【摘 要】
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知识传递者的角色定位为我国乡村教师专业技能的提升、乡村学生的知识学习及乡村社会的进步与发展提供了保障。但这一角色定位也存有淡化乡村教师“乡土色彩”,对乡村学生既
【机 构】
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宝鸡文理学院外国语学院,新疆师范大学教育科学学院
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”招标项目“文化生态学视野下新疆农村幼儿教师专业发展研究”（项目编号：040518C01）;新疆高校科研计划重点项目“新疆高校教师对其文化思政工作者的身份认同研究”（项目编号：XJEDU2021SI011）的研究成果之一
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知识传递者的角色定位为我国乡村教师专业技能的提升、乡村学生的知识学习及乡村社会的进步与发展提供了保障。但这一角色定位也存有淡化乡村教师“乡土色彩”,对乡村学生既有文化身份及其教学价值体认不足,其作为乡村场域中的知识分子身份地位日渐式微等问题。乡村教师从“知识传递者”走向“文化建设者”,使其增强对乡土文化的感知理解及与学科知识的有机融合,培养乡村学生的文化主体意识和文化认同感,发挥作为乡村知识精英在乡村文化建设中的引领作用,是实现乡村文化振兴的现实需要。
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