[关键词]课堂教学；优化；备课；教学方法
　　[中图分类号]G632.0　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2012)03－0030－01
　　所谓“优化课堂教学”，就是指提高课堂效率，通过各种优化手段和方法，提高课堂教学质量，减轻学生过重的课业负担。看一堂课是否真正做到了优化，应运用“五个有利于”的标准，即是否有利于激发学生的兴趣，是否有利于基础知识和基本技能的落实，是否有利于智力开发和能力培养，是否有利于全面提高教学质量，是否有利于减轻学生过重的课业负担。因此，实施素质教育，必须把工夫花在优化课堂教学上。通过优化备课、优化上课等措施，使优化课堂教学真正落到实处。
　　一、优化备课
　　教案是课堂教学的实施方案，没有切实可行的教学方案，就像打仗没有作战计划，表演没有剧本一样。那么，什么样的教案才能真正体现出新课改的要求呢?
　　1.要有全新的教育理念。新课改下的教案要真正体现“以学生发展为本”的理念，写教案是探索性工作和创造性劳动，不能被教材所束缚，要敢于超越教材，不是教教材而是用教材，在尊重教材的基础上，把教材看作可以改造的客观存在，积极加工教材，大胆对教材进行取舍，要敢于备出适合学生学习、体现学生个性、为了学生发展的教案。
　　2.要有不断创新的精神。写教案的过程是钻研、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现着教师的创造力。教案记录着教师的成长过程，一本教案不光是教师成长的一串脚印，更是一次次创新。没有创新就没有发展，创新从何而来呢?当教师把课堂引向自然、引进社会、引进时代的时候，创新就应运而生了，这就要求教师有“把社会当作课堂”的能力。新课改呼唤的是充满生命力的、改革创新的、富有时代气息和呈现个性风格的教案。
　　3.要形式开放、方法多样。教师要在课前根据不同的学生、不同的教学条件写出不同的教案，编写教案不应再是过去只求环节是否齐全、书写是否工整、教学过程是否有条理等模式化教案。今天评价教案的标准是：符合教学实际，有助于课堂教学有效实施，有助于教学目标有效完成，具有开放性、多样性，顺应课改要求。
　　4.要写好教后记。教师除了精心组织教学外，下课后还要反思补充，写好教后记。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究材料，也是经验的总结。
　　二、优化教学方法
　　一节课是一个有机整体，我们必须合理利用时间，用科学的教学方法来完成。抓住教学中的几个重要环节：导入新课要新颖自然，复习提问要有的放矢，讲授内容要突出重点，练习要达到反馈的目的，小结要言简意赅，布置作业要适量。在一节课中，笔者认为应力求突出以下几点。
　　1.及早出示课题，提出教学目标。这样可以避免学习过程中的盲目性，师生心中都要有数，直奔主题，既节省时间又提高教学效率。教师要积极培养学生的自学能力，变传统的“要学会”为“我会学”，教师应“授之以渔”而不是“授之以鱼”。要一改教师讲、学生听的教法，要给学生提供自主学习的时间和机会，调动学生的主观能动性。
　　2.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。教师要根据学生的年龄特点、性格特征，密切联系学生身边的人和事，以及学生关心的热点问题，抓住契机，激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，有兴趣就有激情，教师要善于培养学生的兴趣，激发学习的欲望，有效完成教学任务。学生是课堂的真正主体，教师要将学生扶“正”，学生要把自己摆“正”，双方都要有这方面的意识，教师不要喧宾夺主；学生不要盲目依靠，被动学习。
　　3.组织学生讨论，增强合作意识。讨论的过程是学生发表自己见解和看法的过程，能互补缺漏，能相得益彰，还能培养合作意识。
　　4.实施分层教学，注意因材施教。学生的智商等各方面都有差别，教师要根据实际情况，多设计一些方案，使全体学生都有所收获。教学时要重视趣味性，让学生在宽松的氛围下学习，在自然和谐中掌握知识。
　　编辑：陈富祥