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摘要：在中学阶段，学生们正处于身体和心理飞速发展的时期，在这个阶段，学生们的思想道德品质和三观也正处于逐步建立阶段，身边人的一言一行和大社会环境都会对学生们产生一定的影响，而在這个期间所形成的学生们的人格品质也会影响到学生们一生的发展，所以说在这期间应该帮助学生们合理引导自身的人格建立，让学生们能够形成健全的人格和正确的三观，帮助学生们更好的适应社会，成为能够为社会做出有利影响的人才。
关键词：中学；思想政治；人格培养
在中学时期，学生们正迎来身心发展的重要环节，所以说在这个期间，思想政治教学能否引导学生们建立正确的社会主义核心价值观和健全的个人品格有着重要意义，学生们在这个期间所接受的思想教育渗透非常重要，教师们应该意识到其中的重要性，遵循新课程标准改革当中提出的以人为本的教学理念，帮助学生们打下坚固的基础，形成正确的是非观和精准的判断力，不会被复杂社会环境中的碎片化信息轻易影响。
一、人格培养对学生们产生的重要影响
（一）帮助学生们形成正确的自我意识
学生们在刚刚拥有初步记忆力的阶段，就已经拥有一定的自我意识，但是很多学生由于没有接受过正确的引导，所以自我意识的成长还不够成熟，甚至有些学生还会因为各种影响，在自我意识的形成过程中出现问题，走上错误的道路，自我意识对学生们来说，拥有重要的意义，对于学生们认清自我存在意义和纠正自身的行为习惯上都有着重要影响，并且在认识身边的事物和人的过程中也会受到自我意识的影响，学生们只有拥有健全的人格，才能够让自我意识更加强烈，并且始终保持在正确的行进道路上，从多个角度审视自己，认清自己，让自己能够更好的评价自身，发现自身所存在的问题，汲取他人的优秀品格素质，并在日常生活当中通过自我意识，保护自己，树立自尊心，面对生活充满自信，解决成长过程中遇到的各种问题，让自己能够有正确的发展目标，满足社会的需求，符合社会的主流观念[1]。
（二）帮助学生们调控自我情绪
中学时期的学生们正处于青春期阶段，对身边的人事物都有着自己的一套看法，并且逐渐形成属于自己的是非观念和道德品质，在这个过程中，想要培养学生们的健全人格，就应该正确的引导学生们，让学生们能够调控自己的不良情绪，包括伤心、生气等会影响自身，做出不理智行为的情绪，让学生们能够保持阳光乐观的心态，面对人生中的各种突发事件，积极向上的面对生活，并且始终保持昂扬向上的势态，乐观的处理令自己伤心的事件，面对生活中的困难，在产生不良情绪之后，懂得如何克制，并通过不同的方式解决、排解、转移自己的不良情绪。
（三）帮助学生们更好的适应社会
随着社会的不断发展，当前的社会环境已经非常复杂，对于未涉世事的中学生们来说，非常的险恶，而学生们如果不能有健全的人格和正确的三观导向，就容易被社会中的各种不良现象影响，让自己的人格产生问题，而学生们想要用健全的人格和正确的三观导向来适应社会，不被社会当中的各种现象污染，就需要坚定的意志和教师们的正确引导，对自己负责、对他人负责，拥有较强的责任心，并且能够以出淤泥而不染的精神融入到社会当中，做当代社会当中的一股清流，并且通过和其他与自己一样的人努力奋斗，争取能够慢慢改变社会的各种不良现象[2]。
（四）帮助学生们更好的沟通交流
学生们如果想要在成长过程中获得更好的发展，就不能少了与他人之间的有效沟通交流，而如果学生们能够在学生生涯中建立健全的人格，和正确的三观导向，就可以在与他人交往的过程中散发出强大的个人魅力，从而让其他人能够愿意与自己沟通，成为其他人的领导者、合作者和倾诉者，获得更好的终身发展，建立和谐的社会关系，让自己的未来能够因为自身的健全人格迎来更加长远的发展。
二、如何在中学思想政治教学中培养学生的人格
（一）转变传统教学观念
中学的思想政治教师们应该转变自身的传统教学观念，在传统教学观念中，教师们更加注重学生们的成绩提升，所以，当前的教师们应该积极转变自身的教学观念，意识到培养学生人格的重要性，思想政治教学作为帮助学生们培养人格的重要途径，需要教师们转变自身的传统教学模式，尊重学生们之间的个体差异，让学生们建立正确的三观导向，认识真善美的真谛，懂得个人魅力的真正含义[3]。
（二）优化思想政治教学内容
学校就是一个微小的社会，而教学内容的来源都是生活，所以教师们在开展教学的过程中应该结合生活实际来开展教学，陶冶学生们的情操，让学生们正确的认识生活当中的各种现象，让学生们的思想当中能够建立大政治的观念，在教学过程中，将教学内容引申到社会当中，而不是仅仅局限于课本和课堂上，让学生们能够通过教师的引导，在各种社会真实事件案例当中，寻找出思想道德品质的真谛，培养健全的人格，将理论知识教育与实际生活联系在一起，培养学生们的生活能力，让学生们能够正视生活当中的各种问题，养成各种基本的思想道德品质如诚信、勇敢等。
（三）发挥学生们的主观能动性
教师想要更好的引导学生，培养学生们的人格，就应该改变传统教学模式当中学生们的被动地位，帮助学生们发挥自身的主观能动性，在学习过程中寻找突破，放弃书本教材当中过于假大空的理论知识，寻找课本当中的实质性内容，通过自主学习能力，建立健全的人格，帮助学生们开展合作学习，通过与其他人的讨论纠正自己在认识问题上的不正确之处，或者统一出正确的看法。并且在最终评价阶段，也不能仅仅局限于答题上，而是应该通过开放性的讨论题，来观察学生们在思想道德品质上的提升，让思想政治教学的教学效果能够更加有效[4]。
结束语：
综上所述，在中学时期，学生们正处于建立健全人格的关键时期，教师应该给予一定的重视，尽快转变自身传统的教学观念，给学生们带来更加高效的思想政治教学，帮助学生们更好的适应社会，不被社会所改变，散发自身的个人魅力，获得更好的终身发展。
参考文献：
[1]顾媛媛.情感教学--中学思想政治教育的灵魂[J].新课程学习（学术教育），2013（2）：154.
[2]廖鸿琳.中学思想政治教学与人格培养[J].都市家教（上半月），2013（5）：30-31.
[3]巫庆国.中学思想政治教学课堂互动研究[J].都市家教（下半月），2017（6）：59.
[4]王琳红.中学思想政治教学与学生人格培养的新思考[J].才智，2017（2）：102.
关键词：中学；思想政治；人格培养
在中学时期，学生们正迎来身心发展的重要环节，所以说在这个期间，思想政治教学能否引导学生们建立正确的社会主义核心价值观和健全的个人品格有着重要意义，学生们在这个期间所接受的思想教育渗透非常重要，教师们应该意识到其中的重要性，遵循新课程标准改革当中提出的以人为本的教学理念，帮助学生们打下坚固的基础，形成正确的是非观和精准的判断力，不会被复杂社会环境中的碎片化信息轻易影响。
一、人格培养对学生们产生的重要影响
（一）帮助学生们形成正确的自我意识
学生们在刚刚拥有初步记忆力的阶段，就已经拥有一定的自我意识，但是很多学生由于没有接受过正确的引导，所以自我意识的成长还不够成熟，甚至有些学生还会因为各种影响，在自我意识的形成过程中出现问题，走上错误的道路，自我意识对学生们来说，拥有重要的意义，对于学生们认清自我存在意义和纠正自身的行为习惯上都有着重要影响，并且在认识身边的事物和人的过程中也会受到自我意识的影响，学生们只有拥有健全的人格，才能够让自我意识更加强烈，并且始终保持在正确的行进道路上，从多个角度审视自己，认清自己，让自己能够更好的评价自身，发现自身所存在的问题，汲取他人的优秀品格素质，并在日常生活当中通过自我意识，保护自己，树立自尊心，面对生活充满自信，解决成长过程中遇到的各种问题，让自己能够有正确的发展目标，满足社会的需求，符合社会的主流观念[1]。
（二）帮助学生们调控自我情绪
中学时期的学生们正处于青春期阶段，对身边的人事物都有着自己的一套看法，并且逐渐形成属于自己的是非观念和道德品质，在这个过程中，想要培养学生们的健全人格，就应该正确的引导学生们，让学生们能够调控自己的不良情绪，包括伤心、生气等会影响自身，做出不理智行为的情绪，让学生们能够保持阳光乐观的心态，面对人生中的各种突发事件，积极向上的面对生活，并且始终保持昂扬向上的势态，乐观的处理令自己伤心的事件，面对生活中的困难，在产生不良情绪之后，懂得如何克制，并通过不同的方式解决、排解、转移自己的不良情绪。
（三）帮助学生们更好的适应社会
随着社会的不断发展，当前的社会环境已经非常复杂，对于未涉世事的中学生们来说，非常的险恶，而学生们如果不能有健全的人格和正确的三观导向，就容易被社会中的各种不良现象影响，让自己的人格产生问题，而学生们想要用健全的人格和正确的三观导向来适应社会，不被社会当中的各种现象污染，就需要坚定的意志和教师们的正确引导，对自己负责、对他人负责，拥有较强的责任心，并且能够以出淤泥而不染的精神融入到社会当中，做当代社会当中的一股清流，并且通过和其他与自己一样的人努力奋斗，争取能够慢慢改变社会的各种不良现象[2]。
（四）帮助学生们更好的沟通交流
学生们如果想要在成长过程中获得更好的发展，就不能少了与他人之间的有效沟通交流，而如果学生们能够在学生生涯中建立健全的人格，和正确的三观导向，就可以在与他人交往的过程中散发出强大的个人魅力，从而让其他人能够愿意与自己沟通，成为其他人的领导者、合作者和倾诉者，获得更好的终身发展，建立和谐的社会关系，让自己的未来能够因为自身的健全人格迎来更加长远的发展。
二、如何在中学思想政治教学中培养学生的人格
（一）转变传统教学观念
中学的思想政治教师们应该转变自身的传统教学观念，在传统教学观念中，教师们更加注重学生们的成绩提升，所以，当前的教师们应该积极转变自身的教学观念，意识到培养学生人格的重要性，思想政治教学作为帮助学生们培养人格的重要途径，需要教师们转变自身的传统教学模式，尊重学生们之间的个体差异，让学生们建立正确的三观导向，认识真善美的真谛，懂得个人魅力的真正含义[3]。
（二）优化思想政治教学内容
学校就是一个微小的社会，而教学内容的来源都是生活，所以教师们在开展教学的过程中应该结合生活实际来开展教学，陶冶学生们的情操，让学生们正确的认识生活当中的各种现象，让学生们的思想当中能够建立大政治的观念，在教学过程中，将教学内容引申到社会当中，而不是仅仅局限于课本和课堂上，让学生们能够通过教师的引导，在各种社会真实事件案例当中，寻找出思想道德品质的真谛，培养健全的人格，将理论知识教育与实际生活联系在一起，培养学生们的生活能力，让学生们能够正视生活当中的各种问题，养成各种基本的思想道德品质如诚信、勇敢等。
（三）发挥学生们的主观能动性
教师想要更好的引导学生，培养学生们的人格，就应该改变传统教学模式当中学生们的被动地位，帮助学生们发挥自身的主观能动性，在学习过程中寻找突破，放弃书本教材当中过于假大空的理论知识，寻找课本当中的实质性内容，通过自主学习能力，建立健全的人格，帮助学生们开展合作学习，通过与其他人的讨论纠正自己在认识问题上的不正确之处，或者统一出正确的看法。并且在最终评价阶段，也不能仅仅局限于答题上，而是应该通过开放性的讨论题，来观察学生们在思想道德品质上的提升，让思想政治教学的教学效果能够更加有效[4]。
结束语：
综上所述，在中学时期，学生们正处于建立健全人格的关键时期，教师应该给予一定的重视，尽快转变自身传统的教学观念，给学生们带来更加高效的思想政治教学，帮助学生们更好的适应社会，不被社会所改变，散发自身的个人魅力，获得更好的终身发展。
参考文献：
[1]顾媛媛.情感教学--中学思想政治教育的灵魂[J].新课程学习（学术教育），2013（2）：154.
[2]廖鸿琳.中学思想政治教学与人格培养[J].都市家教（上半月），2013（5）：30-31.
[3]巫庆国.中学思想政治教学课堂互动研究[J].都市家教（下半月），2017（6）：59.
[4]王琳红.中学思想政治教学与学生人格培养的新思考[J].才智，2017（2）：102.