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摘要：随着经济和信息技术的快速发展，本文立足于小学信息技术学科教学实践，从“促进小学信息技术学科教师更新教育理念，提升其教学实践能力”“尊重小学生信息技术学科学习的主体地位，提升其实际学习能力”“优化小学信息技术学科教学效率及其质量，提升该学科教学效果”三个方面入手，针对新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值进行了初步分析与探索。
关键词：新媒体;新技术;小学信息技术学科;运用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-010
引言
随着当前信息技术手段的快速发展，越来越多的新媒体、新技术呈现在人们的视野范围之中。信息技术作为小学阶段学生们所必修的一门重要课程，我们教师更应当积极迎合社会发展的大趋势，将各种先进的新媒体、新技术合理运用到本学科的教育教学活动之中，以促进本学科教学效益的更好提升与发展。身为一名小学信息技术学科教师，我便在自身的信息技术学科教学实践中进行了大量探索与研究，在这一过程中发现将新媒体、新技术等手段科学运用在小学信息技术学科切实存在着诸多突出的教学价值与作用。以下，我仅结合自身的实际教学经验对新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值进行归纳与阐述。
1培养学生们的信息意识
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。当前社会是信息化的社会，各种信息层出不穷地出现在人们的视野范围之内。如何从大量的信息中梳理出对自己有用的信息成为了人们面对这些信息的关键所在。也正因为如此，在小学信息技术学科教学中培养学生的信息意识将会对他们日后正确辨别信息、筛选信息、应用信息有着极其重要的意义。例如，在教学“下载图片”这节内容时，我便向学生们提出了两个问题：我们需要用到一张图片，应该从什么地方查到这张图片？又如何保存这张图片呢？结合已有的生活经验，学生们很容易回答出“可以试着从网络上搜查这张图片，还可以下载这张图片”。结合学生们的回答，我趁势对其进行延伸“主动利用网络渠道查询并下载图片便是我们的一种信息意识，有了这一信息意识我们才能在大量的网络图片中国筛选出符合自己心意的图片，希望大家能将信息意识广泛运用到学习及其生活的方方面面……”如此一来，以简单的问题引入既点燃了学生们积极思考、回答问题的热情，同时又巧妙向他们渗透了“信息意识”的概念，起到了很好的课堂导入效果，实乃一举两得之效。
2促进小学信息技术学科教师更新教育理念，提升其教学实践能力
相当一部分小学信息技术学科教师的教育教学理念较为落后，甚至还停留在“课上理论讲解+学生演练”的单一教学模式上，对于其他一些较为先进、科学的教学形式及其手段不了解，更不会用。这便导致对于各种新媒体、新技术不了解的现当下，这些信息技术学科教师的实际教学能力与素养变得较为低下，难以跟上时代发展的潮流。试想，如此又何谈引导学生以科学、合理的方式更好地学习信息技术学科的相关知识呢？学生们信息技术学科核心素养的进步与发展自然也便流于形式，成为了一纸空谈。但是尝试新媒体、新技术合理地运用在小学信息技术学科教学之中，却可以很好扭转部分小学信息技术学科教师所固有的落后教育理念，使得他们意识到原来除了沿用传统的信息技术教学模式，那些新兴的、先进的新媒体、新技术手段也可以使得信息技术学科教学呈现出前所未有的蓬勃生机与活力。这将使得其内心的教育教学理念得到极大的改变，能使得他们立足实际教学情况合理而科学地运用各种新媒体、新技术手段，从而在提升自身教育水平、教学能力的同时，确保小学信息技术学科教学活动的更好组织与开展。新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用对于促进小学信息技术学科教师更新教育理念进而提升其教学实践能力的价值得到了有力凸显。
3优化小学信息技术学科教学效率及其质量，提升该学科教学效果
受到传统教育理念的影响，小学信息技术学科教学效率及其质量较低，学生们的教学效果也不甚理想，制约了其长远性的进步与发展。但是新媒体、新技术等的出现与科学应用却在改善信息技术学科教学理念、提升学生们学习能力等的基础上，让整学科的教学效益得到了极大的提升与优化。像各种新媒体的应用让小学阶段学生们的信息技术学科学习方式及其手段有了更明显的变化。
结语
总而言之，信息技术学科是一门非常重要的学科，其对于学生们的更好进步与发展有着至关重要的影响。为此，我们小学信息技术学科教师不能故步自封，仅仅将自己的教学活动局限于以往落后的、传统的教学模式、教学手段上，而应当积极迎合新媒体、新技术快速发展的社会发展趋势，将新媒体、新技术合理运用到小学信息技术学科教学之中，以推动本学科教学活动的高效组织与开展。
参考文献
[1]苏慧，郭理.新媒體时代信息技术课程教学中德育渗透方式研究[J].中国教育信息化，2019（18）：38-41.
[2]许卫华.用新理念构建小学信息技术的“新课堂”[J].中小学电教（下半月），2018（5）：45-45.
关键词：新媒体;新技术;小学信息技术学科;运用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-010
引言
随着当前信息技术手段的快速发展，越来越多的新媒体、新技术呈现在人们的视野范围之中。信息技术作为小学阶段学生们所必修的一门重要课程，我们教师更应当积极迎合社会发展的大趋势，将各种先进的新媒体、新技术合理运用到本学科的教育教学活动之中，以促进本学科教学效益的更好提升与发展。身为一名小学信息技术学科教师，我便在自身的信息技术学科教学实践中进行了大量探索与研究，在这一过程中发现将新媒体、新技术等手段科学运用在小学信息技术学科切实存在着诸多突出的教学价值与作用。以下，我仅结合自身的实际教学经验对新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用价值进行归纳与阐述。
1培养学生们的信息意识
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。当前社会是信息化的社会，各种信息层出不穷地出现在人们的视野范围之内。如何从大量的信息中梳理出对自己有用的信息成为了人们面对这些信息的关键所在。也正因为如此，在小学信息技术学科教学中培养学生的信息意识将会对他们日后正确辨别信息、筛选信息、应用信息有着极其重要的意义。例如，在教学“下载图片”这节内容时，我便向学生们提出了两个问题：我们需要用到一张图片，应该从什么地方查到这张图片？又如何保存这张图片呢？结合已有的生活经验，学生们很容易回答出“可以试着从网络上搜查这张图片，还可以下载这张图片”。结合学生们的回答，我趁势对其进行延伸“主动利用网络渠道查询并下载图片便是我们的一种信息意识，有了这一信息意识我们才能在大量的网络图片中国筛选出符合自己心意的图片，希望大家能将信息意识广泛运用到学习及其生活的方方面面……”如此一来，以简单的问题引入既点燃了学生们积极思考、回答问题的热情，同时又巧妙向他们渗透了“信息意识”的概念，起到了很好的课堂导入效果，实乃一举两得之效。
2促进小学信息技术学科教师更新教育理念，提升其教学实践能力
相当一部分小学信息技术学科教师的教育教学理念较为落后，甚至还停留在“课上理论讲解+学生演练”的单一教学模式上，对于其他一些较为先进、科学的教学形式及其手段不了解，更不会用。这便导致对于各种新媒体、新技术不了解的现当下，这些信息技术学科教师的实际教学能力与素养变得较为低下，难以跟上时代发展的潮流。试想，如此又何谈引导学生以科学、合理的方式更好地学习信息技术学科的相关知识呢？学生们信息技术学科核心素养的进步与发展自然也便流于形式，成为了一纸空谈。但是尝试新媒体、新技术合理地运用在小学信息技术学科教学之中，却可以很好扭转部分小学信息技术学科教师所固有的落后教育理念，使得他们意识到原来除了沿用传统的信息技术教学模式，那些新兴的、先进的新媒体、新技术手段也可以使得信息技术学科教学呈现出前所未有的蓬勃生机与活力。这将使得其内心的教育教学理念得到极大的改变，能使得他们立足实际教学情况合理而科学地运用各种新媒体、新技术手段，从而在提升自身教育水平、教学能力的同时，确保小学信息技术学科教学活动的更好组织与开展。新媒体、新技术在小学信息技术学科教学中的运用对于促进小学信息技术学科教师更新教育理念进而提升其教学实践能力的价值得到了有力凸显。
3优化小学信息技术学科教学效率及其质量，提升该学科教学效果
受到传统教育理念的影响，小学信息技术学科教学效率及其质量较低，学生们的教学效果也不甚理想，制约了其长远性的进步与发展。但是新媒体、新技术等的出现与科学应用却在改善信息技术学科教学理念、提升学生们学习能力等的基础上，让整学科的教学效益得到了极大的提升与优化。像各种新媒体的应用让小学阶段学生们的信息技术学科学习方式及其手段有了更明显的变化。
结语
总而言之，信息技术学科是一门非常重要的学科，其对于学生们的更好进步与发展有着至关重要的影响。为此，我们小学信息技术学科教师不能故步自封，仅仅将自己的教学活动局限于以往落后的、传统的教学模式、教学手段上，而应当积极迎合新媒体、新技术快速发展的社会发展趋势，将新媒体、新技术合理运用到小学信息技术学科教学之中，以推动本学科教学活动的高效组织与开展。
参考文献
[1]苏慧，郭理.新媒體时代信息技术课程教学中德育渗透方式研究[J].中国教育信息化，2019（18）：38-41.
[2]许卫华.用新理念构建小学信息技术的“新课堂”[J].中小学电教（下半月），2018（5）：45-45.