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摘要：在现阶段的音乐教学过程中，不论是音乐教学内容还是音乐教学目标都提出了较高的要求，在其中越来越重视对学生进行传统文化的教学。音乐教学对传统文化教学的开展有着得天独厚的优势，中华民族的音乐承载着中华民族的伟大内涵和精神。所以在音乐教学开展的过程中教师要重视传统文化教学的开展，更好地提高学生的民族自信和自豪感。
关键词：偏远地区;小学音乐;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-022
中华文化源远流长，而且具有丰富性，无论是诗词歌赋还是乐曲绘画，在这其中我国的传统文化都有着自己独特的魅力。在现阶段的生活中，我们眼界不断开阔，伴随着的却是我们对传统文化的不认同。在现阶段的生活中外来文化似乎已经成为了主流，人们对外来文化的了解远远大于对传统文化的了解，这不仅仅是威胁了传统文化的传承，在很多时候，也影响着我国的文化软实力。对于小学阶段的学生来说，这一阶段的学生可塑性比较强，同时也正是三观形成的重要时期。在此过程中音乐教师要重视渗透传统文化教学，培养学生的民族自信和自豪感。同时也要积极地结合教学实际，结合当地特色，让学生能够在实际感受中认识和传承传统文化。
一、围绕教学内容挖掘传统文化素材
在教学开展的过程中，教材内容是教师开展的重要依据，同时也是教师准备教学计划，制定教学目标的重要基础。在对小学低年级阶段开展音乐教学的过程中，教师所重视的应该是教学的基础性和教学目标的启蒙性，让学生能够更好地认识和了解音乐。而若是想在这其中渗透传统文化教育，首先教师就应该从教材内容出发，深度挖掘教材中传统文化的知识，既能够让学生更好地认识传统文化，还能够使得教学具有一定的基础性，更好地符合小学生的心理特点，从而为之后的教学开展做好铺垫。
例如《乃呦乃》这一首歌曲的教学过程中，音乐教师就要深度地挖掘教学内容的传统文化素材，通过教学方式的渗透来对学生们进行传统文化教学。首先，教师要对学生们进行领唱，让学生们对歌曲有一个初步的认知，认识呼吸记号，复习歌曲等，然后在教学的过程中，教师要挖掘歌曲素材，让学生们去感受土家族民歌的特点激发起学生的学习兴趣。之后，教师要通过讲解的方式介绍土家族民歌的特点以及民族风格，让学生分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。通过这样的方式，让学生认知到音乐中的民族文化和传统文化，从而更好地培养学生的民族自豪感。
二、结合生活实际讲述传统文化故事
对于小学低年级阶段的学生来说，教学方式的丰富性和教学内容的趣味性是激发起学生学习兴趣，让学生融入到教学当中来的重要基础之一。在小学阶段的音乐教学开展的过程中，要想更好地渗透传统文化教学，让学生对传统文化有一个更加深刻的认识，就需要教师重视教学方式的创新。而教学内容越是贴合生活实际就越容易被学生所理解，所以在对小学低年级阶段的学生开展教学的时候，教师就可以通过结合生活实际的方式对学生进行教学，为学生讲述传统文化故事，更好地激发起学生的学习兴趣，同时也能够让学生对传统文化有一个更加深入的认识。
例如在《新年好》这一首歌曲的教学过程中，教师就可以通过结合生活实际的方式为学生进行教学，让学生能够结合实际认识到传统文化故事，从而培养学生的传统文化自信。首先，教师要让学生对歌曲内容有一个初步的认识和了解，在教师的带领下准确地唱出歌曲。在此之后，教师可以结合学生的生活实际，让学生们讲述一下过年时都有哪些传统习俗。通过这样的方式，让学生积极地参与到教学当中来。之后，教师再讲述关于新年的傳统故事，让学生们了解新年的由来。通过这样的方式，让学生更好地理解传统文化，也能够更好地开展音乐教学，从而提高教学有效性。
三、通过教学实践传承传统文化内容
音乐教学的目的不仅仅是停留在教学内容上，更重要的是对学生进行音乐启蒙，让学生能够掌握基础的乐理知识，从而落实素质教育，更好地促进学生的全面发展。所以在教学的过程中教师要重视音乐教学理论和实践相结合。在这一教学理念的指导下，通过音乐教学对学生进行传统文化渗透的时候，教师也要积极地结合教学实践，让学生能够更好地通过实践的方式认识传统文化，并能够掌握传统文化，从而让学生能够在实践的过程中更好地传承传统文化。
音乐教学的开展不仅仅是停留在歌曲之上，更多的时候是提高学生的音乐鉴赏能力和培养学生一些乐理知识，在这其中对学生进行一些乐器的教学是必不可少的。通过乐器的教学，既能够提高学生的音乐素养，同时还能够让学生在实践的过程中更好地认识音乐，若是在此过程中进行传统文化的渗透，能够让学生更好地继承传统文化。音乐教师可以结合当地的传统文化，利用芦笙等簧管乐器对学生进行教学。让学生能够认识芦笙，了解芦笙，然后通过基础内容的教学让学生能够初步地掌握芦笙的使用方法。通过这样的方式让学生能够在实践的过程中认识我国的传统乐器，从而对学生进行传统文化的渗透。
四、开展教学活动弘扬传统文化内涵
在现阶段生活过程中，我们身边外来文化似乎已经占据了我们生活的主体，不论是大街小巷的“洋快餐”，还是“洋节日”，都似乎已经成为了我们生活中的一部分。在此情形下，足以看出我国传统文化的缺失，也是民族文化的缺失。在小学低年级阶段音乐教学开展的过程中，教师要积极地开展有关于传统文化的音乐教学活动，通过教学活动为学生创设一个良好的、轻松的、愉悦的教学环境，同时还能够通过开展教学活动的方式让学生更好地弘扬我国的传统文化，在提高学生音乐水平的同时更好地保障我国传统文化的传承。
例如在《扭秧歌》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过开展传统文化活动的方式，让学生更好地继承传统文化。首先，教师可以通过为学生播放歌曲的方式，教授一些基础的舞蹈知识，让学生能够掌握扭秧歌的一些技巧和特点。之后教师再通过开展扭秧歌活动的方式让学生在实践的过程中更好地弘扬传统文化。除此之外，教师还可以结合当地的特色进行教学，让学生在更好的传承中弘扬传统文化。我这样的方式能够让更多的人了解到传统文化，从而提高教学的全面性。
综上所述，小学阶段的音乐教学是促进学生全面发展，落实素质教育，提高学生艺术素养的重要基础，也是重要方式之一。在这一阶段的教学过程中，教师不应该将教学内容和教学的目标仅仅局限于音乐教学之上，也要在其中赋予更多传统文化教学的意义，让学生能够更好地认识我国的传统文化，同时还能够在教学开展的过程中掌握和传承传统文化，从而提高学生的民族自信和自豪感，提高我国的文化软实力。
参考文献
{1}杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017，37（004）：141-141.
{2}吴杰红.在小学音乐教学中传承中国传统文化[J].四川教育，2017（2）：58-58.
关键词：偏远地区;小学音乐;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-022
中华文化源远流长，而且具有丰富性，无论是诗词歌赋还是乐曲绘画，在这其中我国的传统文化都有着自己独特的魅力。在现阶段的生活中，我们眼界不断开阔，伴随着的却是我们对传统文化的不认同。在现阶段的生活中外来文化似乎已经成为了主流，人们对外来文化的了解远远大于对传统文化的了解，这不仅仅是威胁了传统文化的传承，在很多时候，也影响着我国的文化软实力。对于小学阶段的学生来说，这一阶段的学生可塑性比较强，同时也正是三观形成的重要时期。在此过程中音乐教师要重视渗透传统文化教学，培养学生的民族自信和自豪感。同时也要积极地结合教学实际，结合当地特色，让学生能够在实际感受中认识和传承传统文化。
一、围绕教学内容挖掘传统文化素材
在教学开展的过程中，教材内容是教师开展的重要依据，同时也是教师准备教学计划，制定教学目标的重要基础。在对小学低年级阶段开展音乐教学的过程中，教师所重视的应该是教学的基础性和教学目标的启蒙性，让学生能够更好地认识和了解音乐。而若是想在这其中渗透传统文化教育，首先教师就应该从教材内容出发，深度挖掘教材中传统文化的知识，既能够让学生更好地认识传统文化，还能够使得教学具有一定的基础性，更好地符合小学生的心理特点，从而为之后的教学开展做好铺垫。
例如《乃呦乃》这一首歌曲的教学过程中，音乐教师就要深度地挖掘教学内容的传统文化素材，通过教学方式的渗透来对学生们进行传统文化教学。首先，教师要对学生们进行领唱，让学生们对歌曲有一个初步的认知，认识呼吸记号，复习歌曲等，然后在教学的过程中，教师要挖掘歌曲素材，让学生们去感受土家族民歌的特点激发起学生的学习兴趣。之后，教师要通过讲解的方式介绍土家族民歌的特点以及民族风格，让学生分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。通过这样的方式，让学生认知到音乐中的民族文化和传统文化，从而更好地培养学生的民族自豪感。
二、结合生活实际讲述传统文化故事
对于小学低年级阶段的学生来说，教学方式的丰富性和教学内容的趣味性是激发起学生学习兴趣，让学生融入到教学当中来的重要基础之一。在小学阶段的音乐教学开展的过程中，要想更好地渗透传统文化教学，让学生对传统文化有一个更加深刻的认识，就需要教师重视教学方式的创新。而教学内容越是贴合生活实际就越容易被学生所理解，所以在对小学低年级阶段的学生开展教学的时候，教师就可以通过结合生活实际的方式对学生进行教学，为学生讲述传统文化故事，更好地激发起学生的学习兴趣，同时也能够让学生对传统文化有一个更加深入的认识。
例如在《新年好》这一首歌曲的教学过程中，教师就可以通过结合生活实际的方式为学生进行教学，让学生能够结合实际认识到传统文化故事，从而培养学生的传统文化自信。首先，教师要让学生对歌曲内容有一个初步的认识和了解，在教师的带领下准确地唱出歌曲。在此之后，教师可以结合学生的生活实际，让学生们讲述一下过年时都有哪些传统习俗。通过这样的方式，让学生积极地参与到教学当中来。之后，教师再讲述关于新年的傳统故事，让学生们了解新年的由来。通过这样的方式，让学生更好地理解传统文化，也能够更好地开展音乐教学，从而提高教学有效性。
三、通过教学实践传承传统文化内容
音乐教学的目的不仅仅是停留在教学内容上，更重要的是对学生进行音乐启蒙，让学生能够掌握基础的乐理知识，从而落实素质教育，更好地促进学生的全面发展。所以在教学的过程中教师要重视音乐教学理论和实践相结合。在这一教学理念的指导下，通过音乐教学对学生进行传统文化渗透的时候，教师也要积极地结合教学实践，让学生能够更好地通过实践的方式认识传统文化，并能够掌握传统文化，从而让学生能够在实践的过程中更好地传承传统文化。
音乐教学的开展不仅仅是停留在歌曲之上，更多的时候是提高学生的音乐鉴赏能力和培养学生一些乐理知识，在这其中对学生进行一些乐器的教学是必不可少的。通过乐器的教学，既能够提高学生的音乐素养，同时还能够让学生在实践的过程中更好地认识音乐，若是在此过程中进行传统文化的渗透，能够让学生更好地继承传统文化。音乐教师可以结合当地的传统文化，利用芦笙等簧管乐器对学生进行教学。让学生能够认识芦笙，了解芦笙，然后通过基础内容的教学让学生能够初步地掌握芦笙的使用方法。通过这样的方式让学生能够在实践的过程中认识我国的传统乐器，从而对学生进行传统文化的渗透。
四、开展教学活动弘扬传统文化内涵
在现阶段生活过程中，我们身边外来文化似乎已经占据了我们生活的主体，不论是大街小巷的“洋快餐”，还是“洋节日”，都似乎已经成为了我们生活中的一部分。在此情形下，足以看出我国传统文化的缺失，也是民族文化的缺失。在小学低年级阶段音乐教学开展的过程中，教师要积极地开展有关于传统文化的音乐教学活动，通过教学活动为学生创设一个良好的、轻松的、愉悦的教学环境，同时还能够通过开展教学活动的方式让学生更好地弘扬我国的传统文化，在提高学生音乐水平的同时更好地保障我国传统文化的传承。
例如在《扭秧歌》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过开展传统文化活动的方式，让学生更好地继承传统文化。首先，教师可以通过为学生播放歌曲的方式，教授一些基础的舞蹈知识，让学生能够掌握扭秧歌的一些技巧和特点。之后教师再通过开展扭秧歌活动的方式让学生在实践的过程中更好地弘扬传统文化。除此之外，教师还可以结合当地的特色进行教学，让学生在更好的传承中弘扬传统文化。我这样的方式能够让更多的人了解到传统文化，从而提高教学的全面性。
综上所述，小学阶段的音乐教学是促进学生全面发展，落实素质教育，提高学生艺术素养的重要基础，也是重要方式之一。在这一阶段的教学过程中，教师不应该将教学内容和教学的目标仅仅局限于音乐教学之上，也要在其中赋予更多传统文化教学的意义，让学生能够更好地认识我国的传统文化，同时还能够在教学开展的过程中掌握和传承传统文化，从而提高学生的民族自信和自豪感，提高我国的文化软实力。
参考文献
{1}杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017，37（004）：141-141.
{2}吴杰红.在小学音乐教学中传承中国传统文化[J].四川教育，2017（2）：58-58.