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摘 要：工厂企业对高级技能人才的实践能力要求越来越高，对职业院校学生的实践能力培养也就有了更高要求，作为职业院校教学中坚力量的青年教师，如何快速的提高实践教学能力是职业教育院校面对的共同问题，本文简要分析了职业院校青年教师实践教学能力的现状和原因，而后针对实践能力的培养与提升，提出了一些个人的意见和建议。
关键词：职业教育院校；青年教师；实践教学能力；人才培养模式
一、引言
近几年来，国家越来越重视高等职业教育，并且增加了对高等职业教育事业的资金投入，而高等职业院校得教师必须具备理论教学和实践教学的双重能力，多年来理论教学能力已经达到了一个较高的水平，而实践教学能力偏弱却是一直困扰职业院校的问题，尤其是刚入职或是入职不久的青年教师，而且青年教师势必要为院校的中坚教学力量，所以如何快速培养和提升青年教师的实践教学能力已是一个噬待解决的问题。
二、现状分析
（一）受传统教育影响，重理论轻实践。
目前，在传统的教育观念中，存在对理论指导实践的认识偏差，导致大家认为理论要重于实践，虽然理论最终都要在实践过程中得到体现。在职业院校所招收青年教师里面，虽然他们的学历层次越来越高，很多都是硕士，更有甚者是博士学历，但是他们基本上都受到了传统的教育和思想模式的影响，已经形成了重理论轻实践的思想，那在授课过程中势必会影响学生的思想，最终使学生的实践能力也很薄弱，那么学生的就业质量也就无从保证。
（二）实践经验匮乏。
各个职业院校招收的青年教师绝大部分都是刚刚毕业的大学生，他们一直在院校中读书，本科生除了在校学习时规定課程中的实践课，基本上没有从事其他工作，研究生，又偏重学术和科研，所以刚入职的青年教师基本上都是没有工作经验，也不了解企业是如何运作的，工厂的生产流程是怎样的，导致了青年教师的实践经验相当匮乏。
（三）形成有效的培养机制，或是机制不完善。
虽然很多院校的领导很清楚青年教师缺乏实践教学能力的情况，但是大多数院校还没有形成一个很有效的青年教师实践教学能力培养机制，原因有以下几种：
一是课程安排紧凑，没有时间安排青年教师培养和提高实践教学能力，只能让青年教师在授课的过程中慢慢积累实践经验，慢慢积累和提高实践教学能力；
二是部分学校的实践教学设备数量有限，投入经费有限，仅能保证上课使用，没有多余的设备供青年教师使用，致使青年教师无法在上课之前接触设备，积累实践经验；
三是院校自身的教学理念也偏重理论，轻视实践，在政策上没有给与足够的重视，甚至有些院校太过强调职称评定条件，弱化了实践教学能力，导致培养机制迟迟不能形成，或是培养机制不够科学合理和完善。
三、培养和提升的途径和方法
随着“双师型”教师队伍的提出，对教师的实践教学能力要求越来越高，尤其体现在职业教育院校，所以必须要采取相应措施来营造一种良好的氛围，培养和提高青年教师工程实践能力，为他们创造良好的发展环境。
（一）青年教师自身要重视实践能力的培养
要想培养和提高青年教师的实践教学能力，必须是他们自己逐步重视实践教学能力的培养，只有青年教师自己在思想上重视实践的重要，才能开展下一步的培养与提高。可以通过组织青年教师与地方工厂企业的员工进行交流座谈，或是利用假期时间，安排他们去生产流程的第一线去锻炼，参与到实践中去，使他们快速认识到实践能力的重要性，对自身实践能力提高的紧迫性有一个客观的认识。
（二）院校要足够重视青年教师的实践能力培养，形成有效的培养机制。
想要培养和提升青年教师的时间教学能力，院校有不可推卸的责任和义务，院校方应给与足够的重视。一是在政策的制定上给与大力的支持，在考核的制度上提高实践能力的比例。二是为青年教师的实践能力培养创造条件，可以通过增加资金的投入购置仪器设备，建立实践培训基地，也可以与工厂企业沟通，让青年教师去实践第一线，进行足够多时间的交流锻炼，积累实践经验。三是建立完善合理的培养机制，引导青年教师发挥他们的主动意识，院校系统主导，青年教师自身主动，科学培训。
（三）借鉴国内外好的经验做法
想要快速提高，最好的方法就是借鉴别人的经验做法，再结合自己的实际情况加以修改吸收利用。目前，国外的职业教育已经形成快速有效科学合理的培养机制，一是教育法规规定想要从事职业教育的人员需要考取相关的认可证书，考取过程中要经过3到5年的实践培训，使这些青年人在入职院校之前就已经具备的专业实践经验；二是特别强调新教师的岗前培训对于在职教师的培养，鼓励教师利用假期接受培训，参加研修会或课程进修并到企业实习实践，如果条件允许，还可以为在职教师提供外学外训的机会。
四、结束语
对于职业院校青年教师实践教学能力的培养与提升，不仅仅是个人或是院校某一方的事情，需要双方都给与足够的重视，个人发挥主动性，院校发挥主导作用，为青年教员的实践教学能力培养提供条件和机会。除此之外，国家也应制定相应的认证规定，这样才能真正的提高青年教师的实践教学能力，为工厂企业源源不断的输送高质量的专业技能人才。
参考文献
[1] 刘晶晶. 独立学院青年教师实践教学能力培养对策研究 [J]，经济研究导刊.2015年，第1期.
[2] 袁书杰. 大学教师实践教学能力发展路径研究 [J]，沈阳农业大学学报（社会科学版）.2013年，第6期.
[3] 钱静珠. 高等工科院校青年教师实践教学能力现状分析与提升策略研究 [J]，实验技术与管理. 2014年9月，第31卷，第9期.
[4] 侯晓华. 如何提高职业院校教师的实践教学能力 [J]，职业教育（科技导向）. 2013年，第2期.
关键词：职业教育院校；青年教师；实践教学能力；人才培养模式
一、引言
近几年来，国家越来越重视高等职业教育，并且增加了对高等职业教育事业的资金投入，而高等职业院校得教师必须具备理论教学和实践教学的双重能力，多年来理论教学能力已经达到了一个较高的水平，而实践教学能力偏弱却是一直困扰职业院校的问题，尤其是刚入职或是入职不久的青年教师，而且青年教师势必要为院校的中坚教学力量，所以如何快速培养和提升青年教师的实践教学能力已是一个噬待解决的问题。
二、现状分析
（一）受传统教育影响，重理论轻实践。
目前，在传统的教育观念中，存在对理论指导实践的认识偏差，导致大家认为理论要重于实践，虽然理论最终都要在实践过程中得到体现。在职业院校所招收青年教师里面，虽然他们的学历层次越来越高，很多都是硕士，更有甚者是博士学历，但是他们基本上都受到了传统的教育和思想模式的影响，已经形成了重理论轻实践的思想，那在授课过程中势必会影响学生的思想，最终使学生的实践能力也很薄弱，那么学生的就业质量也就无从保证。
（二）实践经验匮乏。
各个职业院校招收的青年教师绝大部分都是刚刚毕业的大学生，他们一直在院校中读书，本科生除了在校学习时规定課程中的实践课，基本上没有从事其他工作，研究生，又偏重学术和科研，所以刚入职的青年教师基本上都是没有工作经验，也不了解企业是如何运作的，工厂的生产流程是怎样的，导致了青年教师的实践经验相当匮乏。
（三）形成有效的培养机制，或是机制不完善。
虽然很多院校的领导很清楚青年教师缺乏实践教学能力的情况，但是大多数院校还没有形成一个很有效的青年教师实践教学能力培养机制，原因有以下几种：
一是课程安排紧凑，没有时间安排青年教师培养和提高实践教学能力，只能让青年教师在授课的过程中慢慢积累实践经验，慢慢积累和提高实践教学能力；
二是部分学校的实践教学设备数量有限，投入经费有限，仅能保证上课使用，没有多余的设备供青年教师使用，致使青年教师无法在上课之前接触设备，积累实践经验；
三是院校自身的教学理念也偏重理论，轻视实践，在政策上没有给与足够的重视，甚至有些院校太过强调职称评定条件，弱化了实践教学能力，导致培养机制迟迟不能形成，或是培养机制不够科学合理和完善。
三、培养和提升的途径和方法
随着“双师型”教师队伍的提出，对教师的实践教学能力要求越来越高，尤其体现在职业教育院校，所以必须要采取相应措施来营造一种良好的氛围，培养和提高青年教师工程实践能力，为他们创造良好的发展环境。
（一）青年教师自身要重视实践能力的培养
要想培养和提高青年教师的实践教学能力，必须是他们自己逐步重视实践教学能力的培养，只有青年教师自己在思想上重视实践的重要，才能开展下一步的培养与提高。可以通过组织青年教师与地方工厂企业的员工进行交流座谈，或是利用假期时间，安排他们去生产流程的第一线去锻炼，参与到实践中去，使他们快速认识到实践能力的重要性，对自身实践能力提高的紧迫性有一个客观的认识。
（二）院校要足够重视青年教师的实践能力培养，形成有效的培养机制。
想要培养和提升青年教师的时间教学能力，院校有不可推卸的责任和义务，院校方应给与足够的重视。一是在政策的制定上给与大力的支持，在考核的制度上提高实践能力的比例。二是为青年教师的实践能力培养创造条件，可以通过增加资金的投入购置仪器设备，建立实践培训基地，也可以与工厂企业沟通，让青年教师去实践第一线，进行足够多时间的交流锻炼，积累实践经验。三是建立完善合理的培养机制，引导青年教师发挥他们的主动意识，院校系统主导，青年教师自身主动，科学培训。
（三）借鉴国内外好的经验做法
想要快速提高，最好的方法就是借鉴别人的经验做法，再结合自己的实际情况加以修改吸收利用。目前，国外的职业教育已经形成快速有效科学合理的培养机制，一是教育法规规定想要从事职业教育的人员需要考取相关的认可证书，考取过程中要经过3到5年的实践培训，使这些青年人在入职院校之前就已经具备的专业实践经验；二是特别强调新教师的岗前培训对于在职教师的培养，鼓励教师利用假期接受培训，参加研修会或课程进修并到企业实习实践，如果条件允许，还可以为在职教师提供外学外训的机会。
四、结束语
对于职业院校青年教师实践教学能力的培养与提升，不仅仅是个人或是院校某一方的事情，需要双方都给与足够的重视，个人发挥主动性，院校发挥主导作用，为青年教员的实践教学能力培养提供条件和机会。除此之外，国家也应制定相应的认证规定，这样才能真正的提高青年教师的实践教学能力，为工厂企业源源不断的输送高质量的专业技能人才。
参考文献
[1] 刘晶晶. 独立学院青年教师实践教学能力培养对策研究 [J]，经济研究导刊.2015年，第1期.
[2] 袁书杰. 大学教师实践教学能力发展路径研究 [J]，沈阳农业大学学报（社会科学版）.2013年，第6期.
[3] 钱静珠. 高等工科院校青年教师实践教学能力现状分析与提升策略研究 [J]，实验技术与管理. 2014年9月，第31卷，第9期.
[4] 侯晓华. 如何提高职业院校教师的实践教学能力 [J]，职业教育（科技导向）. 2013年，第2期.