。所以小学生也比较喜欢看童话故事，听别人讲童话故事。相关的文学家曾经说过，当给学生讲童话的时候，如果其中的小动物不会说人话，那么学生就很难对这些故事产生兴趣，因为他们的天性就是喜欢幻想，喜欢想象的。小学生正处于思维快速发展的阶段，喜欢有趣的事情，希望拥有不平凡的经历，那么童话就可以满足他们的这种想象。
因为小学生自己有着前进的动力，这就让他们更容易被童话故事里面的情节吸引，从而产生向往的感情。学生在进行阅读的时候，童话就会成为他们想象的养料。随着新课程改革的推进，人们也更加注重童话故事的讲解，所以教师一定要更加注重童话故事的选择。阅读一些比较容易理解的童话故事可以让学生更加关心自己生活的环境，关爱生命，从而向往美好的世界，并会对感兴趣的人和事产生自己的看法，能够有效地和别人沟通。童话故事可以帮助学生感受美，增强学生的思维品质，对他们的发展有着独特的作用。
结束语：
总而言之，童话在小学生的发展过程中起着重要的作用，能够潜移默化地对小学生的思想和行为产生很大的影响。所以教师在教学过程中应该更好地运用童话故事，对学生进行德育教育，让学生建立正确的三观，获得更加全面的成长。
参考文献
[1] 崔爱丽.关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨[J].初等教育，2017（10）.
[2] 侯尔阳.小学语文教学的童话德育渗透作用研究[J].初等教育，2018（2）.
[3] 张微.在小学语文教学中进行童话德育渗透的作用研究[J].初等教育，2013（7）.
[4] 陈方.小学语文低段童话教学中德育渗透研究[J].初等教育，2018（6）.